Учебная и производственные практики по направлению подготовки (стр. 10 )

Деятельность студентов во время прохождения производственной практики оценивается по следующим критериям.

Оценка «отлично» студенту выставляется, если он:

владеет глубокими теоретическими знаниями профессиональной деятельности; умеет применять их в практической деятельности; грамотно оформляет служебные документы; умеет проводить статистический анализ преступности, на основании которого выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению; свободно владеет нормативно-правовой базой и применяет в профессиональной деятельности; умеет принимать оптимальные управленческие решения; проявляет самостоятельность и инициативу при планировании служебных мероприятий;

Оценка «хорошо» выставляется, если студент:

владеет теоретическими знаниями профессиональной деятельности, но в отдельных случаях показывает их недостаточную глубину; умеет применять их в практической деятельности, но испытывает при этом незначительные трудности; грамотно оформляет служебные документы, но допускает при этом незначительные ошибки; умеет проводить статистический анализ преступности, затрудняется в выявлении причин и условий, способствующих их совершению; владеет нормативно-правовой базой, но испытывает незначительные трудности при применении в практической деятельности; умеет принимать управленческие решения; проявляет самостоятельность и инициативу при планировании служебных мероприятий;

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент:

владеет недостаточными теоретическими знаниями профессиональной деятельности; испытывает затруднения в применение их в практической деятельности; при оформлении служебной документации допускает ошибки; показывает недостаточную глубину владения нормативно-правовой базой, а также значительные трудности при применении в практической деятельности; затрудняется в проведении анализа, в том числе, статистического, оперативной обстановки; испытывает значительные трудности в выявлении причин и условий, способствующих правонарушениям; затрудняется принимать управленческие решения; не проявляет самостоятельность и инициативу при планировании служебных мероприятий;

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент:

не владеет теоретическими знаниями профессиональной деятельности; не умеет применять их в практической деятельности; не в состоянии грамотно оформить служебные документы; не умеет грамотно проводить статистический анализ преступности, на основании которого выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению; не владеет нормативно-правовой базой; не умеет принимать оптимальные управленческие решения; не проявляет самостоятельность и инициативу при планировании служебных мероприятий;

Оценка за практику снижается, если магистрант во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность; внешний вид магистранта-практиканта неоднократно не соответствовал статусу правоохранительного органа; нарушались этические нормы поведения; не сдана в установленные сроки необходимая документация.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

наблюдение за практикантом в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы; анализ качества служебной деятельности практиканта в период практики; оценка выполнения индивидуальных заданий; самооценка практикантом степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы; анализ документации по практике.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

К числу основных проблем развития профессионального образования в России относится разрыв между уровнем подготовки кадров и потребностями общественных и экономических институтов. Общественная значимость задачи повышения качества образования требует новых подходов к организации образовательного процесса любого вуза, в том числе, в направлении ориентации на потребителя образовательных услуг, сотрудничества между высшей школой и рынком труда. В современном обществе востребованы не сами по себе знания, а способность применять их на практике, качественно исполнять профессиональные функции.

Различные виды практик как обязательные разделы учебного плана подготовки квалифицированных специалистов обеспечивают связь теоретического обучения с будущей практической деятельностью обучающихся и непосредственно ориентируются на их профессионально-практическую подготовку. Организация учебной (научно-исследовательской) практики направлена на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной программе. Целью практики является формирование у обучающихся способности вести самостоятельный научный поиск, привитие магистрантам способности ведения научно-исследовательской работы и формирование у них профессионального мировоззрения в области управленческой деятельности в правоохранительной сфере; овладение методами научного исследования, в наибольшей степени соответствующих профилю магистерской программы.

Организация производственной (педагогической) практики направлена на формирование у будущих юристов педагогических знаний, умений и навыков у юристов. Необходимость владения педагогическим компетенциями обусловлена тем, что в обязанности юристов, особенно сотрудников правоохранительных органов, входит распространение правовых знаний, воспитание правосознания и правовой культуры населения, просветительно-разъяснительная работа.

Организация производственной практики магистрантов последнего года обучения совместно с правоохранительными органами Челябинской области также способствует повышению качества профессионально-практической подготовки магистрантов, развитию у них профессиональных компетенций. Практика предусматривает сбор, систематизацию, обработку фактического материала по теме выпускной квалификационной работы (в том числе, материалов юридической практики: судебной практики по делам об административных правонарушениях, следственной, прокурорской и иной практики) под руководством опытных сотрудников правоохранительных органов; теоретико-научный анализ практических материалов и информации, подготовку аналитических материалов по теме исследования.

Представленные в методических указаниях материалы призваны помочь студентам приобрести первоначальный опыт профессиональной деятельности и реализовать социальное партнерство вуза с работодателями.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

а) основная литература

Громкова, высшей школы : учеб. пособие для доп. образования проф. учеб. заведений и пед. вузов / . - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 446 с. : ил., табл. Кибанов, управления персоналом : учебник / – М.: Изд-во: Экзамен, 2012. – 352 с. Колесникова, Н. И. От конспекта к диссертации : учебное пособие по развитию навыков письменной речи /, .  - М: Флинта, 2012. – 288 с. Кузнецов, научных исследований : учебное пособие для бакалавров / . - М. : Дашков и К, 2013. – 284 с. Курсовая и дипломная работы, магистерская диссертация. Правила подготовки, оформления и защиты: учебно-методическое пособие/ сост. и др. – 2-е изд. – Минск: Изд. центр БГУ, 2010. – 68 с. Левитан, педагогика : учебник / . – М.: Норма, 2011. – 432 с. Попков, и практика высшего профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для доп. проф. пед. образования / , ; Моск. гос. ун-т им. . - М.: Академический проект, 2010.  - 339 с. Современные образовательные технологии : учебное пособие / коллектив авторов; под ред. . – 3-е изд., стер. – М. : КНОРУС, 2013. – 432 с. Сорокопуд, высшей школы : учеб. пособие для магистров, аспирантов и слушателей системы повышения квалификации и переподготовки по программе "Преподаватель высшей школы" / . – Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 541 с. Шарипов, и психология высшей школы : учеб. пособие / . - М. : Логос, 2012 . – 448 c.

б) дополнительная литература

Гуцев, -педагогический анализ становления профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарной системы России / // История государства и права. – 2012. – № 5. Вербицкий, профессионализма: проблемы формирования: монография / , . – М.: Логос, 2011. – 288 с. ГОСТ 7.11-2004 (ИСО 832:1994) Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках. // Официальный сайт Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии. URL: http://www. gost. ru. ГОСТ 7.1-2003 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. // Официальный сайт Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии. URL: http://www. gost. ru. ГОСТ 7.32-2001 Отчет о научно-исследовательской работе. // Официальный сайт Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии. URL: http://www. gost. ru. ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления // Официальный сайт Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии. URL: http://www. gost. ru. Кравченко, : учебник для вузов // , . - СПб.: Питер, 2010. – 432 с. Креативная педагогика : методология, теория, практика : монография / и др.; под ред. , . - М. : Бином. Лаборатория знаний, 2011. - 319 с. Левитан, педагогика : учебник / . – М.: Норма, 2011. – 432 с. Лукичева, персоналом : учебное пособие / ; под ред. . – 7-е изд. – М.: Омега-Л, 2013. Пропастин, работа бакалавра, специалиста и магистра: черты сходства и различия [Текст] / // Право и образование. – 2011. – № 2. – С. 31-41. СМК СТУ 2.0-2006 Практика и трудоустройство студентов. Стандарт ЮУрГУ (с изменениями, приказ ). Строков, и показатели исследования стиля руководства начальников подразделений правоохранительных органов Российской Федерации в зависимости от их психодинамических свойств личности / // Юридическая психология. – 2011. – № 1. Чошанов, обучающих технологий / . - М. : Бином. Лаборатория знаний, 2011.- 239 с.

в) методические пособия для самостоятельной работы студента