МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им
(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ
//
25.05.2016 г.
ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профилей подготовки «Математика, информатика», «Математика, физика»
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 01.01.2001
Содержание: УМК по дисциплине Основы профессионального самоопределения учителя математики для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки «Математика, информатика», «Математика, физика» очной формы обучения
Автор(-ы): к. п.н., доцент
Объем 28 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования | 19.05.2016 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 9 | |
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме | 24.05.2016 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 9 | |
Начальник ОИБО | 25.05.2016 | Согласовано |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования
ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки «Математика, информатика», «Математика, физика» очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2016
Основы профессионального самоопределения учителя математики. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки «Математика, информатика», «Математика, физика» очной формы обучения. Тюмень, 2016, 28 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ Основы профессионального самоопределения учителя математики[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru/ , раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования. Утверждено директором ИПИ им. (филиал) ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к. п.н., доцент, зав. кафедрой ФМДиПТО
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им. (филиал) ТюмГУ, 2016.
© , 2016.
Ф. И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка. Цели и задачи дисциплины (модуля)Цели освоения дисциплины: формирование у будущих учителей математики таких компонентов профессиональной деятельности, которые обеспечивают их эффективное взаимодействие со всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Задачи освоения дисциплины:
– формировать понимание основных направлений эффективного учебно-воспитательного педагогического воздействия на учащихся;
– формировать психологическую готовность к началу работы учителем в современной школе;
– дать конкретные психолого-педагогические и методические знания, коммуникативные, аналитические и рефлексивные умения, необходимые для применения в практической деятельности;
– формировать артистические и режиссерские способности учителя;
– развивать профессионально-значимые качества личности, необходимые для продуктивной профессиональной деятельности учителя;
– формировать необходимые умения исследовательской деятельности в области педагогики и методики преподавания предмета;
– познакомить с отдельными психологическими и методическими приемами поддержания рабочей дисциплины на уроке, организации обратной связи с родителями учащихся, коллегами и т. д.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы профессионального самоопределения учителя математики» в соответствии с Учебным планом направления 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки бакалавра Математика Информатика, Математика Физика относится к дисциплинам по выбору. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, профессиональные качества личности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология» и др. цикла дисциплин направления. Знания, умения и личностные качества будущего специалиста, формируемые в процессе изучения дисциплины «Основы профессионального самоопределения учителя математики», будут использоваться в дальнейшем при прохождении педагогической практики и при освоении дисциплины «Методика обучения и воспитания математике». Дисциплина «Основы профессионального самоопределения учителя математики» предназначена для подготовки студентов – будущих учителей – к работе в средней общеобразовательной школе.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
1 | 2 | 3 | 4 | |
Методика обучения и воспитания математике | + | + | + | + |
Педагогическая практика | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
‑способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);
‑способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
‑ особенности «внутренней» и «внешней» техники педагогического общения, значение невербальной выразительности в работе учителя;
‑ принципы и механизмы голосообразования;
‑ приемы режиссуры урока;
‑ законы поведения учащихся;
‑ основные техники педагогического вмешательства при нарушении дисциплины на уроке;
‑ примеры негативных стереотипов общения школьников, методы выявления негативных лидеров в классном коллективе и методику преодоления негативных стереотипов реагирования;
‑ типы, виды и формы внеклассной и внешкольной работы по математике;
‑ приемы поддержания ведущей роли учителя в учебно-воспитательном процессе;
‑ дыхательные упражнения и психологические техники восстановления творческих сил учителя.
Уметь:
‑ развивать «педагогический» голос: диапазон, полетность, интонирование, паузация, темп и пр.;
‑ пользоваться в педагогических целях языком тела, мимики и жестов;
‑ преодолевать неприятные условия публичности; импровизировать;
‑ объективно описывать «плохое» поведение нарушителя дисциплины и выбирать наиболее эффективные меры воздействия;
‑ выявлять негативных лидеров в классном коллективе, воздействовать на выбор учащихся в пользу «хорошего» поведения;
‑ вовлекать родителей в воспитательный процесс;
‑ организовывать и проводить различные виды внеклассной и внешкольной работы по математике (олимпиады, соревнования, факультативы, кружки, дополнительное образование и т. п.);
‑ оценивать уровень собственного педагогического мастерства;
‑ применять приемы борьбы со стрессами и депрессиями, вызванными педагогической усталостью;
‑ проектировать авторскую педагогическую технологию.
Владеть:
‑ навыками эффективного педагогического общения;
‑ техникой педагогического вмешательства в ситуациях нарушения правил поведения учащихся в школе;
‑ необходимыми современному учителю качествами личности педагога (толерантность, оптимизм, справедливость, коммуникативность, креативность и пр.);
‑ способностью организовывать эффективное межличностное взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса;
‑ авторитетом через поддержку ведущей роли учителя в учебно-воспитательном процессе;
‑ потребностью в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании;
‑ навыком объективного описания «плохого» поведения нарушителя дисциплины и выбора наиболее эффективных мер воздействия;
‑ навыком организации и проведения различных видов внеклассной и внешкольной работы по математике (олимпиады, соревнования, факультативы, кружки, дополнительное образование);
‑ навыком проектирования авторской педагогической технологии.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 33,6 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 38,4 часов, выделенных на самостоятельную работу.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
