Тема: Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся начальной школы (стр. 9 )

  2.2 Анализ опыта социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни учащихся начальной школы

Формирование ЗОЖ – процесс формирования у учащихся осознания опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма, развития отвращения и противодействия пьянству, курению, наркотикам.  Проведенное нами исследование показало, что МБОУ Иноземцевская СОШ №4 имени города-курорта. Железноводска Ставропольского края активно и довольно успешно осуществляет социально-педагогическую деятельность посредством разработки комплексной программы обучения ЗОЖ. В эту программу входят следующие направления работы: рациональный режим учёбы и отдыха; оптимальная и систематическая физическая активность; эффективное, научно обоснованное закаливание; употребление пищи в соответствии с концепцией адекватного питания; комплекс психологических и психопрофилактических воздействий; работа по профилактике алкоголизма, наркомании и токсикомании; формирование правильных представлений у детей и подростков о половом созревании, обучение правилам личной гигиены и мерам по предупреждению уличного и бытового травматизма и др. К сожалению, качество не всегда отвечает необходимым требованиям. Самый частый недостаток такой программы – информационная перегруженность без учёта того, как полученные знания будут использоваться учащимися, а также использование форм и методов работы, не учитывающих возрастные особенности формирования личного отношения ребёнка к своему здоровью. Сегодня в школе должны применяться специальные модульные образовательные программы, направленные на формирование у детей и подростков представлений о ценности здоровья и ЗОЖ. Отличительные особенности таких программ: преобладание интерактивных методов организации воспитания. То есть роль учащихся не ограничивается пассивным восприятием готовой информации. Школьники оказываются активными участниками воспитательного процесса, стимулирующего их самостоятельность, творческую активность.  Практическая значимость содержания программы. Формируемые оценки, приёмы и навыки должны быть актуальными для конкретной возрастной группы детей, востребованными в их повседневной жизни. Модульность структуры и содержания, обеспечивающая вариативность при выборе вариантов реализации (учебная, внеучебная деятельность и т. д.), сроков реализации (выбирает сам педагог в зависимости от особенностей детской аудитории). Обеспечение активного участия семьи в воспитательном процессе. Взрослые члены семьи должны осознавать важность и значимость результатов, на достижение которых направлена программа, участвовать в её реализации.  Примером использования модульных программ в образовательных учреждениях различного вида стали программы «Разговор о правильном питании» и «Все цвета, кроме чёрного». Они освоены в работе школ многих регионов России.  Программа «Разговор о правильном питании» (, , ) направлена на формирование у детей представлений об основах рационального питания как составной части здорового образа жизни. Программа ориентирована на детей 6-11 лет и состоит из двух частей: «Разговор о правильном питании» (для детей 6-8 лет) и «Две недели в лагере здоровья» (для детей 8-10 лет). Программа снабжена специальным учебно-методическим комплектом – красочными рабочими тетрадями для детей, брошюрами для родителей, плакатами и методическими пособиями для педагогов.  Программа «Все цвета, кроме чёрного» направлена на формирование культуры здоровья и профилактику вредных привычек у детей и подростков 2-11-х классов. Эта программа ориентирована не на запрещение и запугивание учащихся последствиями употребления наркотических веществ, а на развитие у них умений и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. Программа обеспечивает вытеснение из сферы интересов детей и подростков форм поведения, связанных с употреблением наркотических веществ. Учитывая, что сегодня первый опыт употребления наркотиков приобретается уже в младшем возрасте, профилактическая работа начинается заблаговременно, охватывает несколько возрастных групп, обеспечивая преемственность воспитательного процесса. Обучение по программе «Все цвета, кроме чёрного» способствует формированию у школьников личностных свойств и качеств, обеспечивающих им успешную социальную адаптацию и позволяющих избежать приобщения к наркотическим веществам. Просветительская работа с родителями, их участие в работе, проводимой в школе, помогают семье создавать благоприятный психологический климат, прививать детям навыки здорового образа жизни. Рекомендованы следующие формы реализации программы:

- внеурочная работа (классные часы, коллективная творческая деятельность, реализация проектов, работа объединений, клубов и т. д.);

- интеграция в содержание базовых учебных предметов;

- комбинированный подход (часть материала программы интегрируется с учебным материалом, часть используется во внеклассной работе).

Анализ документации, отчетов социального педагога  , беседа с ним и учителями начальной школы позволяют сделать вывод, что программа школы МБОУ Иноземцевская СОШ №4 ставит перед собой следующие задачи социально-педагогической деятельности по формированию ЗОЖ:

1. Научить детей определять свое состояние и ощущения.

2. Сформировать у школьников активную жизненную позицию.

3. Сформировать у учащихся представления о своем теле и организме.

4. Учить детей укреплять и сохранять свое здоровье.

5. Привить школьникам осознание необходимости движений в физическом развитии человека.

6. Обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности.

7. Привить детям умения оказывать элементарную помощь при травмах.

8. Формировать у учащихся представления о том, что полезно и что вредно для организма.

  Содержание программы, реализуемой в данной школе соответствует используемым формам и методам обучения, а также психологическим особенностям детей младшего школьного возраста. Весь процесс обучения построен в игровой форме, наиболее интересной и привлекательной для младших школьников. В содержании программы большое внимание уделяется работе с родителями – приведено большое число заданий, предполагающих совместную работу детей и взрослых. Взрослые члены семьи участвуют в праздниках, викторинах, конкурсах и т. д.  Реализация тем программы может осуществляться в рамках, как внеклассной работы, так и дополнительной на уроках по предметам базового учебного плана. Также возможен комбинированный подход: часть тем включается во внеклассную работу, а часть – рассматривается в ходе уроков. Применяются различные формы организаций занятий: сюжетно-ролевые игры; чтение по ролям; рассказ по картинкам; выполнение самостоятельных заданий; игры по правилам (конкурсы, викторины); мини-проекты; совместная работа с родителями. В работе социального педагога МБОУ «СОШ № 4» г. Железноводска по пропаганде ЗОЖ активно используются разные формы и методы работы, мероприятия по профилактике всех видов химической зависимости.

  Таким образом, успешность формирования основ здорового образа жизни учащихся зависит от создания социально-педагогических условий формирования жизненных ценностей с установкой на здоровый образ жизни. При этом работа по формированию понятий ценности здоровья и здорового образа жизни проводится  в тех формах, которые интересны и привлекательны для школьников. Содержание работы по пропаганде ЗОЖ не должно сводиться к «анти», т. е. к тому, чего не надо делать. Оно должно быть построено на утверждении идеала и норм гармоничной жизни каждого человека. Средствами формирования ЗОЖ являются методы убеждения и организации деятельности детей, организация внеклассной разнообразной деятельности детей, в т. ч. и досуговой, общение детей и подростков и личное влияние, пример. Особое значение в содержании социально-педагогической деятельности уделяется первичной профилактике, которая сопоставима с всеобщей вакцинацией – необходимо помочь сформировать привычку к здоровому образу жизни еще в раннем и подростковом возрасте. Актуальные и эффективные методы профилактики - это профилактические акции, видеофильмы, беседы - дискуссии, социальные проекты, творческие конкурсы.  Так, в течение ряда лет в школе проходит Неделя профилактики правонарушений несовершеннолетних. В рамках этой работы в этом году были проведены следующие мероприятия: - акция «Мы за ЗОЖ!» ( для учащихся всей школы);

- конкурс рисунков «Спорт – это мир!» (1-4 класс);

- спортивный конкурс «Веселые старты» (1-4 класс);

- классные часы: «Быть здоровым – здорово!» (1-11 класс);

Главное беспокойство социального педагога вызывают дети с нарушением поведения, те, кому трудно дается социализация, опекаемые дети, дети-инвалиды. Поэтому этих учащихся просят принимать участие в Неделе профилактики обязательно и, надо отметить, идут на это ребята очень охотно. Социальный педагог старается привлекать «трудных подростков» к подготовке мероприятий, доверяет им ответственные участки работы. Таким образом, дети и подростки «группы риска» целенаправленно вовлекаются в деятельность по пропаганде ЗОЖ.

Хотелось бы подчеркнуть большое значение использование творческих заданий. Творческие задания помогают усвоить определенные социальные нормы, заставляют задуматься и самостоятельно искать решение проблем. Определенное место в профилактической работе занимают мотивационные акции. Здесь также предполагается использование различных творческих работ – плакатов, рисунков, сочинений, видеосюжетов, социальных проектов.

Социальное проектирование – это система навыков, которые дают возможность «трудным» подросткам легче адаптироваться в социуме, оценивать собственные действия и предполагают толерантное отношение к другим людям. Социальное проектирование ориентирует учащихся, в том числе и детей группы «риска» на понимание ими социальных проблем, на формирование общественно значимых мотивов, а также на развитие потребностей в изучении общественной жизни через активное участие в ней. Выполненные проекты и все другие виды творческих работ всегда оцениваются и награждаются.

Вместе с тем, нельзя не отметить эпизодичность проводимой работы. Содержание работы по пропаганде ЗОЖ не должно сводиться к проводимым мероприятиям, это и организация рационального питания, соблюдение требований к организации отдыха детей на переменах, двигательный режим, психологический климат в классе и школе в целом, проведение физкультминуток и многое другое, что еще требует доработки в школе.