Среднесрочное планирование серии уроков геометрии в 11 классе (естественно-математическое направление) (стр. 1 )

Ф. И.О. учителя:   «Утверждаю»

Директор школы:____________________//

  Дата «  »_________2015 год

Среднесрочное планирование серии уроков геометрии в 11 классе (естественно-математическое направление)

При составлении среднесрочного плана по геометрии для 11 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические  планы  по геометрии 11 класс на 2014-2015 учебный  год,  где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое  письмо  Министерства образования и науки Республики Казахстан, 

Педагогическим инструментарием послужило  -  «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 11 класс авторы В. Гусев, Ж. Кайдасов, А. Кагазбаева, Алматы,  «Мектеп», 2007 г,  дополнительный  образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели.  В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока.  Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих  модулей для достижения желаемого  результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. Уметь  активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые  знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной  среды будет способствовать  возникновению у учащихся  потребности к самовыражению.

Среднесрочное планирование уроков геометрии в 11 классе по теме «Повторение» - 2часа

Тема урока	Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
Цель: Повторить и углубить знания учащихся  о параллельности прямых и плоскостей, координатах и векторах в пространстве.
Урок 1 Повторение. Параллельность прямых и плоскостей.	Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -самостоятельно применять формулировки теорем о параллельности прямых и плоскостей -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	Деление на группы: По геометрическим фигурам	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По рефлексии, по результатам теста, по наблюдениям в течение всего урока
Парная работа Демонстрация примеров взаимного расположения прямых и плоскостей Ученик: При помощи подручных средств показывает, как могут быть расположены прямые и плоскости между собой.	Проведение творческой работы
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»	Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию
Работа в парах Метод «Ключевые слова» Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.	Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию	Взаимооценивание составления вопросов  и обсуждения ответов
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного	Взаимооценивание в паре	Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.	По взаимооцениванию учеников при парной работе
Рефлексия: Интервью	Учащийся дает интервью о проведенном уроке, оценивает себя на уроке	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По рефлексии, оценочным листам
Урок 2. Повторение. Координаты и векторы в пространстве.	Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -самостоятельно применять полученные на уроке знания -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	Индивидуальная работа Тест «Параллельность прямых и плоскостей»	Самооценивание по критериям	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По критериальному оцениванию
Работа в парах Взаимоопрос по ключевым вопросам	Взаимооценивание в паре	Смогут показать уже имеющиеся знания по  теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.	По взаимооцениванию учеников при парной работе
Метод «Ключевые термины» Векторы Свойства  Действия с ними	Учащийся оценивает свои знания	Смогут актуализировать свои знания по теме, участвовать в обсуждении проблемного вопроса	По наблюдениям, по выступлениям
Работа в группах «Своя шпаргалка» Ученики сами составляют свой опорный конспект по теме «Векторы». Затем по шпаргалке другие ученики проговаривают  новую тему	Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По взаимооцениванию, наблюдению
Домашняя работа Презентация «Векторы», составить тест

Среднесрочное планирование по теме «Многогранники»

Количество часов: 21 час

Тема урока	Основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
Цель: Изучить свойства призмы, пирамиды, усеченной пирамиды.  Развивать мыслительные, коммуникативные навыки;  воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и одноклассников; эффективно использовать ИКТ.
Урок 1 Понятие о многогранном угле, трехгранный угол. Понятие о геометрическом теле. Многогранники.	Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -самостоятельно применять формулировки и формулы геометрических фигур -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя	Индивидуальная работа. «Логическая цепочка». Учитель читает начало определения, учащиеся на листочках заканчивают предложение	Учащиеся оценивают друг друга в парах свои знания	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По ответам учащихся
Демонстрация примеров многогранников	Повышение мотивации к изучению темы	По ответам учащихся
Индивидуальная работа Метод «Корзина идей»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту» и совместно составляют кластер	Группы оценивают кластеры других групп по критериям: 1.Раскрытие темы 2.Доступность 3.Оригинальность Проводится формативное оценивание по хлопкам	«Сильные» ученики могут дополнить ответ «слабых»  или исправить ошибки	По формативному оцениванию хлопками  при групповой  работе по готовым критериям
Работа в парах Метод «Ключевые слова» Учащиеся подбирают ключевые слова темы. Другие группы дают определение.	Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию	Взаимооценивание составления вопросов  и обсуждения ответов	По ответам учащихся, по наблюдениям
Метод «Большая стирка» Ученики индивидуально, а затем в команде по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого вывешиваются вопросы и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного	Взаимооценивание команд	Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности.	По взаимооцениванию учеников при парной работе
Рефлексия: Метод «Острова»	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По рефлексии
Урок 2. Призма, ее элементы	Индивидуальная работа Тесты из пробников	Самооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По критериальному оцениванию, по наблюдению
Работа в парах Метод «Чтение с пометками» Учащиеся делают конспект параграфа, затем обмениваются информацией друг с другом.	Взаимооценивание в паре	Смогут показать уже имеющиеся знания по  теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности	По взаимооцениванию учеников при парной работе
Работа в группах: метод «Галерея» Командам предоставляются различные задания, после выполнения которых, постеры вывешиваются на доску,  защищаются командой	Взаимооценивание команд	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По взаимооцениванию учеников при командной защите
Рефлексия: Техника «рефлексивная мишень»	Самооценка учащегося	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По результатам рефлексии, наблюдениям
Урок 3. Прямая и правильная призмы, параллелепипед: прямой, прямоугольный, куб	Групповая работа Проверка д/з Метод «Мозговой штурм» Используют вопросы к командам,  повторяют пройденную тему	Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По количеству выявленных ошибок группы
Групповая работа Метод  «Разрезанная открытка» Стратегия «ДЖИГСО»:  Учащиеся получают тексты  задач трех видов. Далее идет взаимообучение по теме, а затем ученики возвращаются в свои «семьи»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По диаграмме
Рефлексия: Метод «Лист самооценки»	Учащиеся дают оценку урока и себя на уроке	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам самооценки, наблюдению
Урок 4-5. Свойства параллелепипеда	Проверка д/з Просмотр презентаций подготовленных учащимися	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Смогут показать уже имеющиеся знания по  теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности	По презентациям
Метод «Венн диаграмма» Сравнить свойства куба, прямоугольного параллелепипеда	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По диаграмме
Рефлексия: Метод «Синквейн» Слово - Призма	Учащиеся сжато, лаконично формулируют информацию в письменном виде	Творчески выражают свое отношение к теме	По выступлениям учащихся
Урок 6-7 Развертка призмы. Площадь поверхности призмы.	Индивидуальная работа: Тест	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По критериальному оцениванию
Работа в группах Метод «Ассоциация»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По решенным задачам
Работа в парах «Чтение с пометками»	Взаимооценивание в паре	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам взаимооценивания
Работа в группах: Творческое задание	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию
Рефлексия: Метод «Плюс-минус-интересно»	Учащийся дает собственную оценку урока и себя на уроке	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По рефлексии
Урок №8-9 Пирамида и ее элементы	Фронтальная работа: Прием «Копилка хороших ответов». На столе у учителя стоит коробка в виде копилки, учащиеся кидают в нее жетончики, если считают, что дали правильный ответ	Взаимооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По количеству жетонов
Работа в группах Метод «Зигзаг»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию
Индивидуальная работа: Лови ошибку!	Самооценивание	По выступлениям учащихся, критериальному оцениванию	По наблюдениям
Рефлексия: Бортовой журнал	Учащийся дает собственную оценку урока и себя на уроке	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По рефлексии
Урок № 10-11 Правильная пирамида, усеченная пирамида	Индивидуальная работа: Тест (подготовка к ЕНТ)	Самооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По критериальному оцениванию, наблюдениям
Работа в парах (работа с текстом учебника) Прием «Инсерт»	Взаимооценивание в паре	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам взаимооценивания
Работа в группах Прием «Карусель»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию
Рефлексия: Прием «Рюкзак»	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По рефлексии
Урок № 12-13 Развертка пирамиды. Площадь поверхности  усеченной пирамиды	Групповая работа: Корзина идей	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденной теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям
Индивидуальная работа: ЗУХ (изучение текста в учебнике и заполнение таблицы)	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По заполнению таблицы
Работа в парах: Творческое задание	Взаимиоценивание в парах	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам взаимооценивания, наблюдениям
Рефлексия: Прием «Анкета»	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По рефлексии
Урок № 14 Понятие о движениях в пространстве: симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрии куба, параллелепипеда, призмы и пирамиды	Индивидуальная работа: Геометрический диктант (подготовка к ЕНТ)	Самооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По критериальному оцениванию, наблюдениям
Групповая работа Прием «Интеллект-карта»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям
Самостоятельная работа: тест	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По самооцениванию, наблюдениям
Групповая работа Рефлексия: Синквейн (слово многогранник)	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдениям
Урок № 15 Контрольная работа	Инструкция по выполнению	Самооценка	По итогам контрольной работы
Контрольная работа
Урок № 16 Многогранники. Повторение.	Парная работа Работа над ошибками	Взаимооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.	По листам взаимооценивания, наблюдению
Групповая работа «Круглый стол»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению
Индивидуальная работа Творческое задание	Самооценка по критериям	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам самооценивания
Рефлексия: Прием «Кубик»	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям учащихся, листам взаимооценивания
Урок № 17-18 Сечения многогранников плоскостью (метрические задания)	Фронтальная работа: «Я начну, а ты продолжи» (оценивание путем ввода своей валюты, т. е. в классе вводится своя денежная единица, чтобы перевести валюту в отметку, нужно набрать определенное количество данных единиц)	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по пройденным темам	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По количеству заработанной валюты
Индивидуальная работа, парная: «Чтение с пометками» Учащиеся изучают текст параграфа, делают записи в тетради, обмениваются информацией друг с другом	Взаимооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам взаимооценивания, наблюдениям
Групповая работа: Экспериментальная часть Каждой группе дается задание на сечение	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по изученной теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам взаимооценивания, наблюдениям
Рефлексия: метод «Благодарю» (учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, которому хочется сказать спасибо за сотрудничество)	Самооценка, взаимооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По ответам учащихся
Урок № 19-20 Правильные многогранники	Индивидуальная работа: Геометрический диктант	Самооценка по критериям	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам самооценивания, наблюдениям
Групповая работа: Идеал	Учащиеся фиксируют собственные мыслительные операции анализа и синтеза по новой теме	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению
Парная работа: «Лови ошибку!»	Взаимооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По взаимооцениванию, наблюдению
Рефлексия: «Цепочка пожеланий»	Самооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По взаимооцениванию, наблюдению
Урок № 21 Многогранники в окружающем на мире	Индивидуальная работа: Тест	Самооценка по критериям	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По листам самооценивания, наблюдению
Групповая работа: Презентация новой темы	Взаимооценка	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям групп, взаимооцениванию, наблюдению
Фронтальная работа: Прием «Да-нет»	Взаимооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям учащихся, взаимооцениванию, наблюдению
Рефлексия: Шесть шляп	Взаимооценивание	Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс	По выступлениям учащихся, взаимооцениванию, наблюдению

Среднесрочное планирование по теме «Тела вращения»