Министерство образования Республики Башкортостан
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Мелеузовский многопрофильный профессиональный колледж
Техническая механика
Построение эпюр поперечных сил
и изгибающих моментов
в помощь преподавателям при проведении
открытого урока
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Методическая разработка
Мелеуз
2017
Рассмотрено на заседании цикловой методической комиссии экономико-строительных дисциплин и рекомендовано к утверждению Протокол № ___ от «___» _____ 2017г. Председатель цикловой методической комиссии ___________ | Составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 08.02.01 «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________________ «____»_________________2017г. |
Автор: ___________ , преподаватель профессионального цикла
специальности 08.02.01, высшей категории
ГБПОУ Мелеузовский многопрофильный
профессиональный колледж
Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий экономико-строительным отделением,
ГБПОУ Мелеузовский многопрофильный
профессиональный колледж
Составитель – , преподаватель профессионального цикла специальности 08.02.01.
В методической разработке открытого урока по теме «Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов» описана методика проведения практического занятия дисциплины «Техническая механика» для студентов 2 курса специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.
Методическая разработка содержит поурочный план, сценарий проведения урока, методические указания по выполнению практической работы, электронную презентацию занятия, схемы, оценочные ведомости и карточки, список литературы.
Цель данной методической разработки: оказать помощь преподавателю при подготовке к проведению практического занятия общепрофессиональных дисциплин.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………... | 5 |
1.Методическое обоснование темы ……………………………..……………… | 6 |
2. Методические рекомендации по проведению практического занятия…….. | 7 |
2.1 Подготовительный этап……………………………………………………… | 7 |
2.2 Вводный инструктаж. Сообщение темы урока, постановка целей……….. | 7 |
2.3 Контроль исходного уровня знаний и умений……………………………... | 7 |
2.4 Выполнение практического задания и оформление работы………………. | 13 |
2.5 Обобщение и систематизация знаний и умений, навыков………………… | 18 |
2.6 Рефлексия. Выставление оценок. Подведение итогов занятия…………… | 19 |
2.7 Домашнее задание……………………………………………………………. | 20 |
3. Поурочный план занятия……………………………………………………… | 21 |
Список использованной литературы……………………………………………. | 30 |
Приложения………………………………………………………………………. | 31 |
Введение
Практические занятия (греч prakticos - деятельный) - форма учебного занятия, на котором педагог организует детальное рассмотрение студентами отдельных теоретических положений учебной дисциплины и формирует умения и навыки их практического применения путем выполнения соответствии поставленных задач. В структуре практического занятия доминирует самостоятельная работа студентов.
Правильно организованное практическое занятие имеет важное воспитательное и практическое значение (реализует дидактический принцип связи теории с практикой) и ориентировано на решение следующих задач:
- углубление, закрепление и конкретизацию знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы;
- формирование практических умений и навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности;
- развитие умений наблюдать и объяснять изучаемые явления;
- развития самостоятельности.
При разработке практических и теоретических заданий и плана занятий педагог учёл уровень подготовленности и интересы каждого студента группы, а роль преподавателя сводится к роли индивидуального консультанта-наблюдателя.
При проведении практического занятия повторяется пройденный материал, решаются практические и тестовые задания.
У студентов формируются навыки коллективных решений, развивается профессиональное творческое мышление, учатся абстрактно мыслить.
Такой подход способствует развитию самостоятельности и активности студентов повышает качество полученных знаний, так прослушав несколько раз один и тот же материал, он уже не кажется студенту сложным, недосягаемым.
Студенту нравится такая форма практического занятия, которая дает не только качественную подготовку к экзамену, но и укрепляет их память.
1 Методическое обоснование темы
Данная тема «Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов» изучается во втором разделе «Технической механики» и является одной из главных тем раздела «Сопротивления материалов» учебной программы дисциплины «Техническая механика», относящейся к группе общепрофессиональных дисциплин профессионального цикла.
Тема «Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов» сложная, но интересная и необходима для изучения междисциплинарного курса 01.01 Проектирование зданий и сооружений.
Поэтому разработка и проведение такого урока, с одной стороны, вызывает много трудностей, с другой стороны, он интересен студентам.
Одно из важных преимуществ практических занятий по сравнению с другими видами учебной работы заключается в интеграции теоретических знаний с практическими умениями и навыками студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.
Практическое занятие - целенаправленная форма организации педагогического процесса, направленная на углубление теоретических знаний и овладение определенными методами работы, в процессе которых вырабатываются умения и навыки выполнения тех или иных учебных действий в данной дисциплине.
Преподаватель при этом будет выступать в роли консультанта, наблюдающего за работой каждого студента и способного вовремя оказывать педагогически оправданную помощь, не подавляя самостоятельности и инициативы студента.
Выполнение практических работ требует от студента творческой инициативы, самостоятельности в принятии решений, знания учебного материала, что положительно влияет на развитие познавательных интересов и способностей у студентов.
Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции, в обобщенной форме и содействовать выработке навыков для изучения последующих учебных дисциплин, в профессиональной деятельности. Она должна быть ясна не только педагогу, но и студентам.
Структура практического занятия включает следующие компоненты:
вступление педагога, ответы на поставленные вопросы и тестовые задания, практическая часть, как основная, заключительное слово педагога.
Практические занятия служат своеобразной формой осуществления связи теории с практикой. И для оценки качества практического занятия можно использовать следующие критерии: организация практического занятия,
целенаправленность, обеспеченность практического занятия планирование, стиль его проведения, управление группой, активность студентов на занятии.
2 Методические рекомендации по
проведению практического занятия
2.1 Подготовительный этап
Подготовка практического занятия включает подбор типовых и нетиповых задач, заданий, вопросов, обеспечение учебного процесса методическими материалами, проверку готовности аудитории, технических средств обучения. Для каждого студента необходимо подготовить раздаточный материал:
-инструкция по выполнению практической работы;
- карточки с заданиями;
-оценочная ведомость бригады.
2.2 Вводный инструктаж. Сообщение темы урока, постановка целей
Урок начинается с взаимного приветствия преподавателя и студентов, проверки отсутствующих, организации внимания. Во вступительном слове преподавателя проводится инструктаж по выполнению практической работы, озвучиваются цели и задачи занятия, студенты знакомятся с формами отчетности практической работы.
Преподаватель:
- Сегодня нам с вами предстоит выполнить практическую работу по теме «Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов».
Цели практического занятия: - Сформировать навыки построения эпюр поперечных сил и изгибающих моментов и выявить уровень владения практическими умениями и навыками при решении задач при поперечном изгибе балки (слайд 2).
Преподаватель:
-Перед вами лежит раздаточный материал, необходимый в процессе выполнения практического занятия, который включает в себя инструкцию по выполнению практической работы и карточки заданий, которые вам понадобятся для оценки выполненных заданий и оформления результатов работы.
2.3 Контроль исходного уровня знаний и умений
Преподаватель:
Прежде чем приступить непосредственно к выполнению практической работы необходимо вспомнить материал прошлого урока.
(Тестирование: - приглашаются 3-4 студента, для письменной работы по карточкам - 2-3 студента, устно отвечают 3-5 студентов. Контроль знаний проводится 10-15 минут).
Устный опрос (слайд 3):
Дать определение прочности и жесткости и что нам гарантируют расчеты на прочность и жесткость? Какие виды нагрузок, вызывают изменения внутренних сил и деформации строительных конструкций? К конструкции балки приложены активные и реактивные силы, где они находятся на данной схеме? Что называют поперечным изгибом балки? Какие основные правила существуют при построении эпюр поперечных сил и изгибающих моментов?Программированный контроль:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
