Знакомство с наиболее распространёнными типами грамматических норм: нарушение управления и согласования в словосочетаниях (описывать о происшествии; нарушение норм подлежащего и сказуемого;  нарушение норм построения предложений, с однородными членами, когда они употребляются с разными союзами (читал и уделял много времени книгам); правила построения причастного оборота (нельзя ставить определяемое слово внутри причастного оборота); образование сравнительной и превосходной степени прилагательных: степени сравнения имён прилагательных могут образовываться двумя способами:

>  простая сравнительная степень образуется при помощи суффиксов  - е, - ее, - ей, - ше: быстрее, решительнее; составная сравнительная степень при помощи – вспомогательных слов более – менее: более решительный, менее быстрый.         >  простая превосходная степень образуется при помощи суффиксов –ейш,-айш – глубочайший; составная превосходная степень образуется        с помощью слов са-

мый, наиболее, наименее, всего, всех; наиболее решительный, более глубокий.

  Знание  этого правила поверяется в задании А3 «Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова». Например, наиболее характернейшие заболевания (вариант 2. . Подготовка к ЕГЭ-2011). 

- Какая ошибка здесь допущена? Исправьте её. 

  Трудности появляются при образовании родительного падежа от некоторых существительных. С помощью окончаний –ов,(-ев) родительный падеж множественного числа образуется у сущ. 2 склонения (пять домов, много помидоров);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Окончание - ей появляется у некоторых существительных всех трёх склонений (морей, степей). С помощью нулевого окончания образуют родительный падеж большинство существительных 1 склонения и некоторые -2 склонения: корзин, дорог, сапог, солдат, грузин, чулок, простынь, просьб. Следовательно, ошибочными следует считать выражения: несколько помидор, несколько грамм. Подобные ошибки также встречаются в задании А3, и вы должны их видеть.

6. Задание  на отработку А3. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова, объясните суть ошибки, дайте правильный вариант:1)более часто 2) в обоих песнях 3) пара джинс 4) много осетин 5) несколько абрикос 6) самый умнейший 7) несколько килограммов 8) пара ботинков 9) несколько брелоков

Ключ для самопроверки: 2- в обеих песнях, 3)пара джинсов, 5)несколько абрикосов, 6) самый умный 8) пара ботинок

Работа над ошибками.

7. Рассматриваем и комментируем примеры из демонстрационных версий 2010 и 2011 годов.

8. Закрепление. Тренировочные упражнения (с использованием заданий ЕГЭ).

9. Лексические нормы. Повторяем слова - паронимы (Сенина стр. 131) Разрабатываем алгоритм выполнения задания типа А2:  Выполняя тестовые задания, работаем с толковыми словарями, находим отличия в лексических значениях слов-паронимов.

10. Самостоятельная работа.

Составьте словосочетания с данными паронимами, учитывая разницу в лексическом значении: праздничный – праздный; одеть – надеть; бережный – бережливый; драматический – драматичный; доверчивый – доверительный; освоить – усвоить; ароматный – ароматический; рыбный – рыбий; злой – злостный; гуманный – гуманитарный; будний – будничный; действительный – действенный; удачный – удачливый; значимый - значительный; мелкий – мелочный. 

9 -12 занятия.  Словообразование и орфография.

Цель: Систематизировать основные знания, умения и навыки по словообразованию и орфографии. Разобрать задания ЕГЭ (А12,13, 14,15,16).

1.  Комментарий учителя: все эти задания проверяют умение анализировать состав слова и проводить его морфемный разбор. При выполнении такого вида заданий следует  пользоваться алгоритмом: 1) определить часть речи, 2) определить производящую основу,3) определить морфему, в которой находится орфограмма, 4) определить, какое правило нужно применить, 5) применить правило (помнить об исключениях из правил).  Вспомним наиболее распространенные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.

2. Тренировочные упражнения

Укажите способ образования слов: жизненный, привязанность, убеждённый. 

         Вставьте пропущенные буквы, объясните  свой выбор. Из предложений выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Каждый соб…рает грибы (по)своему. Есть охотники за б…ровиками. Есть любители груздей, есть почитатели золотых п…тушков – лисич…к. А я люблю сост…влять пёстрые букеты из грибов. Чем больше грибов, тем в…селее нести к…рзину.

3. Повторение орфографии.

Укажите неверное объяснение букв в словах.  1) смИрился – и в корне с чередованием – мир/-мер; 2) бИзнесмен – и – проверяемая безударная гласная в корне; 3) диковиННый – нн на стыке исходной основы и суффикса прилагательного; 4) холщОвый – о в суффиксе прилагательного после шипящего под ударением; 5) навстречу – всегда пишется слитно; 6) сгущЁнка – ё, так как в нём сохраняется суффикс причастия (-енн/-ен); 7) чЁпорный – ё в корне под ударением; 8) огорчЁн – ё в суффиксе краткого причастия.

4. Комментарий учителя (по материалам задания А12): это задание проверяет не только уровень орфографической грамотности выпускников, но и знание ими основных правил орфографии: н-нн в прилагательных, причастиях, наречиях. Поэтому решение надо начинать с определения части речи данного слова. Если неверно определишь часть речи, можешь допустить ошибку – потеряешь 1 балл.

  Таким образом, алгоритм работы с заданием  А12 может быть предложен следующий: 1) внимательно прочитать все данные варианты; 2) определить часть  речи каждого указанного слова; 3) определить морфему, в которой находится орфограмма 4) объяснить орфограмму.  Например, вязаный –это отглагольное прилагательное: образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида вязать, зависимых слов нет, поэтому в суффиксе пишется 1 буква н.

  Следует запомнить написание слов: медленный, священный, желанный, смышлённый, нежданный, негаданный, названый брат, нечаянный, неслыханный, кованый, жёваный, юный, румяный, пряный, единый, свиной.

  Тренировочные упражнения с использованием заданий КИМов.

12.Орфография. Трудные случаи правописания.        

Цель: отработать задания ЕГЭ типа А13,14. 

1. Комментарий учителя: в подобных заданиях даются слова в основном на следующие орфограммы: слова с удвоенной согласной ; правописание гласной или согласной в корне, которые можно проверить; непроизносимая согласная в корне; ы-и на стыке морфем; з-с на конце приставки; правописание приставок ПРЕ-ПРИ;  правописание Ъ, словарные слова.

2. Орфографическая задача ( выполняется с комментарием или с  использо-ванием  орфографического словаря).

Вставьте пропущенные буквы:1) Е или Э: мод…рн, д…зодорант, т…зис, д…мон, с…ссия, р…квие, м…рия;  2) Лили ЛЛ: нове…а, и…юзия, арти…ерия, пара…ель, приви…егия, бю…етень, криста…, криста…ьный, криста…ический, ба…ада, инте…ект, ко…екция, э…егия, це…юлоза, це…офан, циви…изация, а…юминий, инте…лигент, и…люзианист.

3. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ; правописание на стыке морфем повторить по книге «Подготовка к ЕГЭ 2011»  стр.31- 33. Повторяем орфограммы в корне.

4.Правописание корней и приставок.

Орфографический диктант (с комментарием: объяснить орфограммы в приставке (если она есть) и корне: симметрия, роскошный, обласкать, изложение, сочетание, минимальный, пребывать на работе, прибывает на вторую платформу, гуманизм,  ровесник, сверстник, вестник, решётка, несгораемый, недопонимают друг друга, обаяние, презирать войну, разостлать покрывало, подытожить, нигилист, конригра, премьера, привилегия, четырёхъярусный, трёхимпульсный, приурочить, престиж, прецедент, приоритет, взыскать, сделка, излагать, развивающаяся отрасль.

5. Затем выполняются тренировочные упражнения по  учебно-методическому комплексу «Подготовка к ЕГЭ 2011»  А13,14 (из несколько вариантов). Ученики работают самостоятельно, затем учитель даёт ключ, по которому осуществляется самопроверка. Если были допущены ошибки, то сразу проводится работа над ошибками, даётся полное объяснение с привлечением правила.

Раздел II  Синтаксические нормы (4ч.) 

Занятия №13-16. Нормативное построение словосочетаний и предложений. Типы подчинительной связи. 

         Цель: закрепить сведения о нормах построения словосочетаний и предложений различных типов. Разобрать задания ЕГЭ А 4,5,8,26; В3(словосочетание и типы связи слов в словосочетаниях); В8.

1. Комментарий учителя: «Правила построения словосочетаний и предложений в русском языке весьма разнообразны и сложны. И часто сложность создаёт именно управление как вид синтаксической связи, что обусловлено отчасти наличием в русском языке как предложного, так и беспредложного управления, сравните: гордость за подругу – гордость подругой. Вероятно, многие задумывались над вопросом, как правильно сказать: скучать по тебе или скучать за тобой…  Сегодня повторим определённый минимум слов с трудным управлением, необходимый для успешного выполнения некоторых заданий  части А, задания В3 и для предупреждения ошибок в письменной речи (задание С)».

2. Обобщающее повторение.  Беседа: 1) Назовите основные единицы синтаксиса 2) В чём отличие словосочетаний от предложения?  3) Назовите основные виды словосочетаний.

  Повторить типы подчинительной связи слов в словосочетаниях («Подготовка к ЕГЭ – 2011» , стр.72); глагольное и именное управление в русском языке (стр.73 -75 ).

  Задание: выписать словосочетания, определить тип подчинительной связи. Знаки не поставлены.  (Цель: отличать словосочетания от предложений; повторить типы связи слов в словосочетаниях; повторить грамматическую основу предложения).

1.Шёл сильный дождь  2. Шёл дождь  3. Дожди, дожди, дожди  4. Сильный дождь

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8