Основы профессионального самоопределения учителя математики (стр. 4 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП
7 семестр
Индекс компетенции	Основы профессионального самоопределения учителя математики
Общекультурные компетенции	Код компетенции
ПК-9	Методика обучения и воспитания математике Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по математике Внеклассная работа по математике Теория и практика инклюзивного образования Инклюзивные технологии в учебно-образовательном процессе Основы профессионального самоопределения учителя математики Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по информатике Внеклассная работа по информатике Государственная итоговая аттестация
ПК-10	Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию Математический анализ Элементы теории функций Теория функций комплексного переменного Дифференциальные уравнения Алгебра и теория чисел Геометрия Дискретная математика Математическая логика и теория алгоритмов Программирование Основы искусственного интеллекта История естествознания История науки Основы компьютерной безопасности Специальные главы математического анализа Специальные главы геометрии Научные основы школьного курса математики Основы профессионального самоопределения учителя математики Практикум на электронно-вычислительной машине Преддипломная практика

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-9	Знает: упражнения и психологические техники восстановления творческих сил учителя	Знает: упражнения и психологические техники восстановления творческих сил учителя	Знает: приемы борьбы со стрессами и депрессиями, вызванными педагогической усталостью	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Умеет: ставить учебные цели и выбирать пути их достижения	Умеет: ставить перед собой цели саморазвития и самосовершенствования ивыбирать пути их достижения	Умеет: ставить перед собой цели саморазвития и самосовершенствования и достигать их	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Владеет: навыком планирования собственной учебной деятельности	Владеет: навыком самоорганизации и самоконтроля	Владеет: потребностью в самоорганизации и самоконтроле; мотивами и потребностями в педагогическом саморазвитии и самосовершенствовании	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
ПК-10	Знает: законы поведения учащихся, типы, виды и формы внеклассной и внешкольной работы по математике	Знает: основные техники педагогического вмешательства при нарушении дисциплины на уроке	Знает: приемы поддержания ведущей роли учителя в учебно-воспитательном процессе	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Умеет: объективно описывать «плохое» поведение нарушителя дисциплины и выбирать наиболее эффективные меры воздействия	Умеет: выявлять негативных лидеров в классном коллективе, воздействовать на выбор учащихся в пользу «хорошего» поведения	Умеет: вовлекать родителей в воспитательный процесс; организовывать и проводить различные виды внеклассной и внешкольной работы по математике; проектировать авторскую педагогическую технологию	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Владеет: навыком объективного описания «плохого» поведения нарушителя дисциплины и выбора наиболее эффективных мер воздействия	Владеет: навыком применения наиболее эффективных техники педагогического вмешательства при нарушении дисциплины на уроке	Владеет: необходимыми современному учителю качествами личности педагога (толерантность, оптимизм, справедливость, коммуникативность, креативность и пр.)	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
ПК-9	Знает: принципы и механизмы голосообразования, приемы режиссуры урока	Знает: особенности «внутренней» и «внешней» техники педагогического общения, значение невербальной выразительности в работе учителя	Знает: примеры негативных стереотипов общения школьников, методы выявления негативных лидеров в классном коллективе и методику преодоления негативных стереотипов реагирования	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Умеет: развивать «педагогический» голос: диапазон, полетность, интонирование, паузация, темп и пр.; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях	Умеет: пользоваться в педагогических целях языком тела, мимики и жестов; самостоятельно готовиться и выступать с сообщением по той или иной теме	Умеет: преодолевать неприятные условия публичности; импровизировать; наладить эффективное взаимодействие с однокурсниками; оценивать уровень собственного педагогического мастерства	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)
Владеет: необходимыми навыками коммуникации; техникой педагогического вмешательства в ситуациях нарушения правил поведения учащихся в школе	Владеет: навыками публичной речи; авторитетом через поддержку ведущей роли учителя в учебно-воспитательном процессе	Владеет: навыками эффективного педагогического общения; способностью организовывать эффективное межличностное взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса	лекции, практические занятия	Зачет, проверочная работа, тест (ПФ-6, ИС-4, УФ-12)

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-6. Вопросы входной проверочной работы:

1. Перечислите педагогические технологии, направленные на формирование у учащихся коммуникативных умений.

2. Перечислите внешние признаки отсутствия интереса у учащегося на уроке.

3. Ученик разговаривает с соседом по парте во время урока. В ответ на замечание учителя хамит. В чем причина подобного поведения?

4. В чем отличается дискуссия  от диалога?

5. Укажите отличительные признаки такой формы организации занятия, как «круглый стол».

Начисление баллов: за каждое верно выполненное задание студент получает 1 балл.

ИС-4 Тесты:

Вариант 1

Часть 1. Техника педагогического общения. Формирование «внешней» и «внутренней» техники.

1.1. Сходство педагогической и актерской деятельности состоит в …. Дополните предложение.

_____________________________________________________________________________________

1.2. Культуру голоса, тембр, регистр, интонацию, паузацию, темп, громкость голоса относят к …. Выберите один вариант из числа предложенных.

1) паралингвистическим средствам общения;

2) экстралингвистическим средствам общения;

3) кинестетическим средствам общения;

4) проксемическим средствам общения.

1.3. Высказывание «Нельзя вдохнуть талант, но способности можно развить» принадлежит …. Выберите один вариант из числа предложенных.

1) ;

2) ;

3) ;

4) .

1.4. Осанка – это …. Дополните предложение.

_____________________________________________________________________________________

1.5. Пример упражнения, направленного на формирование осанки: …. Приведите пример одного любого упражнения.

_____________________________________________________________________________________

1.6. Механизм голосообразования состоит в следующем: звук голоса рождается в гортани благодаря импульсам, которые получают голосовые связки от ________________________. Рожденные вследствие колебаний голосовых связок звуки окончательно формируются в речь в гортаноглотке, носоглотке и __________________________. Гортаноглотка состоит из хрящей и мышц, взаимосвязанных между собой. Во время речи она все время меняет свою форму в зависимости от того, какой звук должен быть произнесен. Носоглотка — это ______________. Благодаря четкой работе артикуляционного аппарата, формируется речь.

Вставьте пропущенные слова, словосочетания и предложения.

1.7. Артикуляционный аппарат состоит из: …. Выберите один или несколько вариантов из числа предложенных.

1) носоглотка;

2) губы;

3) язык;

4) нижняя челюсть;

5) зубы.

6) гортань;

7) небная занавеска;

1.8. Диафрагмально-рёберное дыхание развивается следующим упражнением: …. Выберите один вариант из числа предложенных.

1) Глубокий вдох на счет от 1 до 3 (про себя), задержка воздуха на счет «раз» (про себя), медленный, плавный выдох на звуках «ф», «с», «ш»; звуки надо произносить сначала каждый в отдельности, затем все вместе.