8. Ссылки и оформление ссылок в выпускных квалификационных, курсовых работах и рефератах

8.1 Ссылка - это словесное или цифровое указание внутри работы, адресующее читателя к другой работе (библиографическая ссылка) или фрагменту текста (внутритекстовая ссылка). Ссылка на источник обязательна при использовании заимствованных из литературы данных, выводов, цитат, формул и прочего, а также под каждой таблицей и иллюстрацией.

8.2 Библиографическую ссылку в тексте на литературный источник осуществляют путем приведения номера по библиографическому списку источников.

8.3 Номер источника по списку необходимо указывать сразу после упоминания в тексте, проставляя в квадратных скобках порядковый номер, под которым ссылка значится в библиографическом списке.

8.4 Обязательно при использовании в работе заимствованных из литературных источников цитат, иллюстраций и таблиц указывать наряду с порядковым номером источника номера страниц. Например:[2, 21], где 2 - номер источника в списке, 21 - номер страницы.

8.5 Внутритекстовые ссылки на главы, параграфы, пункты, подпункты, иллюстрации, таблицы, формулы, приложения, перечисления следует писать, например: "… в соответствии с разделом 2", "… согласно 2.1", "… по 2.1.2", "… в соответствии с 2.2, 3.2", "… в соответствии с таблицей 3", "… согласно рисунку 1", "… по формуле (7)", "… в соответствии с приложение 3" и т. п.

В повторных ссылках на таблицы и иллюстрации можно указывать сокращенно слово "смотри", например: см. таблицу 4, см. рисунок 2.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

9. Оформление списка литературы

9.1 В рефератах, курсовых и выпускных квалификационных работах использованные источники следует располагать в алфавитном порядке фамилий авторов.

9.2 Сведений об источниках, включаемых в список, необходимо давать следующим образом: Вербицкий, обучение в высшей школе. Контекстный подход [Текст]: учебник /. - М.: Высшая школа, 1991. – 207с.

Статья из журнала:

Байымов, 31м 181би1т [Текст] ///Баш6ортостан у6ытыусы3ы. – 2010. -№ 4. - С.44-47.

Для курсовых работ – не менее 30 источников, для ВКР – не менее 35 источников.

10. Приложения и их использование

10.1 Приложения оформляются как продолжение работы на ее последующих страницах или в виде отдельной части (книги). Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц.

10.2 Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием вверху справа страницы слова "ПРИЛОЖЕНИЕ" и его номера.

10.3 В тексте работы на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

10.4 Номер приложения обозначают арабскими цифрами. После слова "ПРИЛОЖЕНИЕ" следует цифра, обозначающая его последовательность, например: ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т. д.

10.5 Текст каждого приложения при необходимости может быть разделен на пункты, подпункты.

Объем курсовых работ – не менее 30 страниц, ВКР – не менее 50-60 стр.

Условия организации и проведения ВКР

Студент допускается к защите ВКР при наличии положительного отзыва руководителя, заключения экспертной группы (ПЦК), положительной рецензии, оформленной работы.

Рецензия должна включать:

- заключение о соответствии содержания выпускной квалификационной работы заявленной теме;

- оценку качества выполнения каждого раздела выпускной квалификационной работы;

- оценку степени разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости работы;

- оценку выпускной квалификационной работы.

Вопрос о допуске решается комиссией.

Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании государственной комиссии.

На защиту выпускной квалификационной работы отводится до 1 академического часа на одного студента. Процедура защиты включает:

- доклад студента (не более 10-15 минут);

- чтение отзыва и рецензии;

- вопросы членов комиссии;

- ответы студента.

Может быть предусмотрено выступление руководителя выпускной квалификационной работы, а также рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной комиссии.

При определении итоговой оценки по защите выпускной квалификационной работы учитываются: доклад выпускника; оценка рецензента; отзыв руководителя; ответы на вопросы.

Ход заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе фиксируются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы, вопросы и особые мнения членов комиссии.

Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарем и членами комиссии.

Студенты, выполнившие выпускную квалификационную работу, но получившие при защите оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту.

В этом случае государственная аттестационная комиссия может признать целесообразным повторную защиту студентом той же темы выпускной квалификационной работы, либо вынести решение о закреплении за ним новой темы выпускной квалификационной работы и определить срок повторной защиты, но не ранее, чем через год.

Студенту, получившему оценку «неудовлетворительно» при защите выпускной квалификационной работы, выдается академическая справка установленного образца. Академическая справка обменивается на диплом в соответствии с решением государственной аттестационной комиссии после успешной защиты студентов выпускной квалификационной работы.

Критерии оценки ВКР

При определении итоговой оценки по защите ВКР учитываются: доклад выпускника; оценка рецензента; отзыв руководителя; ответы на вопросы.

В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по специальности, его профессиональные компетенции входит:

1) Актуальность и степень теоретической разработанности проблемы;

2) Степень разработанности методологического аппарата исследования;

3) Качество и глубина раскрытия содержания ВКР;

4) Степень разработанности практической части и ее практическая значимость;

5) Соответствие оформления работы стандартным требованиям, предъявляемым к ВКР.

Оценка «5» ставится, если студент на высоком уровне владеет методологическим аппаратом исследования, осуществляет сравнительно-сопоставительный анализ разных теоретических подходов, практическая часть ВКР выполнена качественно и на высоком уровне.

Оценка «4» ставится, если студент на достаточно высоком уровне овладел методологическим аппаратом исследования, осуществляет содержательный анализ теоретических источников, но допускает отдельные неточности в теоретическом обосновании или допущены отступления в практической части от законов композиционного решения.

Оценка «3» ставится, если студент на низком уровне владеет методологическим аппаратом исследования, допускает неточности при формулировке теоретических положений выпускной квалификационной работы, материал излагается не связно, практическая часть ВКР выполнена некачественно.

Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает непонимание содержательных основ проведенного исследования и неумение применять полученные знания на практике, защиту строит не связно, допускает существенные ошибки, в теоретическом обосновании, которые не может исправить даже с помощью членов комиссии, практическая часть ВКР не выполнена.



КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ МДК
Итоговый контроль по МДК

а) Ответы на вопросы:

Вопросы:

1. Роль родного языка в развитии личности ребенка дошкольного возраста.

2. Цель и задачи развития речи детей дошкольного возраста.

3. Средства по развитию речи детей дошкольного возраста.

4. Методы и приемы по развитию речи детей дошкольного возраста.

5. Сущность словарной работы и ее значение в развитии  детей дошкольного возраста.

6. Задачи и содержание словарной работы детей дошкольного возраста.

7. Методы и приемы словарной работы детей дошкольного возраста.

8. Методика словарной работы с детьми  младшего дошкольного возраста.

9. Методика словарной работы  детей старшего дошкольного возраста.

10. Грамматический строй родного языка, его значение в развитии ребенка.

11. Типичные трудности освоения грамматического строя речи детьми дошкольного возраста.

12. Методика формирования синтаксической стороны речи детьми дошкольного возраста.

13. Методика формирования способов словообразования детьми дошкольного возраста.

14. Типичные фонетические возрастные особенности по звукопроизношению детей дошкольного возраста.

15. Методика обучения звукопроизношению детей дошкольного возраста.

16. Обучение рассказыванию по картине детей дошкольного возраста.

17. Обучение рассказыванию из личного опыта детей дошкольного возраста.

18. Методика заучивания стихотворений детей дошкольного возраста.

19. Понятие связной речи, ее значение в развитии  детей дошкольного возраста.

20. Ознакомление детей со слоговым строением слова детей дошкольного возраста.

21. Ознакомление со звуковым строением слова детей дошкольного возраста.

22. Понятие связной речи, ее функции и формы, характеристика диалогической и  монологической речи.

23. Виды занятий по развитию у детей связной монологической  речи, их характеристика.

24. Виды занятий, их классификация. Дидактические требования к занятиям по развитию  речи.  Особенности проведения занятий по развитию речи.

25. Спланировать занятие по рассматриванию игрушек в одной из возрастных групп.

26. Составить программное содержание к комплексному занятию по развитию речи.

27. Проанализировать план занятия  по выбору.

28. Составить план занятия рассказывания сказки для детей младшего дошкольного возраста. 

29. Составить план занятия  чтения рассказа для детей дошкольного возраста.( по выбору)

30. Провести дидактическую игру по развитию грамматического строя речи  ( по выбору).

31. Ознакомление  с предложением детей дошкольного возраста.

32. Ознакомление  со словом детей дошкольного возраста.

33. Подготовка  к обучению письму детей дошкольного возраста.

34. Обучение рассказыванию по игрушкам детей дошкольного возраста.

35. Беседа как метод  обучения  диалогической речи детей дошкольного возраста.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10