Татьяна Корнилова *****@***ru Поруганная святыня (стр. 4 )

  Воспитатель по изобразительной деятельности разработала систему методических материалов под общим названием «Радуга красок». В её основе лежит изотерапия  являющаяся уникальным  методом, дающим возможность снятия у детей эмоциональной напряженности, зажимов, тревожности, а также выражение эмоций и чувств, связанных с переживаниями  своих проблем, подтверждением своей индивидуальности.

Привлекательность этого метода состоит для современного человека в том, что арттерапия в основном использует невербальные способы самовыражения и общения.

Предлагаемая система включает в себя:

Курс коррекционно – развивающих  занятий с детьми,  основанными на проживании различных эмоциональных состояний;

Цикл  занятий в детско – родительских группах; Цикл занятий с родителями  детей группы «риска»;

Насытить занятия значимым  содержанием  помогает методическая копилка, включившая в себя разнообразные изотерапевтические техники и нетрадиционные изобразительные приемы. 

  Воспитатель – эколог создала  курс коррекционно – развивающих занятий, основанных на методе  образной  анималотерапии.  В предлагаемых ей занятиях используются символы животных: образы, рисунки, сказочные герои, игрушки, а также настоящие животные, общение с которыми безопасно.  Предлагаемая педагогом система построена таким образом, что у детей  постепенно  расширяется  спектр  перцептивных чувств и образов, которые они затем передают в психогимнастиках и различных играх, выражая таким способом свое  внутреннее  состояние, снимая психоэмоциональные и мышечные зажимы.

Музыкальный руководитель программу фольклорных занятий  «Веселый  хоровод».  В своей работе  педагог делает особый акцент  на музыкально – двигательный фольклор (кинезиотерапию):  народные подвижные и хороводные игры с пением и без него. Кроме того использован такой фольклорный материал, как дразнилки, шумелки,  заклички, попевки с именами т. е. то, что позволяет найти индивидуальный подход к каждому конкретному  ребенку, обеспечивая снятие  психоэмоционального дискомфорта, формирование  адекватной самооценки и  настрой на позитивное взаимодействие  со сверстниками.

Таким образом, основные области деятельности  участников сопровождения  определяют выбор ведущей  коррекционной технологии, которая органично вплетается в общую канву работы с ребенком.

Целевые программы сопровождения детей группы «риска» в условиях ДОУ

(Принцип «автономности» специалистов сопровождения)

№ п/п	Название программы	Субъекты сопровождения	Решаемые задачи	Основные методы коррекции	Методы проверки эффективности программы
Психокоррекционный программно – методический комплекс «Мы вместе» Педагог – психолог
Программа индивидуальных коррекционных  занятий «Игралочка». Цель: программы: тренировка психических процессов в игровой форме	Ребенок 5-7 лет, характеризующийся низкой зрелостью произвольности психических познавательных процессов	1. Развитие компонентов произвольного внимания: сосредоточенность, переключаемость объем, устойчивость. 2. Развитие произвольной  зрительной и слуховой памяти 3. Развитие компонентов логического мышления, умения анализировать, делать выводы и т. п	1. Игры с правилами: -  Подвижные; - Дидактические; - Настольные; 2. Пальчиковый игротренинг 3. Сенсорные игры – 4. Графические игры; 3. Упражнения на нейтрализацию эмоциональной тревожности,	Банк диагностических методик по психическим процессам
Программа индивидуального психокоррекционного тренинга «Смешные страхи» Цель: коррекция невротических страхов у детей старшего дошкольного возраста.	Дети с превышением возрастной нормы страхов 5-7 лет	Задачи: 1) снижение количества страхов до возрастной нормы 2) помощь ребенку в нахождении способа борьбы со страхами 3) укрепление психологического здоровья ребенка.	1)Изотерапия (рисование страхов) 2)  Сказкотерапия -  Сочинение историй, сказок по рисунку; игровая драматизация страхов; 3) Ролевые игры 4)Игры -  стимуляции –разрешение проявления агрессии 5) Игры сенсорного характера; 6) Формулы – самовнушения; 8) Методы манипулирования  предметом страхов;	Опросник «Интервью» () или тест «Страх в домиках» (модификация  );
Программа  индивидуального психокоррекционного тренинга «Лесенка успеха» Цель: формирование адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста.	Ребенок  с низкой самооценкой 5-7 лет	Задачи: 1. Формирование положительного отношения к самому себе: чувства состоятельности и уверенности в своих силах и возможностях. 2. Развитие способности адекватно оценивать себя, свои действия и поступки. 3. Развитие эмоциональной сферы ребенка: изменение внутреннего мира ребенка. 4. Формирование навыков сотрудничества: умение подстраиваться под партнера. 5. Формирование механизма самопомощи: развитие внутренней саморегуляции.	1) Арттерапия – Направленное рисования, Танец – импровизация 2) Ролевая гимнастика 3)Решение проблемных ситуаций; 4)работа с зеркалом; 5) Сказкотерапия 6) Техники саморегуляции 7) Телесно ориентированные игры	Проективная методика «Лесенка» (), (в модификации );
Программа группового тренинга произвольности «Егоза» Цель: развитие комплекса произвольности (формирование способности произвольной саморегуляции).	Дети с низким уровнем произвольности  и самоконтроля 6-7 лет	Задачи: 1. Совершенствование свойств внимания, устойчивости, концентрации, распределения, переключаемости. 2. Совершенствование моторного контроля и произвольности движений (умение следовать правилам). 3. Тренировка осознанной саморегуляции. 4. Повышение адаптивной приспособляемости организма ребенка (сохранение его психического и психологического здоровья	1. Сенсорно – моторная тренировка. 2.Графические диктанты 3. Игры– упражнение на развитие внимания (зрительные слухо-мышечные словесные сигналы); 4. Игры– упражнение на развитие произвольности движений и мотороного контроля за телом; 5.Игры – упражнение на командную согласованность и преодоление импульсивности;	«Клинические проявления синдромов дефицита внимания гиперактивностиу детей» (, )
Программа групповых коррекционных занятий «Развитие личности» Цель: формирование социально – мобильной, гармонично развитой личности, способной к дальнейшему самоопределению и саморазвитию.	Дети с комплексом эмоционально – личностных проблем, низким социальным статусом в группе сверстников Цикл «Я и другие» - дети 5-6 лет Цикл «Я и мы» - 6-7 лет	1 цикл  «Я и другие» Цель: социально – эмоциональное развитие,  самопознания  ребенка Задачи: 2. Формирование представлений о внутреннем мире человека (ощущения, чувства, настроения). 4. Развитие способности самовыражения чувств; 5. Развитие эмпатии к окружающим, формирование чувства общности. 6. Обучение способам саморегуляции самопомощи. 7. Повышение уровня самооценки; Цикл «Я и мы» Цель: Социально – личностное развитие ребенка старшего дошкольного возраста. Задчи: 1. Формирование компетентности в общении, а именно: адекватных форм поведения и самоконтроля. 2. Обогащение и расширение поведенческого репертуара детей; 3. Формирование уверенности  в себе и своих силах, укрепление самооценки. 4. Коррекция поведения и нежелательных черт характера («тревожность», «агрессивность», «замкнутость», «застенчивость»).	1. Беседы – «Рассуждалки». Эмоциональных состояний. 2. Изотерапия. 3. «Мини – тренировка» с зеркалами 4. «Разноцветная вода» - опыты с водой 5. «Активное слушание» - сказкотерапия 6. «Мини – тренировка», «Проблемные ситуации». 7. Музыкаотерапия, как сопровождение игровых действий детей. 8. Игры с правилами. 1. Упражнения – ссоциации 2. Дискуссии 3.Изотерапия – рисование на заданную тему 4. Игры – моделирования конфликтных ситуаций 5. Сказкотерапия –настольный театр 6. Релаксация, тренинг контроля за телом	- Социометрия «Домики» (Коломенский) - Наблюдение («Критерии тревожности» Бейкера Б и ) - Тестирование («Шкала тревожности» )
Программа групповых игровых тренингов «Учусь  дружить» Цель: снижение уровня эмоциональной  и межличностной тревожности.	Дети 5-6 лет  с высоким уровнем тревожности	Задачи: 1.Совершенствование навыков контроля за эмоциональным состоянием. 2.Совершенствование навыков контроля за телом. 3.Совершенствование навыкав сотрудничества со сверстниками. 4.Повышение самооценки.	а) мимическая тренировка б) мышечная тренировка в) минутка шалости г) игры-релаксации д) игры-коммуникации е) изотерапия	а) наблюдение («Критерии тревожности» Бейкера Б и ) б) тестирование («Шкала тревожности» )
Коррекционно – развивающий программно – методический комплекс  (специалисты ДОУ)
Инструктор по физической культуре Программа «Здравушка» Цель: коррекция психофизических проблем старших дошкольников средствами телесно – ориентированной терапии	Дети 5-7 лет  с высоким уровнем тревожности,  низким уровнем произвольности	- Успокоение ЦНС; снятие контроля с сознания - Коррекция  двигательных нарушений, снятие двигательной расторможенности - Развитие  эмоционально- волевого  проявления - Размягчение мышечных зажимов, открытие  каналов выхода отрицательной  энергии -  Приобретение положительного опыта общения и поведения	1. Образная ритмика с музыкальным сопровождением; 2. Психогимнастика (вхождение в образ, двигательные тренинги поведения и общения; 3. Самомассажи: - индивидуальные; - парные -Образовательная кинезиотерапия	Карта динамических наблюдений на основе  опросных листов  «Оценка агрессивности, тревожности, гиперактивности» (П. Бейкер,  М. Алвард) -«Оценка проявления синдрома гиперактивности с дефицитом внимания» ( и )
Музыкальный руководитель Программа курса коррекционно – развивающих занятий  «Веселый хоровод» Цель:  Формирование эмоцио благополучной и психологически здорового ребенка  средствами фольклорной арт - терапии	Дети 5-7 лет с низким уровнем произвольности, самоконтроля, проблемами в коммуникативной сфере	1. Снижение  психофизического напряжения 2. Снятие  психоэмоционального дискомфорта 3. Создание настроя на позитивное взаимодействие  со сверстниками 4. Формирование  адекватной самооценки	1. Народные подвижные игры; 2. Хороводные игры с пением и без него. 3.Фольклорное словотворчество: дразнилки, шумелки,  заклички, попевки с именами 4. Телесно – ориентированные, контактные игры
Руководитель по изобразительной деятельности Программа курса коррекционно – развивающих занятий «Радуга  красок» Цель:  Развитие  социально и эмоционально успешной личности  средствами изотерапии.	Дети  5-7 лет с высоким уровнем страхов, тревожности, агрессивности, низкой самооценкой	1. Снятие у детей эмоциональной напряженности, зажимов, тревожности; 2. Выражение эмоций и чувств, связанных с переживаниями  своих проблем, самого себя; 3. Активный поиск новых форм взаимодействия с миром; 4. Подтверждение своей индивидуальности, неповторимости и значимости;	1. Техники изотерапии: - Изотворчество; - Коммкникативное рисование; - Коллективное рисование; 2. Нетрадиционные изобразительные техники (монотипия, кляксография и т. п.) 4. Работа с неструктурированными материалами (сыпучие материалы, пластические материалы, рваная мятая бумага и т. п. п)
Воспитатель – эколог Программа курса  коррекционно – развивающих занятий «Ребята и зверята» Цель: Решение проблем в эмоционально – личностной сфере детей через использование возможностей образной анималотерапии	Дети 5-7 лет с высоким уровнем страхов, тревожности, агрессивности	1. Снятие у детей эмоциональной напряженности, зажимов, тревожности; 2. Развитие коммуникативных способностей, улучшение  межличностных отношений ребенка со сверстниками и взрослыми; 3. Воспитанию добрых чувств: эмпатии, сострадания, сопереживания, сочувствия;	1. Тактильный, либо аудио визуальный контакт с животным: реальное общение с животным, либо просмотр видеофильма; 2. Подвижные, музыкальные, хороводные игры 3. Психогимнастика и психоэтюды с образами животных; 4. Изотерапия - создание образа животного при помощи  художественного творчества

5  Мультидисциплинарное сопровождение ребенка «группы риска» в дошкольном учреждении.