Синтаксис. Словосочетание (стр. 1 )

Министерство образования и науки Архангельской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Котласский педагогический колледж»

Синтаксис. Словосочетание

Учебное пособие

Котлас, 2012

Данное пособие является отражением педагогического опыта преподавания русского языка в педагогическом колледже. Пособие предназначено для использования в качестве учебного пособия преподавателями русского языка для специальности  «Преподавание в начальных классах», а также в качестве учебного пособия для самостоятельной работы обучающихся  указанной специальности.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        4

Теоретический материал        6

Словосочетание  как единица синтаксиса        6

Типы словосочетаний по характеру синтаксических отношений        9

Виды подчинительной связи в словосочетании        10

Структурные типы словосочетаний        11

Свободные и несвободные словосочетания        14

Простые и сложные словосочетания        15

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ        16

Практическое занятие №1        16

Типология словосочетаний по структуре и спаянности компонентов        16

Практическое занятие №2        18

Виды синтаксических отношений в словосочетаниях        18

Практическое занятие №3        20

Виды подчинительной связи        20

Практическое занятие №4        24

Анализ простых  подчинительных словосочетаний        24

Ответы к заданиям для практических занятий        25

Практическое занятие №1        25

Типология словосочетаний по структуре и спаянности компонентов        25

Практическое занятие №2        28

Виды синтаксических отношений в словосочетаниях        28

Практическое занятие №3        33

Виды подчинительной связи        33

Практическое занятие №4        38

Анализ простых  подчинительных словосочетаний        38

Орфографический минимум        42

Список литературы        46

ВВЕДЕНИЕ

Преподавание синтаксиса на уроках русского языка в педагогическом колледже связано с определенными трудностями. Успешность практического овладения языком на этом этапе обучения  зависит от уровня сформированных в школе умений и навыков анализа синтаксической структуры предложения и словосочетания. Для того чтобы учащиеся  не усваивали материал формально, а могли осознать понятие словосочетания в совокупности его признаков, важно обратить их внимание на особый статус  словосочетания среди языковых единиц:  положение на стыке лексики и синтаксиса. В этом случае можно  говорить о том, что  анализ структуры, значения словосочетания осуществляет переход к коммуникативной функции языка, реализующейся на уровне предложения. В словосочетании перекрещиваются разные уровни языковой системы: взаимосвязь лексического значения слова, его морфологических признаков и сочетательных возможностей наглядно проявляется в строе этой синтаксической единицы. Между тем обучение словосочетанию позволяет раскрыть учащимся самый важный момент в построении речи - момент смыслового и грамматического соединения слов друг с другом.

Цель данного пособия -  разработка  специальных заданий для обучения анализу, употреблению в речи форм словосочетания. Пособие состоит из нескольких частей. Первая часть освещает вопросы теории словосочетания, в краткой форме даются основные положения, необходимые для успешного решения практических заданий.  Задания для практических занятий во второй части пособия  помогут  усвоить основные  вопросы теории. Правильные ответы, помещённые в третьей части, позволят осуществить учащимся самоконтроль при проверке знаний и умений, полученных  в ходе изучения темы.  Следует отметить  некоторые особенности пособия:

Задания построены по принципу от простого к сложному:  от определения характеристик данных словосочетаний до выделения словосочетаний заданной модели  из предложения. Задания на осознание  функций и функционирования  членов предложения являются базой для  изучения единиц более высокого уровня – предложений, помогают ориентироваться в области лексической семантики, способствуют развитию  логического и лингвистического мышления учащихся. Много внимания уделяется в упражнениях  развитию орфографической грамотности учащихся; орфографический минимум, помещённый в конце  пособия, даёт возможность познакомиться с орфографически сложными написаниями, которые встречаются  в тексте заданий. Вопросы синтаксической сочетаемости слов, проявляющиеся в словосочетании, не остаются вне поля зрения. Подобран ряд заданий,  нацеленных на осознанное и правильное составление словосочетаний. Комплексный подход к изучению словосочетаний  предполагает изучение лексических, морфологических, синтаксических характеристик словосочетания. Кроме того, включены задания на правильное произношение (постановку ударения) в словосочетаниях.

Практическая значимость работы заключается в создании теоретически обоснованного комплекса упражнений по изучению словосочетания для студентов  педагогического колледжа, будущих учителей  начальной школы. Предложенные упражнения  могут быть использованы также в практике  преподавания русского языка в среднем звене. Собранный материал представляет собой базовые задания, которые могут быть интерпретированы преподавателями русского языка для создания собственной системы упражнений.

Теоретический материал

Словосочетание  как единица синтаксиса

Проблема словосочетания  в системе синтаксических единиц неоднозначна.  В современной лингвистике  существует 3 направления  в понимании словосочетания.

рассматривал словосочетание и предложение как «незаконченные» и «законченные» словосочетания, то есть проблема словосочетания стала для него центральной в синтаксисе. Иными словами, он походил к проблеме словосочетания достаточно широко: любое предложение, с его точки зрения, можно назвать словосочетанием. К его последователям  относят , 1. предлагал  выделить словосочетания из состава предложения. Эти единицы становятся противопоставленными друг другу функционально,  структурно и грамматически. Такой подход к словосочетанию  можно назвать «узким»: словосочетания -  непредикативные сочетания с синтаксической связью подчинение. Последователи – 2.   определяет словосочетание как  непредикативное соединение на основе синтаксической связи. Это «полуширокий» подход:  словосочетания – любые непредикативные конструкции, связанные как подчинением, так и сочинением3.

Таблица 1. Подчинительные и сочинительные словосочетания

Подчинительные	Сочинительные
Грамматически неравноправные синтаксические отношения. Средства связи – форма зависимого слова.	Грамматически равноправные синтаксические отношения. Средства связи – интонация и сочинительные союзы.

Таблица 2. Признаки словосочетания  в сравнении со словом и предложением

Словосочетание	Слово	Предложение
Номинативная единица. Состоит не менее чем из двух знаменательных слов. Нет семантической завершенности.	Номинативная единица.	Коммуникативная единица. Не ограничен состав предложения. Есть интонационная и семантическая завершенность.

Не являются словосочетаниями (с точки зрения )4:

Предикативные сочетания, так как они формируют предложение. Например:  Мороз не страшен. Сочинительные словосочетания. Например:  груши и яблоки. Полупредикативные сочетания с обособленными членами, выражающими  добавочное сообщение.

Например: Дубовый листок, оторвавшийся от ветки,…(полупредикативное сочетание, выражающее добавочное значение атрибутивности). Сравните: Дубовый листок оторвался от ветки (предикативное сочетание).

Предложно-падежные и аналитические формы слов. Например: более смелый (сравнительная степень прилагательного смелый),  в течение дня (предлог в течение и существительное дня). Фразеологизмы, построенные по типу сращений  и единств. Например: делать из мухи слона = преувеличивать. Такие обороты, как правило, можно заменить одним словом, следовательно, они проявляют больше признаков слова, чем словосочетания. В предложении такие обороты при синтаксическом разборе необходимо обозначать как один член предложения: Маша в сложной ситуации делает из мухи слона. 

Таким образом, словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов, объединённых синтаксической связью. Главное слово  в словосочетании  грамматически и семантически подчиняет себе  зависимое.

Типы словосочетаний по характеру синтаксических отношений

Значение словосочетания – это характер отношения главного и зависимого слов.

Атрибутивные (определительные) – отношения, при которых предмет определяется со стороны  своего качества, свойства.

Например: Искусный  аккомпаниатор  (какой?),  ветреная погода (какая?), каллиграфический почерк (какой?), палочка (какая? чья?) дирижёра, недосушенная ежевика (какая?).

Обратите внимание, что  при определении синтаксических отношений в словосочетаниях, построенных по типу  и. сущ.+ и. сущ. важно учитывать семантику главного слова. В нашем случае  палочка – имя существительное, обозначающее предмет, следовательно, предмет необходимо определить, ответив на вопрос какая? чья? Подобные словосочетания можно легко трансформировать, чтобы доказать атрибутивность значения: палочка дирижёра = дирижёрская палочка. Вопрос кого? в данном случае укажет только на объектные отношения.