Таблица 2.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Контактная работа:

33,6

33,6

Аудиторные занятия (всего)

32

32

В том числе:

-

-

-

-

-

-

-

Лекции

16

16

Практические занятия (ПЗ)

16

16

Семинары (С)

Лабораторные занятия (ЛЗ)

Иные виды работ:

1,6

1,6

Самостоятельная работа (всего):

38,4

38,4

Общая трудоемкость  зач. ед.

  час

2

2

72

72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

зачет

3. Тематический план

Таблица 3.

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Итого количес

тво баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1. Техника педагогического общения. Формирование «внешней» и «внутренней» техники

Формирование «внешней техники» педагогического общения. Недостатки речи педагога

1

2

2

3

7

2

0-9

Формирование «внешней техники» педагогического общения. Невербальная выразительность в работе учителя

2

2

2

3

7

2

0-7

Формирование «внутренней техники» педагогического общения. Сенситивные способности учителя

3

1

2

3

6

2

0-7

Формирование «внутренней техники» педагогического общения. Режиссура урока

4

1

3

4

2

0-7

Всего

6

6

12

24

8

0-30

Модуль 2. Техника педагогического вмешательства при проблемах с дисциплиной. Негативные стереотипы общения школьников

Законы поведения учащихся

5

1

1

2

4

0-6

Техники педагогического вмешательства

6

2

2

2

6

0-6

Система социальных ролей ученического класса. Изгои

7

1

1

2

4

0-6

Негативные стереотипы общения школьников

8

1

1

2

4

0-6

Стратегия поддержки учеников

9

1

1

2

4

0-6

Всего

6

6

10

22

0-30

Модуль 3. Саморефлексия и самокоррекция педагогической деятельности учителя математики. Саморазвитие и самовоспитание педагога

Уровни педагогического мастерства учителя

10

1

3

4

1

0-7

Приемы поддержания ведущей роли учителя в учебно-воспитательном процессе

11

1

3

4

0-7

Дыхательные упражнения и психологические техники восстановления творческих сил

12

1

3

4

1

0-7

3.4.

Исследовательская деятельность учителя

13

1

3

4

0-7

3.5.

Проектирование авторской педагогической технологии

14

1

2

3

6

0-7

3.6.

Технология управления педагогическими системами

15-16

1

3

4

0-5

Всего

4

4

18

26

2

0-40

Итого (часов, баллов):

16

16

40

72

10

0-100

Курсовая работа *

Из них в интеракт. форме

10

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информации

ные системы и технологии

Итого количество баллов

выступление на семинаре

Зачет

входная проверочная работа

тест

комплексные ситуационные задания

другие формы

Модуль 1. Техника педагогического общения. Формирование «внешней» и «внутренней» техники

0-1

0-1

0-5

0-4

0-9

0-1

0-1

0-4

0-7

0-1

0-1

0-4

0-7

0-1

0-2

0-4

0-7

Всего

0-4

0-5

0-5

0-16

0-30

Модуль 2. Техника педагогического вмешательства при проблемах с дисциплиной. Негативные стереотипы общения школьников

0-1

0-2

0-3

0-6

0-1

0-2

0-3

0-6

0-1

0-2

0-3

0-6

0-1

0-2

0-3

0-6

0-1

0-2

0-3

0-6

Всего

0-5

0-10

0-15

0-30

Модуль 3. Саморефлексия и самокоррекция педагогической деятельности учителя математики. Саморазвитие и самовоспитание педагога

0-5

0-2

0-7

0-5

0-2

0-7

0-5

0-2

0-7

3.4.

0-5

0-2

0-7

3.5.

0-5

0-2

0-7

3.6.

0-5

0-5

Всего

0-25

0-10

0-5

0-40

Итого

0-14

0-40

0-5

0-41

0-5

0-100

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Техника педагогического общения. Формирование «внешней» и «внутренней» техники

Тема 1.1. Формирование «внешней техники» педагогического общения. Недостатки речи педагога

Формирование «внешней техники» педагогического общения. Недостатки речи педагога, тренировка речевого голоса. Принципы и механизмы голосообразования, развитие диапазона голоса и полетности звука. Формирование правильной осанки. Атака звука. Формирование правильного интонирования, паузации. Дикция.

Тема 1.2.Формирование «внешней техники» педагогического общения. Невербальная выразительность в работе учителя

Формирование «внешней техники» педагогического общения. Невербальная выразительность в работе учителя. Язык тела, мимика и жесты.

Тема 1.3. Формирование «внутренней техники» педагогического общения. Сенситивные способности учителя

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6