Психологические разделы педагогической практики студентов (стр. 6 )

Качественный анализ результатов диагностики направлен на определение того, какие виды мотивов преобладают у учащихся данного возраста.

Методика изучения мотивации учения подростков

(для учащихся 6-7-х классов)

Анкета

Дата______ Ф. И.____________Класс___________

Дорогой друг!

Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и все варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.

I

1. Обучение в школе и знания нужны мне для...

а) получения хороших отметок;

б) продолжения образования, поступления в институт;

в) поступления на работу;

г) того, чтобы получить хорошую профессию;

д) развития, чтобы быть образованным и интересным человеком;

е) солидности.

2. Я бы не учился, если бы...

а) не было школы;

б) не было учебников;

в) не родители;

г) не хотелось учиться;

д) не было интересно;

е) не мысли о будущем;

ж) не школа и долг перед родиной;

з) не хотел поступить в вуз и иметь хорошее образование.

3. Мне нравится, когда меня хвалят за...

а) хорошие отметки;

б) приложенные усилия, трудолюбие;

в) мои способности;        

д) хорошую работу; 

г) выполнение домашнего задания;

е) мои личные качества.

II.

4. Мне кажется, что цель моей жизни...

а) получить высшее образование;

б) я пока не знаю;

в) стать отличником;

г) состоит в учебе;

д) получить хорошую профессию;

е) принести добро моей родине.

5.        Моя цель на уроке...

а) слушать и запоминать все, что сказал учитель;

б) усвоить материал, понять тему;

в) получить новые знания;

г) сидеть тихо, как мышка;

д) внимательно слушать;

е) получить пятерку.

6.        Когда я планирую свою работу, то...

а) смотрю классную работу и вспоминаю урок;

б) думаю;

в) анализирую задание, стараюсь понять суть;

г) составляю план своей работы;

д) внимательно читаю задание;

е) стараюсь сделать сразу все;

ж) открываю «готовые домашние задания»;

з) сначала отдыхаю.

III.

7.        Самое интересное на уроке...

а) разные игры по теме;

б) объяснение учителя;

в) новая тема;

г) устные задания;

д) побольше читать;

е) общаться с друзьями;

ж) стоять у доски, то есть отвечать.

8.        Я изучаю материал добросовестно, если...

а) он мне нравится;

б) он легкий;

в) он мне интересен;

г) я его хорошо понимаю;

д) меня не заставляют;

е) не дают списать;

ж) надо исправить двойку.

9.        Мне нравится делать уроки, когда...

а) они легкие и их мало;

б) остается время погулять;

в) они интересные;

г) есть настроение;

д) есть «готовые домашние задания»;

е) всегда, так как это необходимо для получения глубоких знаний.

Спасибо за ответы!

Обработка результатов

Вопросы 1, 2, 3, входящие в I содержательный блок диагностической мето­дики, отражают такой показатель мотивации, как личностный смысл учения.

Вопросы 4, 5, 6 входящие во II содержательный блок методики, характеризуют другой показатель мотивации - способность к целеполаганию.

III содержательный блок анкеты (7, 8, 9 вопросы) указывает на различные виды мотивов.

Каждый вариант ответа на вопросы названных блоков наделен определенным балльным весом в зависимости от того, какой именно мотив проявляет себя в пред­лагаемом ответе. А именно:

внешний мотив  (В)	- 0 баллов
игровой мотив  (И)	- 1 балл
получение отметки  (О)	- 2 балла
позиционный мотив  (П)	- 3 балла
социальный мотив  (С)	- 4 балла
учебный мотив  (У)	- 5 баллов

Ключ для  I, II, III показателей мотивации

Варианты ответов	Номера  предложений,  виды  мотивов и баллы, им  соответствующие
1	2	3	4	5	6	7	8	9
мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка	мотив	оценка
а)	О	2	В	0	О	2	П	3	С	4	П	3	И	1	П	3	П	3
б)	У	5	В	0	У	5	В	0	У	5	У	5	С	4	И	1	И	1
в)	С	4	В	0	О	2	О	2	У	5	У	5	П	3	П	3	П	3
г)	П	3	У	5	С	4	У	5	В	0	У	5	П	3	П	3	П	3
д)	У	5	П	3	У	5	С	4	П	3	У	5	У	5	В	0	В	0
е)	В	0	С	4	П	3	С	4	О	2	П	3	И	1	В	0	У	5
ж)	-	-	П	3	-	-	-	-	-	-	В	0	П	3	О	2	-	-
з)	-	-	С	4	-	-	-	-	-	-	И	1	-	-	-	-	-	-
I	II	III
Показатели  мотивации

Для того чтобы исключить случайность выборов и получить более объективные результаты, учащимся предлагается выбирать 2 варианта ответов.

Баллы выбранных вариантов ответов суммируются. I, II, III показатели мотивации по сумме баллов выявляют итоговый уровень мотивации. По оценоч­ной таблице можно определить уровни мотивации по отдельным показателям (I, II, III) и итоговый уровень мотивации подростков.

Оценочная таблица

Уровень мотивации	Показатели мотивации	Сумма баллов итогового уровня мотивации
I	II	III
I	27-29	25-29	20-23	70-81
II	24-26	20-24	16-19	58 - 69
III	18-23	13-19	10-15	39 - 57
IY	10-17	6-12	4-9	18- 38
Y	до 9	до 5	до 3	до 17

Выделяются следующие итоговые уровни мотивации школьников на момент окончания 7-го класса:

- очень высокий уровень мотивации учения; - высокий уровень мотивации учения; - нормальный (средний) уровень мотивации учения;
  IY  - сниженный уровень мотивации учения;

Y.  - низкий уровень мотивации учения.

Кроме того, уровни мотивации по первому блоку показывают, насколько сильным для школьника является личностный смысл учения. Уровни мотивации по второму блоку свидетельствуют о степени сформированности  у учащихся способности к целеполаганию. Анализ данных по каждому из этих показателей мотивации позволит сделать вывод об эффективности педагогической работы по формированию личностного смысла учения и способности к целеполаганию, а также сформу­лировать соответствующие коррекционно-развивающие задачи.

Третий блок анкеты выявляет направленность мотивации на познавательную или социальную сферы, что позволит сделать выводы о преобладании тех или иных мотивов учения.

Методика изучения мотивации учения старших подростков

на этапе окончания основной школы (для учащихся 8 - 9-х классов)

Анкета

Дата        ФИ.        Класс_        _

Дорогой друг!

Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и все варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.

I

1. Обучение в школе и знания необходимы мне для...

а) получения образования;

б) поступления в вуз;

в) будущей профессии;

г) ориентировки в жизни;

д) того, чтобы устроиться на работу.

2. Я бы не учился, если бы...

а) не было школы;

б) не жил в России;