3.2. выделяет три уровня педагогического мастерства: 1) учитель – урокодатель, 2) учитель – методист, 3) учитель – мастер. Первый уровень (урокодатель) характеризуется следующими характеристиками: …. Дополните предложение.
_____________________________________________________________________________________
3.3. Вид дискуссии, где обсуждение и спор предваряются коротким сообщением о состоянии проблемы или результатах некоторой работы с развернутой аргументацией выдвинутых тезисов и спокойным их обсуждением, называется …. Выберите один вариант из числа предложенных.
1) дискуссия-диспут;
2) конференция;
3) дискуссия в печати;
4) дискуссия по радио;
5) прогрессивная дискуссия;
6) дискуссия-соревнование.
3.4. Как известно, в проведении дискуссий используются различные организационные методики. Методика, где каждый заканчивающий выступление участник может передать слово тому, кому считает нужным, называется …. Выберите один вариант из числа предложенных.
1) «вопрос – ответ»;
2) «обсуждение вполголоса»;
3) методика клиники;
4) лабиринт;
5) эстафета.
3.5. Дебаты – разновидность дискуссии. Задача команд в дебатах ‑ …. Выберите один или несколько вариантов из числа предложенных.
1) склонить к своей точке зрения судей;
2) склонить к своей точке зрения зрителей;
3) склонить к своей точке зрения противоположную команду;
4) никого не убеждать, остаться при своей точке зрения.
3.6. Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу (несколько человек обсуждают проблему в присутствии аудитории) называется …. Выберите один вариант из числа предложенных.
1) свободные дебаты в больших аудиториях;
2) панельные дебаты;
3) симпозиум;
4) «экспресс – дебаты»;
5) «модифицированные дебаты»;
6) «аквариум».
3.7. «Круглый стол» как одна из наиболее актуальных и распространенных в практике форм дебатов характеризуется следующим: …. Дополните предложение.
_____________________________________________________________________________________
3.8. Манипулятивная педагогика Сократа задает такую модель образовательного процесса, когда …. Дополните предложение.
_____________________________________________________________________________________
3.9. Элементы педагогики манипуляции прослеживаются в следующих образовательных технологиях: …. Выберите один или несколько вариантов из числа предложенных.
1) профильное обучение;
2) педагогика С. Френе;
3) модульная технология;
4) система развивающего обучения ‑ ;
5) педагогика .
3.10. Педагогическая технология – это …. Дополните предложение.
_____________________________________________________________________________________
3.11. Этапы технологического подхода к обучению: …. Расставьте этапы в нужной последовательности, например, 2,1,4,3.
1) заключительная оценка результатов;
2) постановка целей с ориентировкой на достижение результатов;
3) оценка текущих результатов и коррекция обучения;
4) подготовка учебных материалов и организация хода обучения.
3.12. Знания ученика, оперирование им отдельными изолированными учебными действиями, умениями, навыками называются …. Выберите один вариант из числа предложенных.
1) обученность;
2) обучаемость;
3) развитость;
4) развиваемость;
5) воспитанность;
6) воспитуемость.
3.13. Способность ученика откликаться на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, переключаться с одного плана мышления на другой называется …. Выберите один вариант из числа предложенных.
1) обученность;
2) обучаемость;
3) развитость;
4) развиваемость;
5) воспитанность;
6) воспитуемость.
3.14. Этапы моделирования педагогической технологии: …. Расставьте этапы в нужной последовательности, например, 2,6,1,5,4,3.
1) отбор содержания, форм, методов и средств педагогического взаимодействия;
2) изучение педагогом самого себя, своих способностей и возможностей к реализации технологии;
3) разработка технологического обеспечения обучения и воспитания с ориентацией на реальные способности и возможности учащихся;
4) проведение контрольной диагностики и отслеживание результатов;
5) реализация технологии;
6) диагностика уровня развития учеников.
3.15. Вариант эмоциональной установки учителя на предстоящий день: …. Предложите свой вариант формулы самовнушения.
_____________________________________________________________________________________
Начисление баллов: за каждое верно выполненное задание студент получает 1 балл.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если им было набрано 40-45 баллов; оценка «хорошо» выставляется студенту, если им было набрано 35-39 баллов; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если им было набрано 28-34 балла; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если им было набрано 0-27 баллов.
УФ-12. Вопросы зачета:
1. Техника педагогического общения. Средства педагогического общения.
2. Техника речи. Формирование правильной осанки. Механизм голосообразования. Развитие фонального (речевого) дыхания.
3. Формирование педагогического голоса. Тренировка речевого голоса. Развитие звуковысотного диапазона голоса.
4. Формирование навыков правильного интонирования. Формирование навыков паузации в процессе речевого общения.
5. Дикция и ее формирование. Тренировка губ и языка. Произношение гласных и согласных звуков.
6. Невербальная выразительность в работе учителя. Группы жестов.
7. Семантика и расшифровка языка тела, мимики и жестов в педагогической практике.
8. Развитие сенситивных способностей учителя. Совершенствование восприятия, внимания, памяти, наблюдательности.
9. Темпо-ритм педагогического воздействия. Организация правильного ритмического рисунка урока.
10. Педагогическая импровизация. Варианты педагогической импровизации. «Коммуникативная атака».
11. Дискуссия как метод познания. Виды дискуссии.
12. Дебаты. Модели технологии «дебаты».
13. Законы поведения.
14. Школьный план действий. Объективное описание «плохого» поведения. Рецепты точности.
15. Понимание мотива «плохого» поведения. Привлечение внимания как цель «плохого» поведения.
16. Понимание мотива «плохого» поведения. Власть как цель «плохого» поведения.
17. Понимание мотива «плохого» поведения. Месть как цель «плохого» поведения.
18. Понимание мотива «плохого» поведения. Избегание неудачи как цель «плохого» поведения.
19. Меры экстренного педагогического воздействия при поведении, направленном на привлечение внимания.
20. Меры экстренного педагогического воздействия при властном и мстительном поведении.
21. Меры экстренного педагогического воздействия при поведении, направленном на избегание неудачи.
22. Разработка стратегии поддержки ученика для повышения его самоуважения.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Шкала перевода баллов в оценки:
- от 0 до 60 баллов – «не зачтено»;
- от 61 до 100 баллов – «зачтено»;
Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов, к зачету не допускаются. Студенты, не допущенные к сдаче зачета, сдают текущие формы контроля в соответствии с установленным графиком и набирают пороговое значение баллов. Если в период проведения текущей аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет. Студентам, не набравшим в семестре необходимого количества баллов по уважительной причине (болезнь, участие в соревнованиях, стажировка и др.), устанавливаются индивидуальные сроки сдачи зачета.
11. Образовательные технологии.
При изучении дисциплины «Основы профессионального самоопределения учителя математики» используются следующие технологии обучения:
А) проектная технология (проект авторской технологии);
Б) технология компетентностного подхода (аудиторные занятия);
В) игровые технологии (аудиторные занятия).
Кроме того, используются активные и интерактивные технологии обучения: проблемно-поисковая лекция, лекция-беседа; защита проекта, «мозговой штурм», имитационные игровые и неигровые методы, рефлексия.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Мамонтова, курс дисциплины "Основы профессионального саморазвития учителя математики" [Электронный ресурс] / . - Ишим, 2012. - 1 электрон. опт. диск.12.2 Дополнительная литература:
Дополнительная: 1. Анцупов, в схемах и комментариях [Текст] :учеб. пособие / ; . - 2-е изд., перераб. - СПб. : Питер, 2009. - 304 с. : ил 2. Болтунова, Г. М. Практикум по основам общей и педагогической конфликтологии [Текст] : учебно-методическое пособие / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2013. - 292 с. 3. Быков, активного социально-психологического обучения [Текст] :учеб. пособие / . - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 160 с. 4. Хуторской, инноватика [Текст] :учеб. пособие для вузов / . - М. : Академия, 2008. - 256 с. | 50 экз. 2 экз. 38 экз. 10 экз. |
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование |
Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub. ru | подписка ТюмГУ | |
Электронно-библиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary. ru | ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. | |
Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “EastView” | сторонняя | http://dlib. / | ООО "ИВИС". | |
Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. | ||||
Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) | |
Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib. nspu. ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» | |
Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21)(Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Пакет программ MicrosoftOffice.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения (компьютеры, программное обеспечение); выход в Интернет; наглядные пособия; раздаточные материалы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Студенту следует помнить, что дисциплина «Основы профессионального самоопределения учителя математики» предусматривает обязательное посещение студентом лекций и практических занятий. Она реализуется через систему аудиторных и домашних работ, контрольных тестов, проектов. Самостоятельная работа студентов заключается в выполнении домашних заданий с целью подготовки к практическим занятиям, подготовке к контрольным тестам и выполнении индивидуального творческого проекта. Контроль над самостоятельной работой студентов и проверка их знаний проводится в виде тестирования, защиты проекта, зачета.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2016/2017 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Изменено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ФМДиПТО 19.05.2016 г.
Заведующий кафедрой __________________ //
Подпись Ф. И.О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
