Тема: Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся начальной школы (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Филиал  государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

в  г. Железноводске

Психолого-педагогический  факультет

(заочное отделение)

Кафедра общей и социальной педагогики и психологии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся начальной школы

студентки 4 курса группы Б4П

направление подготовки 44.03.02

Психолого-педагогическое образование

профиль «Психология и

социальная педагогика»

Зеленец Оксаны Анатольевны

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики и психологии

Рецензент:

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики и психологии

Работа допущена к защите «____» ___________2017 г.	Дата защиты «____» ________ 2017 г.
Зав. кафедрой ____________ _________________________	Оценка «________________»

г. Железноводск, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………...………………………….…..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ

Сущность понятия «здоровый образ жизни»……………………………….7 Условия формирования здорового образа жизни…………………………12 Задачи и функции деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни учащихся………………………………………….21 Направления и технологии деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни учащихся начальной школы………………………………………………………………………….26

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………..............32

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1 Изучение сформированности представлений учащихся начальной школы о здоровом образе жизни…………………………………………………………….34

2.2 Анализ опыта социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни учащихся начальной школы………………………..49

2.3 Рекомендации социальному педагогу по формированию здорового образа жизни младших школьников………………………………………………………57

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………...……………………62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …….................................................................................................64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………….……………………………………..68

ПРИЛОЖЕНИЕ

  ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей. Ухудшения здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний о здоровом образе жизни. Анализ психолого–педагогической литературы позволяет нам предположить, что одним из возможных решений проблемы ухудшения здоровья младших школьников является формирование у них знаний о здоровом образе жизни. Необходимо организовать школьную деятельность так, чтобы учащиеся повышали свой уровень здоровья и оканчивали школу здоровыми.

Поскольку здоровье населения – высшая ценность, то и возрождение государства должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей.

Достойным существование человека на земле помогает сделать здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека. И делом не только личным, но и общественным. Нельзя рассматривать здоровье как отсутствие физических дефектов у человека или болезней. Устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) трактует понятие «здоровье» как «состояние полного социального и духовного благополучия».

Для ребенка быть здоровым значит развивать в гармонии свои физические и духовные силы, обладать выносливостью и уравновешенностью, уметь противостоять действию как неблагоприятных факторов внешней среды, так и своего внутреннего мира.

Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. Вот почему так необходима и образовательная и воспитательная деятельность школы в целом и социального педагога в частности по вопросам сохранения и укрепления здоровья. Именно в связи с вышеизложенными фактами, тема, выбранная нами для рассмотрения в рамках данного исследования представляется актуальной на сегодняшний день.

Социальный педагог имеет право в пределах своей компетенции контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ социальной адаптации учащихся, выявлять нарушения техники безопасности, активизировать педагогов к применению здоровье сберегающих технологий.

В учреждении образования социальный педагог входит в состав специалистов СППС, выполняя, таким образом, в пределах своей компетенции функцию профилактики и пропаганды здорового образа жизни. А именно: осуществление профилактической работы по предупреждению социального сиротства, семейного неблагополучия, торговли людьми и насилия в отношении несовершеннолетних, вредных привычек, асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений и суицидов среди обучающихся, воспитанников, формирование навыков здорового образа жизни.

Целью исследования является - выявить содержание, направления и технологии работы социального педагога по формированию здорового образа жизни учащихся.

Объект исследования – здоровый образ жизни как социально-педагогическая проблема.

Предмет исследования – работа социального педагога по формированию здорового образа жизни младших школьников.

Гипотеза исследования:  процесс формирования здорового образа жизни обучающихся будет эффективным при условии, если:

социальный педагог будет учитывать возрастные и психофизиологические особенности детей;

будут использованы здоровьесберегающие технологии и условия для формирования здорового образа жизни;

будет осуществляться взаимодействие социального педагога по формированию здорового образа жизни с педагогическим коллективом и семьями школьников.

Нам предстоит решить следующие задачи исследования:

Изучить социально-педагогическую, философскую, психологическую литературу по проблеме формирования здорового образа жизни среди школьников. Выявить основные направления, методы и формы работы социального педагога по формированию основ здорового образа жизни школьников. Изучить представления школьников о здоровом образе жизни Проанализировать педагогический опыт по формированию здорового образа жизни школьников.

5) Разработать методические рекомендации для социальных педагогов, педагогов и родителей по совершенствованию работы по формированию здорового образа жизни детей.

  Методологическую основу исследования составили труды , , и другие.[ 12 ] Теория и практика валеологического воспитания нашла свое отражение в изучении работ , , и наших исследователей , и других.[  16 ]

В данной работе применялись следующие методы педагогического исследования: изучение педагогической, медицинской, валеологической литературы; анкетирование, беседы, опрос; изучение документации; тесты.

Организация и этапы исследования Исследование состояло из 3-х этапов. На 1-ом этапе (сентябрь 2016 г. по декабрь 2016 г.) был проведен анализ теоретических и нормативно-правовых источников по проблеме здорового образа жизни.

На 2-ом этапе было  (январь 2017г. по февраль 2017 г.) организовано диагностическое исследование, наблюдение, анализ документации и практического опыта социально-педагогической деятельности по проблеме.

На 3-ем этапе обобщались результаты исследования, был проведен анализ диагностики,  выработка рекомендаций, оформление и редактирование текста работы (с марта 2017г. по май 2017 г.)

Практическая значимость исследования. В работе были выявлены условия формирования здорового образа жизни, подобраны и апробированы методы диагностики, проанализирована система социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков, выработаны практические рекомендации. Практической значимостью исследования является возможность использования результатов данной работы учителями практиками, социальными педагогами при организации систематических работ по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков.

База исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ Иноземцевская СОШ № 4 им. города-курорта Железноводска Ставропольского края в 4-х классах. В исследовании приняли участие 38 школьников

Структура исследования: работа состоит из введения, 2 глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы, приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ

1.1 Сущность понятия «здоровый образ жизни»

Здоровье - важнейший фактор реализации жизненной программы индивидуума. Здоровый образ жизни (далее – ЗОЖ) - это интегральный способ бытия индивида во внешнем и внутреннем мире, как и система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды, где система взаимоотношений человека с самим собой рассматривается как сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, укрепляющих природный ресурс здоровья и отсутствие вредных, разрушающих его, привычек (далее - ЗОЖ). В связи с ухудшением состояния окружающей среды современный человек все больше осознает необходимость в здоровом образе жизни, личной активности в повышении уровня здоровья.

  Понятие "здоровый образ жизни" однозначно пока ещё не определено. Представители философско-социологического направления рассматривают здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, составную часть жизни общества в целом (, , )[ 18].