Учебная и производственные практики по направлению подготовки (стр. 7 )

владеет знаниями в области современных технологий обучения и воспитания

имеет теоретические знания по предмету, но в отдельных случаях показывает их недостаточную глубину; владеет материалом дисциплины, но допускает незначительные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи обучаемых; умеет осуществлять перспективное и недельное планирование учебно-воспитательной работы; умеет планировать учебные занятия по учебной дисциплине, но не всегда проявляет при этом самостоятельность и инициативу; умеет составить конспекты и развернутые планы лекций и семинарских занятий, но испытывает при этом незначительные затруднения; умеет определить и обосновать цели, содержание, средства и методы обучения, но допускает незначительные неточности; умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности обучающихся, подобрать материал в соответствии с поставленными целями, но испытывает затруднения в процессе проведения воспитательного мероприятия; умеет использовать во время проведения лекций, семинаров и воспитательного мероприятия методы вовлечения обучающихся в активную деятельность, но выбор их ограничен; не всегда удается реализовать в полной мере задачи лекций или семинара; владеет умениями оценивать уровень знаний (умений, навыков) обучающихся в соответствии с нормами оценки; умеет осуществлять анализ посещенных уроков, но испытывает незначительные трудности при анализе; умеет анализировать воспитательные мероприятия, проводимые однокурсниками, но испытывает при этом незначительные трудности; в основном умеет анализировать собственную деятельность, но затрудняется при оценивании результативности проведенного урока, воспитательного мероприятия и внесении в их содержание необходимых корректив; умеет оформить конспект зачетного мероприятия в соответствии с установленными требованиями, но допускает при этом незначительные ошибки; умеет использовать методы научно-педагогического исследования, но их выбор ограничен; умеет обработать и проанализировать полученные данные; умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка "удовлетворительно" получает студент, если:

студент показывает недостаточную глубину знаний о современных технологиях обучения и воспитания; теоретических знаний по учебной дисциплине; затрудняется в осуществлении перспективного и недельного планирования учебно-воспитательной работы; не владеет в полной мере умениями планировать учебные и внеклассные занятия по предмету, не проявляет при этом самостоятельность и инициативу. затрудняется при составлении конспектов и развернутых планов лекций и семинарских занятий; испытывает затруднения в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения; не умеет определить содержание зачетного воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности обучающихся, испытывает затруднения в подборе материала в соответствии с поставленными целями, использует готовые разработки воспитательных мероприятий; слабо владеет материалом лекции или семинарского занятия, допускает серьезные ошибки в собственной речи и не замечает их в речи обучающихся; затрудняется в использовании во время проведения лекции, семинарского занятия и воспитательного мероприятия методов включения обучаемых в активную деятельность; редко удается реализовать в полной мере задачи лекции и семинарского занятия; испытывает затруднения в объективной оценке знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с нормами оценки; испытывает значительные трудности при осуществлении анализа посещенных лекций и семинарских занятий; испытывает значительные трудности при осуществлении анализа воспитательных мероприятий, проводимых однокурсниками; не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенной лекции или семинарского занятия, воспитательного мероприятия; не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется, если студент:

показал неудовлетворительные знания преподаваемой дисциплины, теории и методики преподавания правовых дисциплин, теории и методики воспитательной работы; безответственно относится к перспективному и недельному планированию учебно-воспитательной работы; допускает грубые ошибки в планировании учебных занятий и воспитательных мероприятий. не умеет составлять конспекты и развернутые планы лекций и семинарских занятий; допускает грубые ошибки в определении и обосновании целей, содержания, средств и методов обучения; в воспитательной работе пользуется готовыми разработками, которые не может соотнести с возрастными особенностями обучающихся, их интересами. не владеет материалом лекций и семинарских занятий, допускает грубейшие ошибки в собственной речи и не замечает их в речи обучаемых; не может во время проведения лекций, семинарского занятия и воспитательного мероприятия включить обучающихся в активную деятельность; при проведении воспитательного мероприятия не может свободно воспроизвести предлагаемый материал; на лекциях и семинарских занятиях не удается реализовать поставленные задачи; не умеет объективно оценить знания, умения и навыки обучающихся; не владеет средствами элементарной диагностики уровня воспитанности обучающихся. не умеет анализировать посещенные уроки; не посещает мероприятий, проводимых однокурсниками; не умеет анализировать собственную деятельность, затрудняется при оценивании результативности проведенных лекций, семинаров, воспитательного мероприятия; не может установить контакт с обучающимися, заведующим  кафедрой, руководителем практики; не умеет правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации; обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры.

Кроме того, оценка за практику может снижаться, если магистрант во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не предъявлял заранее руководителю практики от кафедры конспектов лекций, семинарских занятий и воспитательных мероприятий; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины); внешний вид магистранта-практиканта неоднократно не соответствовал статусу учебного заведения; нарушались этические нормы поведения; не сдана в установленные сроки необходимая документация.

§ 3. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Производственная практика магистрантов предполагает приобретение студентами опыта практической деятельности, освоение компетенций, необходимых для осуществления правотворческой, правоприменительной, экспертно-консультационной, организационно-управленческой, научно-исследовательской и педагогической деятельности.

Целью производственной практики является повышение качества профессионально-практической подготовки магистрантов; систематизация, закрепление, углубление и обогащение профессиональных знаний магистрантов, приобретенных ими в период обучения; развитие организационно-управленческих компетенций студентов, необходимых для эффективного выполнения профессиональных функций в правоохранительной сфере; формирование профессиональных и личностных качеств, необходимых для решения задач правотворческой, правоприменительной, правоохранительной, экспертно-консультационной, научно-исследовательской и иной социальной деятельности, направленной на обеспечение правопорядка и законности, безопасности личности, общества и государства.

В соответствии с поставленной целью следует выделить задачи практики:

формирование и развитие профессиональных компетенций магистрантов, готовности применять их в правотворческой, правоприменительной, правоохранительной, экспертно-консультационной, организационно-управленческой, научно-исследовательской, педагогической и иной социальной деятельности. углубление теоретических знаний по дисциплинам, изученным за время обучения; приобретение студентами навыков практической работы; сбор, систематизация и обобщение материалов, необходимых для написания выпускной квалификационной работы; проверка профессиональной готовности магистранта к самостоятельному решению задач профессиональной деятельности.

Производственной практике предшествует изучение таких дисциплин, как "История и методология юридической науки", "Актуальные проблемы административного права", "Теория и методология социального управления". В результате освоения этих дисциплин студенты знают закономерности языка науки и особенности форм научного знания; современные подходы к формированию системы и структуры органов исполнительной власти; административно-правовые формы и методы реализации исполнительной власти; виды административных правонарушений и административной ответственности за них; теоретические и правовые проблемы административного процесса; сущность процесса социального управления как объекта технологического воздействия. На начало практики студенты свободно могут оперировать понятийным аппаратом административного права, анализировать и применять действующие правовые нормы; оценивать степень эффективности правового регулирования; осуществлять юридический анализ правовых актов, анализировать судебную практику, самостоятельно выявлять и изучать новые юридические вопросы, возникающие в связи с административно-правовым регулированием. Кроме того, студенты свободно владеют навыками работы с нормативными правовыми актами; анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами правового регулирования; анализа правоприменительной и правоохранительной практики в этой области.

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен быть подготовлен к решению профессиональных задач и обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2); способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3); способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-4); компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5);

в правотворческой деятельности: