8 класс (Модуль 3 - 37 часов; модуль 4 - 31 час - всего 68 часов)
Порядковый номер и название темы, к-во часов | Содержание | Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий) | |
1. Репликация ДНК | 4 | Биополимеры. Их роль в передаче наследственных признаков. Строение молекулы ДНК. Репликация ДНК. Мутации. | Вычитывание информации из текста, работы с контекстом; построение гипотез; анализ анимаций, схем, рисунков; работа с цифровыми ресурсами. |
2. Биосинтез белка | 4 | Транскрипция - биосинтез РНК. Передача информация в клетке. Генетический код. Рибосома. Транспортные РНК. Синтез белка на рибосоме - трансляция. Определение последовательности аминокислот фрагмента гемоглобина на основе изучения хода процессов транскрипции и трансляции (для нормы и мутации серповидно-клеточной анемии). Понятие гена. | Развернутое моделирование; соотнесение текста со статическими и динамическими изображениями и разных изображений между собой; участие в дискуссии; анализ и использование сложной таблицы; построение и проверка гипотез. |
3. Половое размножение. Мейоз | 3 | Сущность полового процесса. Цикл развития хламидомонады. Бесполое и половое размножение Необходимость мейоза в процессе полового размножения. Мейоз как способ образования гамет. Преимущества полового размножения. Биологическое значение мейоза. | Анализ цикла развития; моделирование для уяснения хода процесса; лепка по описанию; соотнесение графического и текстового способов представления информации; анализ и преобразование схем. |
8. Оплодотворение. Строение и функции гамет | 3 | Сперматозоид - мужская половая клетка, его строение и функции. Яйцеклетка - женская половая клетка, ее строение и функции. Оплодотворение. Виды оплодотворения. | Вычитывание информации из текста; конструирование (моделирование) сперматозоида; самостоятельная работа с материалами и оборудованием по инструкции; анализ опытов; соотнесение строения с функциями; работа с классификационной схемой. |
9. Семенное размножение цветковых растений | 8 | Жизненный цикл цветкового растения. Строение плода и семян хурмы. Строение цветка. Соцветия. Многообразие цветков. Способы опыления. Двойное оплодотворение. Развитие плода из семени. Строение семени однодольных и двудольных. Плод цветкового растения. Распространение плодов и семян. Виды плодов. | Вычитывание информации из текста; изображение схематических рисунков; соотнесение строения с функциями; построение и проверка гипотез. |
10. Основы генетики | 5 | Генетические объекты и их признаки. Доминантные и рецессивные гены. енделя. Законы Менделя для моногибридного скрещивания. Генотип и фенотип. Закономерности наследования признаков. Неполное доминирование. Вероятностный характер законов генетики. | Вычитывание информации из текста, работа с контекстом; построение гипотез; схематизация; решение генетических задач, исследовательская работа; работа с цифровыми ресурсами. |
11. Циклы развития многоклеточных животных. Типы и стратегии размножения и развития | 3 | Разные стратегии размножения и развития Эмбрионизация в ходе онтогенеза. Забота о потомстве. Типы развития (метаморфоз и прямое развитие). | Вычитывание, понимание и преобразование текстовой информации; преобразование схем и соотнесение текста со схемой; составление классификационных схем. |
12. Циклы развития паразитических червей | 2 | Общее знакомство с паразитическими червями. Разнообразие циклов развития. Правила гигиены. Профилактика гельминтозов. | Чтения схем циклов развития, изображение схематических рисунков; вычитывание информации из текста, составление плана текста; подготовка выступления перед классом; проектная работа; работа с цифровыми ресурсами. |
13. Индивидуальное развитие человека | 3 | Эмбриональное развитие человека. Постэмбриональное развитие. Забота о потомстве. Способы передачи видовой информации в ряду поколений. Смена механизмов передачи видовой информации от поколения к поколению у высших животных и человека (поведенческие образцы, феномен культуры). | Анализ экспериментов; вычитывания информации из текста, понимание текста; чтение и преобразование чёрно-белого схематического рисунка; участие в дискуссии. |
14. Движения и регуляция у растений | 3 | Ростовые движения растений. Движения, связанные с изменением тургора клеток. Рецептор. Эффектор. Растительные гормоны. | Анализ и планирование опытов в парах и общеклассной дискуссии; моделирование процессов; работа с информационным текстом; составление схемы движения; составление определений терминов. |
15. Мышцы и их работа у животных | 5 | Мышцы как составляющая эффектора. Мышечная ткань. Гладкая и поперечнополосатая скелетная мышечные ткани. Роль белков в мышечном сокращении. Строение и работа скелетных мышц. Мышцы противоположного действия (мышцы - антагонисты). | Анализ видеофрагментов; выявление значения мышц для совершения движений; конструирование простейшего эффектора (уяснение механизма мышечного сокращения); работа с информационным текстом; анализ собственных движений. |
16. Скелет как часть эффектора у животных | 3 | Скелет как составляющая эффектора. Типы скелетов. Части тела человека Отделы скелета позвоночных (на примере собаки и человека). Строение и функции скелета человека. | Выявление значения скелета для совершения движений; обнаружение функций отделов скелета позвоночных (на примере человека); работа с информационным текстом и схемами: конструирование модели руки человека. Работа с натуральными объектами и муляжами. Анализ видеофрагментов. |
17. Состав и строение кости. Костная ткань | 3 | Костная и хрящевая ткань. Строение, состав и рост костей. Типы костей. | Анализ связи между особенностями морфологии кости и костной ткани с возможностью обеспечения опоры, защиты, движения. Лабораторная работа по изучению химического состава кости. Вычитывание информационного текста; работа с микропрепаратами и схематическими рисунками и диаграммами; работа с классификационными схемами. |
18. Соединения костей. Суставы | 3 | Типы соединения костей. Сустав, его строение и функции. Степени свободы движений. | Анализ разных типов соединений костей. Анализ зависимости между особенностями строения сустава, подвижностью и прочностью соединения костей. Работа с классификационными схемами. |
19. Рефлексы животных и передача возбуждения. Нервная ткань | 5 | Нервная система как центральное звено регуляции. Нервная ткань. Строение и функционирование нейрона. Возбуждение и торможение. Синапс. | Конспектирование лекции; вычитывание схематического рисунка; изготовление схематического рисунка; работа с информационным текстом. |
20. Опыты с лягушкой. Рефлекторная дуга. | 3 | Опыты с лягушкой. Рефлекторная дуга. Центральная нервная система позвоночных. Строение и функции спинного мозга. Сеченова и . Безусловные и условные рефлексы. | Планирование и анализ опытов по выявлению значения отделов нервной системы позвоночных в регуляции движений (на примере опытов с лягушкой). Моделирование рефлекторной дуги. Сравнение безусловных и условных рефлексов. Работа с информационными тестами. |
21. Обратная связь | 3 | Целенаправленные движения. Обратная связь. Сенсорные коррекции. Рефлекторное кольцо. | Планирование, проведение и анализ опытов, показывающих прямые и обратные связи при произвольных и рефлекторных движениях человека. Построение кольцевой схемы регуляции движения. Предсказание последствий нарушения работы одного из звеньев кольца. |
22. Рецепторы. Органы чувств человека и животных | 3 | Рецептор как звено рефлекторного кольца. Типы рецепторов. Органы чувств человека. Строение и функции органов зрения и слуха. | Конспектирование лекции; вычитывание схематического рисунка; изготовление схематического рисунка; работа с информационным текстом. Экспериментальное обнаружение свойств рецепторов. |
итого | 66 |
Перечень лабораторных и практических работ в 8 классе:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
