Рабочая программа педагога-психолога для детей с ЗПР (стр. 12 )

18 час - диагностическая, развивающая, профилактическая и консультативная работа; составление инд. программ развития, подготовка материалов диагностики, составление групповых занятий с педагогами, родителями (тренинги, семинары консультации, дискуссии).

Составление листовок и плакатов для психопросвещения.

Посещения (библиотека, семинары, занятия), практическая работа по развитию учебно-методической базы кабинета.

3.8.  Учебный план

Учебный план  ДОУ фиксирует общий  объем  нагрузки,  максимальный  объѐм  нагрузки воспитанника,  состав  и  структуру  обязательных  предметных  областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по возрастам.

Учебный  план  определяет  общие  рамки  принимаемых  решений  при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Учебный  план  соответствует  действующему  законодательству Российской  Федерации  в  области  образования,  обеспечивать  введение  в действие  и  реализацию  требований  ФГОС  воспитанников  с  ОВЗ  и выполнение  гигиенических  требований  к  режиму 

образовательного  процесса, установленных действующим СанПиНом.

Количество занятий в год	Количество мин. в год
Подготовительная группа № 1	31	930
Подготовительная группа № 3	31	930
Старшая группа № 4	31	775
Средняя группа № 2	индивидуально

3.9.  Материально-техническое обеспечение Рабочей программы

ДОУ создает материально-технические условия, которые позволяют достичь обозначенные им цели и выполнить задачи, в т. ч.:

─ осуществлять все виды деятельности ребенка, как индивидуальной самостоятельной, так и в рамках каждой дошкольной группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их особых образовательных потребностей;

─ организовывать участие родителей воспитанников (законных представителей), педагогических работников в разработке, адаптированной основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации;

─ использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии (в т. ч. здоровьесберегающие, развивающие, игровые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные); и

─ обновлять содержание адаптированной основной образовательной программы, методики и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросами воспитанников и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей социокультурной среды развития воспитанников и специфики информационной социализации детей.

ДОУ создает материально-технические условия, обеспечивающие:

1) возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы;

2) выполнение ДОУ требований:

– Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов:

оборудование и содержание кабинета, естественное и искусственное освещение кабинета, отопление и вентиляцию, водоснабжение и канализацию, организация режима дня, личная гигиена персонала.

– Пожарной безопасности и электробезопасности;

–  Охране здоровья воспитанников и охране труда педагогов ДОУ.

3) возможность для беспрепятственного доступа воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в т. ч. детей-инвалидов в кабинет.

При создании материально-технических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья ДОУ учитывает особенности их физического и психофизиологического развития.

В кабинете созданы необходимые условия для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов для образовательной деятельности:

– учебно-методический комплект (в т. ч. комплект различных развивающих игр);

– оснащение предметно-развивающей среды, включающей средства образования и воспитания, подобранные в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста;

– мебель, техническое оборудование.

Подобрано оборудование, материалы, исходя из особенностей развития ребенка.

ЛИТЕРАТУРА

и др. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушенями в развитии.-  М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2008. , Формирование психологической готовности к школе.- М.: Скрипторий, 2003, 2011. Семья ребенка с оганиченными возможностями здоровья. – М.: Национальный книжный центр, 2014. Коррекционно-развивающие занятия: младшая, средняя группы. – М.: книжный центр», 2015. Коррекционно-развивающие занятия: старшая, подготовительная, группы. – М.: книжный центр», 2015. Концепция Специального Федерального образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья./(Н. Н. малофеев, , ), - М.: Просвещение, 2014. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: 2014. Взаимодействие специалистов ДОУ компенсирующего вида / под ред. .- М.: Сфера», 2012 , , Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников». – СПб.: Речь, 2014. Психологический клуб для родителей в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. , «Запоминай-ка». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет. – М.: книжный центр», 2015. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. – М.: Педагогическое сообщество России, 2006. Оценка гоовности к школьному обучеиию детей с задержкой психического развития, - М.:М.: Школьная Книга, 2015. , Практический психолог в детском саду.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника: Для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Развитие коммуникативных способностей дошкольника – М.: ТЦ Сфера, 2011. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2010. Диагностика и коррекция цветом и рисунком. – М.: Издательство «Книголюб», 2009. Упражнения для психомоторного развтия дошкольников. – М.: АРКТИ, 2009. преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет – Волгоград, 2009. сихологические рисуночные тесты для детей и взрослых. – Екатеринбург: «У-Фактория», 2009. , Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования. – М.: Издательство «Спорт и Культура – 2000». 2012. Психологическая подготовка детей к школе. Конспекты занятий. – М.: книжный центр», 2011. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: Издательство ГНОМ и Д»,2010. , , Коррекционно-развивающие занятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии. – Волгоград: Учитель,2011. Профилактика синдрома профессионального аыгорания педагогов. Диагностика, треннинги, упражнения. -  Волгоград: Учитель, 2009. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2014. Сказкотерапия детских проблем. СПб.: речь; М.: Сфера, 2011. Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. – СПб.: «Детство-Пресс», 2011. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям: Сборник. – СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2010. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: Пособие для психологов и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Гиперактивный ребенок: развиваем саморегуляцию. – М.: Издательство «Спорт и Культура – 2000», 2012. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты занятий. – М.: книжный центр», 2011 . Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод пособие с прил. Альбома «»Наглядный материал для обследования детей». – М.: Просвещение, 2014.