Учебная и производственные практики по направлению подготовки (стр. 4 )

№	Структурный компонент программы (раздел)	Комментарии к содержанию структурных компонентов (разделов) программы
6.	Эмпирическая база исследования	Статистические данные, включающие... данные репрезентативных конкретно-социологических исследований, проведенных… данные проведённого автором опроса обобщение практической деятельности организации…. Указать, общий объем выборки эмпирического исследования
7.	Сроки и этапы исследования
8.	Прогнозируемый результат	В результате составления опросника и проведения анонимного анкетирования ожидается выявление …
9.	Возможные затруднения	Разработка инструментария для проведения анкетирования тиражирование опросника
Согласовано: научный руководитель                                 ФИО

Ниже (табл. 3) представлены основные элементы рецензии на научную статью, раздел монографии или научного издания и возможные варианты зачинов (устойчивых словесных формул) в рецензии.

Таблица 3

Основные элементы рецензии на научную статью

Основные элементы рецензии	Варианты языкового оформления
Предмет рецензируемого материала	Рецензия на статью Ф. И.О. "название статьи" (привести полное библиографическое описание статьи в сноске)
Оценка степени актуальности предложенного научного исследования	О "название статьи" освещает … проблему, которая является актуальной, так как  (приводятся аргументы в доказательство актуальности проблемы)…
Актуальность исследуемой в статье проблемы заключается в…
Актуальность статьи определяется …
Автором сделана попытка решения таких насущных проблем юридической науки и правоохранительной практики как …
Представленные автором идеи дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, такие, как..
Логика, структура и содержание текста	Разделы статьи логически взаимосвязаны, отражают…
Автор обосновывает (конкретизирует) основную мысль с помощью системы тезисов:
Итог авторских размышлений составляет аналитическая оценка ситуации …

Окончание табл. 3

Основные элементы рецензии	Варианты языкового оформления
Анализ научной новизны, оригинальности работы	Научная новизна определяется полученным впервые результатом, который …
Автор в своей работе развивает, сложившиеся ранее научные представления о…
Автор на основе большого эмпирического материала анализирует…
Впервые дана трактовка …
В научный оборот вовлечен новый фактический материал о …
Впервые установлено, что …
Уровень теоретической и практической значимости, соответствие теоретических концепций результатам эмпирического исследования	Автор делает такие важные теоретические выводы, как…
В данной научной статье раскрывается и конкретизируется ряд новаторских аспектов…
Особого внимания заслуживают положения статьи о …
Введение в научный оборот…будет способствовать …
Вклад автора… дает импульс для дальнейших исследований в области…
Сильные и слабые стороны работы	Указать, в чем конкретно автору удалось справиться с задачей, что требует дополнительной проработки, неоднозначные трактовки научных результатов, дискуссионные моменты
Общая оценка; выводы и рекомендации	Статья представляет собой … Статью можно оценить, как … Статья будет интересна (кому)…

При подготовке реферативного обзора рекомендуется придерживаться следующей структуры:

общая характеристика публикации (нескольких научных работ) с оценкой актуальности темы; характеристика основного содержания: научная новизна, практическая и теоретическая значимость, основные тезисы, выводы; оценка содержания материала по сравнению с публикациями других авторов, в том числе – основателей отдельных научных направлений; достоверность и глубина исследования; оценка работы в целом, предложения, рекомендации.

Научная статья по итогам прохождения практики должна носить эмпирический характер, опираться на результаты проведенного магистрантом эмпирического исследования с использованием общенаучных и специальных методов исследования.  Заголовок такой статьи может включать  слова "результаты", "методика", "оценка" и т. п. Рекомендуемая структура статьи: 1) название; 2) введение; 3) постановка проблемы; 4) цели и задачи эмпирического исследования; 5) описание инструментария, методик проведения эмпирического исследования; 6) полученные результаты и их интерпретация; 7) вывод о научной или практической значимости проведенного исследования. Текст статьи в печатном виде прилагается к отчету по практике, электронный вариант предоставляется руководителю практики от кафедры.

Во время проведения практики используются следующие образовательные технологии: групповые организационные собрания, информационно-коммуникационные технологии, личностно-ориентированные и диалоговые технологии, индивидуальные консультации по выполнению программы практики.

Предусматривается проведение самостоятельной работы студентов под руководством научного руководителя, осуществляется обучение правилам написания отчёта по практике, выполнения индивидуального задания. Используются различные методики проведения соответствующих работ (традиционные и инновационные образовательные и научные технологии, комплекс научно-исследовательских методов и технологий для проведения исследования: общенаучные и специальные методы научного исследования), проводится первичная обработка и первичная или окончательная интерпретация данных, составляются рекомендации и предложения. При прохождении производственной практики рекомендуется использовать справочно-правовые системы "КонсультантПлюс", "Гарант", рекомендованная литература, различный арсенал вычислительной техники и программного обеспечения, библиотечные поисковые системы, локальные и распределенные (глобальные) вычислительные системы, электронная почта и др.

Основной формой контроля за самостоятельной работой магистров являются проверка правильности разработанного инструментария (анкет, карточек наблюдения и пр.), а также еженедельные консультации преподавателя по вопросам организации практики, методики сбора, анализа и интерпретации эмпирической информации, заполнения отчетных документов.

Критериями оценки деятельности магистров на научно-исследовательской практике выступают:

Психологическая готовность магистранта к работе в современных условиях (понимание целей и задач, стоящих перед современным юристом). Методологическая, методическая, техническая подготовка к проведению научных исследований. Оценка умений планировать свою деятельность, прогнозировать ее результаты. Степень самостоятельности, качество обработки полученных данных, их интерпретация. Личностные качества магистранта (ответственность, дисциплинированность и пр.) Качество исследовательской деятельности магистранта (выполнение программы эмпирического исследования, качество обработки полученных данных и их интерпретации). Качество оформления отчетных документов.

§ 2. ЦЕЛИ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Производственная (педагогическая) практика входит в раздел учебного плана "Практики и научно-исследовательская работа" ФГОС ВПО по направлению подготовки "Юриспруденция" (квалификация (степень) "Магистр"), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000. Практика проводится в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (их филиалах), в которых магистрант имеет возможность выступить в качестве преподавателя юридических дисциплин. Практика проводится  в течение 4 недель в 5 семестре в сроки, определённые учебно-производственным графиком на учебный год.

Основной целью производственной (педагогической) практики является развитие профессиональной компетентности магистрантов, необходимой для самостоятельной педагогической деятельности в высшей школе; подготовка к преподаванию юридических дисциплин на высоком теоретическом и методическом уровне, управлению самостоятельной работой обучающихся, проведению педагогических исследований, эффективному осуществлению правового воспитания.

Производственная (педагогическая) практика предусматривает выполнение следующих задач:

формирование навыков и умений организации и осуществления педагогической деятельности в высшей школе; овладение педагогическими технологиями обучения и воспитания, спецификой их применения в вузе; освоение методики преподавания юридических дисциплин, составляющих основу подготовки специалистов в сфере юриспруденции; формирование умений организовывать и проводить педагогические исследования; управлять самостоятельной работой обучающихся; обоснованно отбирать эффективные методы и средства правового воспитания; развитие у обучаемых стремления к профессиональной педагогической деятельности, овладению основами педагогического мастерства; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу.

В процессе освоения программы производственной (педагогической) практики магистранты овладевают основными видами педагогической деятельности: образовательной, воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической, научно-исследовательской педагогической.