• контроля за соблюдением психогигиенических условий общения и развития детей в ДОУ и семье, обеспечением гармоничного, психического развития и формирования личности детей на каждом возрастном этапе;
• элиминированию неблагоприятных психологических факторов в образовательной среде, семье;
• обеспечению условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждению возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей в процессе непрерывной социализации;
• своевременному предупреждению возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей.
Задачи обязательного характера включают в себя:
• Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды:
1) Анализ заключений ТОПМПК, медицинских карт вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания педагога - психолога.
2) Групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей.
3) Информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса.
• Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
• Содействие благоприятного социально-психологического климата в ДОУ.
• Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива.
Диагностическая работа с педагогами
С кем проводится | Направления и виды работы | Методы диагностики | Формы работы | Сроки выполнения |
Педагоги ДОУ | Диагностика уровня эмоционального выгорания у педагогов ДОУ. Разработка рекомендаций для педагогов (в области саморазвититя) и администрации ДОУ. | ойко для диагностики уровня эмоционального выгорания. | Индивидуально. | Ноябрь – декабрь. |
При введении новшеств в ДОУ педагог - психолог может выступать помощником администрации в планировании, организации и преодолении психологического сопротивления инновациям.
В рамках реализации данного направления педагог - психолог заботится о создании психологически благоприятного климата в ДОУ, комфортных условий для участников образовательно-воспитательного процесса: детей и педагогов. Особое внимание уделяет стилю взаимодействия взрослых и детей, изучение которого включает и личностные особенности педагогов. Но также важным является и изучение особенностей взаимодействия в коллективе сотрудников. Естественно, что разобщенность, конфликтность, отсутствие взаимовыручки будут негативно сказываться на самочувствии педагогов, что может косвенно или напрямую способствовать снижению эффективности взаимодействия с детьми и родителями. Основными условиями эффективного общения с родителями являются взаимное уважение и открытость ДОУ.
2.5. Развивающая работа и психологическая коррекция
Направление психологической коррекции включает в себя активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов и других специалистов.
Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
Эта работа предполагает активное воздействие на процесс психического развития и формирования личности дошкольника при сохранении индивидуальности ребенка, осуществляемое на основе совместной деятельности педагога-психолога, учителей-логопедов, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, врача.
С октября по май с детьми проводятся специально организованные развивающие занятия в игровой форме, которые помогают ребенку адаптироваться и развиваться в детском коллективе.
2.6. Организационно – методическая работа
Организационно-методическая деятельность подразумевает ведение документации: плана работы, журналов учёта рабочего времени; составление коррекционных и развивающих программ, справок и заключений; подготовку к консультациям, занятиям; участие в педагогических советах, методических объединениях, семинарах; написание статей, самообразование и самоанализ.
В организационно-методическую документацию педагога-психолога входят:
Годовой план работы педагога-психолога. График работы. Хронометраж рабочего времени. План работы на неделю. Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов. Альбом диагностических методик. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ. Отчет и аналитическая справка педагога - психолога о проделанной работе по итогам года. Журнал учета видов работы:- диагностика; консультирование; индивидуальная коррекционно-развивающая работа; групповая коррекционно-развивающая работа); просветительская работа; организационно-методическая работа; экспертная работа.
2.5 Характеристика взаимодействия с субъектами образовательного процесса.
Психолого – педагогическое сопровождение воспитательно – образовательного процесса осуществляется при взаимодействии с администрацией, специалистами ДОУ и семьей в условиях реализации ФГОС по следующим направлениям:
Направления деятельности педагога-психолога с руководителем ДОУ
1. Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность таким образом, чтобы быстрее достичь поставленной педагогическим коллективом цели.
2. Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, на формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.
3. Осуществляет поддержку ИКТ. Предоставляет психологическую информацию для сайтов ДОУ.
4. Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.
5. Участвует в подборе и перестановке кадров (по запросу). Дает рекомендации по психологической совместимости сотрудников.
6. Оказывает психологическую поддержку при адаптации новых работников коллектива.
7. Предоставляет отчетную документацию.
9. Проводит индивидуальное психологическое консультирование (по запросу).
10. При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями развития на ПМПК.
11. Обеспечивает психологическую безопасность всех участников воспитательно-образовательного процесса.
12. Участвует в городской экспериментальной площадке, научных работах, курсах повышения квалификации.
13. Оказывает экстренную психологическую помощь в нештатных и чрезвычайных ситуациях.
Со старшим воспитателем.
1. Анализирует психологический компонент в организации воспитательной работы в учреждении и вносит предложения по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.
2. Формирует содержание психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей.
3. Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС.
4. Участвует в разработках методических и информационных материалов по психолого-педагогическим вопросам.
5. Содействует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения.
6. Разрабатывает программы по повышению психологической компетентности участников образовательного процесса (педагогический коллектив, родители).
7. Участвует в комплектовании кружков и творческих объединений с четом индивидуальных особенностей дошкольников. В рамках консультативной помощи родителям участвует в выборе дополнительного обучения и его направленности.
8. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов.
9. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в дошкольном учреждении с точки зрения создания в нем психологического комфорта.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
