7 класс (Модуль 2 часть 1 - 17 часов; модуль 2 часть 2 - 39 часов, модуль 3 - 10 часов; всего 66 часов)
Порядковый номер и название темы, к-во часов | Содержание | Деятельность учеников на уроках (основные виды, формы, способы действий) | |
1. Питание многоклеточных животных. Типы пищеварительных систем. Пищеварительная система человека | 10 | Питание и пищеварение многоклеточных животных. Дополнительные этапы питания - механическое измельчение, смачивание, продвижение пищи по пищеварительной системе. Разнообразие пищеварительных систем животных в соответствии с характером потребляемой пищи. Питание паразитических червей и свободноживущих планарий. Функция механического измельчения пищи. Разнообразие способов механического измельчения пищи у животных. Структуры, измельчающие пищу у многоклеточных животных. Строение зубов позвоночных. Зубы – орган измельчения пищи у млекопитающих. Дифференцированные зубы: резцы, клыки и коренные. Связь строения зубного аппарата с характером пищи. Строение и работа пищеварительной системы человека. Всасывание питательных веществ. Характеристики всасывающих поверхностей. | Повторение тем «Газообмен» и «Транспорт». Применение схемы связи функций питания, построенной в ходе анализа питания амёбы, для исследования функции питания позвоночных животных. Анализ известных обменных структур животных с точки зрения их применимости к осуществлению функции питания. Конструирование пищеварительного тракта. Конструирование структур, измельчающих пищу (поиск механических аналогов). Построение типологии структур, измельчающих пищу. Конкретизация этапов питания на примерах гидры, планарии, жука, рака, дождевого червя, рыбы, лягушки, ящерицы, птицы. Моделирование пищеварительной системы млекопитающего в связи с характером потребляемой пищи. Практическое изучение действия слюны на крахмал и желчи на жиры. Самостоятельная работа «Путь витамина А по телу человека». |
7. Выделение у многоклеточных животных. Выделительная система человека | 6 | Внутренняя среда живого существа. Тканевая жидкость, кровь и лимфа – компоненты внутренней среды позвоночных. Необходимость удаления избытка воды и минеральных веществ, вредных продуктов обмена. Поверхности выделения. Строение выделительной системы позвоночных на примере человека. Работа почек. Строение нефрона. Фильтрация и обратное всасывание в нефроне. Строение кожи человека и ее выделительная функция Выделение у беспозвоночных животных (плоских червей, кольчатых червей, моллюсков и насекомых). | Преобразование, анализ применимости, использование готовых схем. Рисование и анализ готовых схематических рисунков. Выдвижение гипотез о способах удаления ненужных и вредных веществ из внутренней среды. Проектирование искусственной почки (работа в парах). Работа с информационным текстом, подготовка выступления, критический анализ выступлений. |
8. Понятие организма | 1 | Организм как сложно организованная структурно-функциональная система. | Подведение итогов изучения животных; формулирование определения понятия, позиционное рассмотрение объекта; применение и преобразование схемы для уточнения понимания процессов, происходящих в организме; постановка вопросов. |
9. Первое знакомство с растениями. Клеточное строение растений | 4 | Клеточное строение растений. Клеточная стенка. Разнообразие окраски растений. Пигменты. Органоиды растительной клетки. Пластиды. Строение растительной клетки. | Различение известного и неизвестного; самостоятельная работа по инструкции с оборудованием и материалами; проведение лабораторных исследований; составление классификационной схемы; составление обобщенного схематического рисунка; анализа наблюдений; использования справочных материалов для решения задачи. |
10. Дыхание и питание растений. Открытие фотосинтеза | 6 | Опыты с растениями (испарение воды, опыты Ван-Гельмонта, Пристли, Шееле, Соссюра, водные культуры) Жизнедеятельность организма растения ночью. Дыхание растений. Жизнедеятельность организма растения днём. Дыхание и фотосинтез. Понятие фотосинтеза. | Описание и интерпретации результатов опытов; изготовление схематических рисунков; моделирование связи функций в организме растения - открытие фотосинтеза (групповая работа); составление текста-рассуждения; планирование и реализация опытов по доказательству фотосинтеза; подготовка выступлений; обсуждение результатов опытов по доказательству фотосинтеза; работа с цифровыми ресурсами. |
11. Строение и функции листа цветкового растения | 7 | Требования к конструкции листа растения в соответствии с осуществляемой им функцией фотосинтеза. Строение кожицы листа. Строение и работа устьиц. Микроскопическое строение листа. Ткани листа цветкового растения Морфология. листа цветкового растения. Разнообразие листьев. Листья деревьев родного края. Испарение воды листьями. | Моделирование (конструирование) листа - работа в парах; самостоятельная работа по инструкции с оборудованием и материалами; написание текста-рассуждения; изготовление схематического рисунка по описанию; морфологическое описание листа цветкового растения (работа со справочными материалами); работа с микроскопом. |
12. Корень цветкового растения | 4 | Постановка проблемы поглощения и испарения воды растением. Макроскопическое строение корня. Микроскопическое строение корня. Зоны корня. Осмотические явления в растительной клетке. Механизм поглощения воды корнем. Корневое давление. Три силы, обеспечивающие восходящий ток воды в растении. | Соотнесение продольного и поперечных срезов; анализ масштаба изображения; самостоятельная работа по инструкции с оборудованием и материалами; анализ микроскопических срезов; моделирование процесса поглощения воды корнем (работа в парах и общая дискуссия). |
13. Стебель цветкового растения | 4 | Функции стебля. Макроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение стебля. Растительные ткани. Рост растений (в высоту и в ширину). | Выдвижение гипотез о строении стебля; проведение наблюдений и анализ результатов наблюдений и экспериментов; рисование продольного и поперечного среза (выполнение технического рисунка); анализ микроскопических срезов. |
14. Растение - целостный организм | 6 | Растение от лета до зимы. Листопад. Растение от зимы до лета. Весенние явления в жизни растений. Связь особенностей строения и функций листа, корня, стебля. Приспособления растений к климатическим условиям (на примере растений пустыни и других природных зон). | Проектирование (работа в группах), подготовка выступлений, критический анализ выступлений, сравнение спроектированных растений с реальными растениями пустыни; написание текста-сценария анимации на основе известных материалов; анализ графика; моделирование сложных зависимостей (связь особенностей строения и функций листа, корня, стебля); изготовление схематического рисунка; анализ микроскопических срезов. |
15. Видоизменения частей растений | 3 | Видоизменения корня. Видоизменения листа. Видоизменения стебля (побега). | Анализ и различение метапредметных понятий (метаморфоз, процесс и функция); анализ круговой диаграммы, построение столбчатой диаграммы; анализ фотоизображений и рисунков; анализ художественного текста с точки зрения естественнонаучных представлений; вычитывание информационного текста; работа с разрезами и таблицами; составления обобщающего текста; анализа микроскопических срезов. |
16. Бактерии. Грибы. Лишайники | 4 | Представление об экосистеме. Взаимосвязь растений (производителей органического вещества) и животных (потребителей). Знакомство с бактериями. Бактерии. Прокариотная и эукариотная клетка. Строение и жизнь бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Знакомство с грибами. Грибы и бактерии как разрушители органического вещества. Грибы плесневые, шляпочные, одноклеточные. Значение грибов в жизни человека. Разрушители и процесс почвообразования. Знакомство с лишайниками. | Конспектирование лекции; анализ и планирование эксперимента; анализ столбчатых диаграмм; составление схем; вычитывание информации из текста; анализ микроскопических срезов. |
17. Круг превращений | 2 | Цикл развития живого существа. Сохранение и передача видовой информации в ходе размножения и онтогенетического развития. Значение размножения. Связь этой функции с вегетативными функциями организма. | Составление линейной и циклической схем развития (групповая или парная работа). Сравнение биологических и химических циклов превращений. Поиск информации в сети, оценка информации. Включение функций размножения и биосинтеза в схему связи функций живого существа; чтение чёрно-белого схематического рисунка; вычитывание информации из текста; участие в дискуссии. |
2. Копирование - сущность размножения | 3 | Процесс копирования информации, его сущность и условия. Вирусы - неклеточная форма жизни. Размножение вирусов как "простейшее" копирование. Ядро клетки как место хранения наследственной информации. | Имитационное моделирование; составление схемы простейшего копирования; планирование и анализ опытов; чтение чёрно-белого схематического рисунка (работа в парах и общая дискуссия); вычитывание информации из текста. |
3. Клеточный цикл. Митоз | 3 | Митоз как способ деления клетки. Анализ митоза и клеточного цикла с точки зрения сохранения и передачи видовой информации в процессе деления клетки. Хромосомы - место хранения наследственной информации. Фазы митоза. Митоз и клеточный цикл. | Чтение чёрно-белого схематического рисунка (работа в парах и общая дискуссия); вычитывание информации из текста; толкование микрофотографий, видеофрагментов, анимаций. Чтение и преобразование схем. |
4. Вегетативное размножение | 3 | Биологическое значение митоза. Митоз как основа размножения и регенерации. Вегетативное размножение растений и животных. | Рисования по описанию; вычитывание информации из текста. Выдвижение гипотез (работа в парах и общая дискуссия); работа по письменной инструкции |
Итого | 66 |
Перечень лабораторных и практических работ в 7 классе:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
