Гигиеническая оценка обучения и воспитания детей в православном общеобразовательном учреждении (стр. 2 )

По материалам исследований разработано рационализаторское предложение «Способ оценки трудности учебных предметов православного компонента общего образования» (удостоверение № 000 от 7 декабря 2011).

Публикации. По материалам диссертации опубликовано 18 научных работ в региональной, центральной и международной печати, из них 5 статей, 13 тезисов, в том числе 2 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации:

Диссертация изложена на 187 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, главы «Объем, материалы и методы исследования», 2-х глав собственных исследований, заключения, выводов, рекомендаций для внедрения в науку и практику, списка литературы, приложения. Диссертация иллюстрирована 25 таблицами, 12 рисунками. Список литературы включает 302 наименования источника литературы, в том числе 216 отечественных и 89 зарубежных авторов.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Материалы и методы: Проведено лонгитудиальное комплексное обследование учащихся Православной гимназии от 7 до 17 лет (в течение 5 лет). Группа сравнения была сформирована из учеников образовательного учреждения МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 61» по парно-сопряженному методу на основании принципа однородности и идентичности по полу и возрасту. Кроме того, обследованные не отличались по таким показателям как особенности антенатального и раннего постнатального периода, составу семьи, образованию и профессиональным вредностям родителей, социальным условиям проживания, уровню медицинского обслуживания. Объем, показатели исследования и примененные в работе методы представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Объем, показатели и методы исследования

Изучаемые вопросы	Показатели и методы исследования	Объем исследования
1	2	3
1.Санитарно-гигиеническая оценка условий пребывания детей
- микроклимат	- скорость движения, влажность и температура воздуха	138
- освещенность	- коэффициент естественной освещенности	276
- уровень естественной освещенности рабочей поверхности	552
- уровень искусственной освещенности рабочей поверхности	1380
- показатель дискомфорта	1380
- коэффициент пульсации освещенности	1380
-шум	- уровень звукового давления	138
- уровень электромагнитных излучений	- напряженность электрического и магнитного поля	400
1	2	3
2. Организация учебного процесса 2.1.Изучение мнения педагогов	- анализ продолжительности и структуры уроков, расписания занятий, режима перемен -анкетирование педагогов	55 80
3. Оценка режима дня	-анкетирование родителей и учащихся	620
4.Определение функционального состояния ЦНС организма ребенка:	- метод корректурных проб - методика цветоописи -тест «САН»	36480 1632 2400
5.Организация питания	- меню - раскладки	1484
-анкетирование учащихся и их родителей	810
-лабораторные исследования калорийности завтраков и обедов	112
6.Физическое развитие детей:
6.1. антропометрия	соматометрия:
-длина тела	1350
-масса тела	1350
6.2 оценка гармоничности физического развития	анализ росто-весового показателя по региональным центильным таблицам	2700
6.3. исследование функционального состояния организма детей
физиометрия:
- органов внешнего дыхания	- спирометрия	1350
- сердечно - сосудистой системы	-измерение артериального давления	2700
- костно-мышечной системы	- динамометрия	2700
7. состояние здоровья и заболеваемости учащихся	-комплексная оценка состояния здоровья учащихся с определением группы здоровья	1350
- определение уровня, динамики и структуры заболеваемости
7.1 Определение пищевого статуса детей:
- биохимические исследования мочи:	- мочевина	1800
- креатинин	1800
- мочевая кислота	1800
- содержание витамина С	1800

1	2	3
7.2.иммунологические исследования	- антиокислительная активность слюны	1800
- уровень средних молекул мочи	1800
8. Социально-бытовые условия семей учащихся	- анкетирование родителей	270
9. Статистические методы исследования: использование методов параметрической и непараметрической статистики; сравнительный анализ	расчет средних арифметических  величин (М), среднего квадратического отклонения (у), относительных величин (Р), ошибки средних арифметических и относительных величин (mр); t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна – Уитни, U-критерий Вилкоксона - Манна – Уитни

Статистическую обработку результатов исследования проводили на персональном компьютере в операционных средах Windows XP с помощью приложения Microsoft Excel с использованием методов параметрического и непараметрического анализа. При выполнении расчетов использовали пакет прикладных программ «Статистика 6.0». Из числа основных характеристик для каждого вариационного ряда полученных результатов исследования вычисляли средние арифметические величины (М), средние квадратические отклонения (у), относительные величины (Р), ошибки средних арифметических и относительных величин (m). При осуществлении сравнительного анализа изученных показателей применяли t-критерий Стьюдента, U – критерий Манна – Уитни, U – критерий Вилкоксона - Манна – Уитни.

Результаты исследования и их обсуждение. При проведении санитарно - гигиенической оценки условий обучения в изучаемых общеобразовательных учреждениях установлено, что в Православной гимназии имеется весь набор помещений, достаточный по площади и обеспечивающий удовлетворительные условия организации учебного процесса при односменном режиме работы. В здании МОУ «Средняя общеобразовательная школа №61», построенному по типовому проекту, на одного учащегося приходится 1,7 кв. м. площади, что не соответствует гигиенической норме (переуплотнение составляет 12%); обучение детей осуществляется в две смены. Оборудование учебных комнат соответствует гигиеническим требованиям, за исключением подбора ученической мебели: так же как и в гимназии, она одного размера. Все учащиеся обеспечены 2-разовым горячим питанием. Пищеблоки работают на сырье, имеется необходимый набор помещений для приготовления и приема пищи. Воздушно-тепловой и световой режимы соответствуют гигиеническим требованиям. Уровень шумовой нагрузки также соответствует гигиеническим нормативам.

Нами изучена динамика умственной работоспособности и эмоционального настроя учащихся для определения степени трудности учебных предметов православного компонента общего образования: основы православной культуры, закон Божий, церковнославянский язык и религиоведение (сектоведение), так как в настоящее время данные учебные предметы не имеют гигиенической оценки. Для этого сопоставлялась динамика умственной работоспособности гимназистов на уроках, которые сходны по сути своего содержания: основы православной культуры, закон Божий и религиоведение - с историей; церковнославянский язык - с русским и английским языками.

Анализ полученных данных проводился в 2 направлениях:

1) отслеживались динамики умственной работоспособности и эмоционального настроя  гимназистов на аналогичных уроках в зависимости от их возраста;

2) «степень утомительности» сравнивалась внутри каждой возрастной группы на сопоставляемых учебных предметах.

В результате исследований разработана шкала трудности учебных предметов православного компонента, которая была использована для гигиенической оценки расписания учебных занятий в Православной гимназии (таблица 2).

Таблица 2.

Шкала трудности учебных предметов православного компонента для учащихся 2 -11-го классов Православной гимназии г. Владивостока, (в баллах)

Учебный предмет	Трудность (по классам), в баллах
2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Закон Божий	4	4	4	5	9	7	8	10	-	-
Основы православной культуры	5	5	5	5	8	6	8	10	-	-
Церковно – славянский язык	-	7	8	10	11	10	8	9	-	-
Религиоведение (Сектоведение)	-	-	-	-	-	-	-	-	5	5

При анализе учебного расписания установлено, что максимально допустимая недельная нагрузка у гимназистов начальных классов превышала гигиенические нормативы на 3 часа, у гимназистов средних и старших классов - от 1 часа до 4 часов.