Рабочая программа педагога-психолога для детей с ЗПР (стр. 1 )

Березовское муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 19 компенсирующего вида»

623700, Свердловская обл., , 19ber. tvoysadik. ru

ПРИНЯТО решением Педагогического совета «___» _____________ 2015 г.

Утверждена заведующим БМКДОУ «Детский сад № 19» Приказ № _____ от ____________ «___» ____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога-психолога

для детей с ЗПР

(срок реализации – 1 год)

Разработчик: , педагог-психолог

Березовский

2015

Содержание

№	Содержание	Стр.
Раздел I.  Целевой
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель и задачи рабочей программы	4
1.3	Основные принципы и подходы к формированию рабочей программы	4
1.4	Этапы работы по реализации Программы	5
1.5.	Психологические особенности развития детей с ЗПР	6
1.6	Планируемые результаты освоения детьми Программы	8
1.7	Система мониторинга детского развития	9
Раздел II. Содержательный
2.1.	Содержание деятельности педагога-психолога	11
2.2.	Психологическая диагностика	12
2.3.	Рабочая таблица по использованию психодиагностических методик в практике работы с детьми дошкольного возраста (3-7 лет)	23
2.4.	Психопрофилактика и информационно-просветительская работа	26
2.5.	Развивающая работа и психологическая коррекция	30
2.6.	Организационно – методическая работа	30
2.7.	Взаимодействие специалистов	35
Раздел III. Органгизация коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ
3.1.	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка	38
3.2.	Психокоррекционные занятия	41
3.3.	Психолого-педагогическое обследование детей с ЗПР	42
3.4.	Маршрут сопровождения детей с ЗПР в условиях ДОУ	44
3.5.	Условия реализации рабочей программы	48
3.6.	Прогнозируемые результаты психолого-педагогического сопровождения в ДОУ	49
3.7.	Распорядок дня	50
3.8.	Учебный план	52
3.9.	Материально-техническое обеспечение Рабочей программы	52
ЛИТЕРАТУРА	54

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1  Пояснительная записка

Данная  Рабочая  программа  (далее  Программа)  разработана  педагогом-психологом  Березовского муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 19 компенсирующего вида»

(далее ДОУ). Структура  и  содержание  рабочей  программы  разработаны  в  соответствии следующих нормативно-правовых документов:

•  Федеральный закон «Об  образовании  в  Российской  Федерации» от  29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября  2013  г.  №  1155  «Об  утверждении  федерального  государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

•  Постановление  Главного  государственного  санитарного  врача Российской Федерации от 01.01.01 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049-13  «Санитарно  эпидемиологические  требования  к  устройству, содержанию  и  организации  режима  работы  дошкольных  образовательных организаций».

•  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01  г.  N  636 «Об  утверждении  положения  о  службе  практической  психологии  в системе министерства образования РФ».

•  Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 12  ноября  2007  г.  №  2405 «Об  утверждении  базового  компонента деятельности педагога-психолога».

•  Письмо  Министерства  образования  Российской  Федерации  от 24 декабря  2001  года  N  29/1886-6  «Об  использовании  рабочего  времени педагога-психолога образовательного учреждения».

•  Письмо  Министерства общего  и  профессионального  образования Российской  Федерации  от 7  января  1999  г.  N  70/23-16  «О  практике  проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».

•  Письмо МО РФ от 16.12.98 № 01-50-205ин/32-03 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме».

•  Устав БМКДОУ «Детский сад № 19».

•  Локальные документы БМКДОУ «Детский сад № 19».

Рабочая программа педагога - психолога является нормативным документом

образовательного  учреждения,  характеризующим  специфику  содержания психолого-педагогического  сопровождения  образования  и  особенности организации воспитательно-образовательного  процесса,  направленного  на обеспечение  разностороннего  развития  воспитанников  с  задержкой психичнского развития (далее ЗПР) с учетом особенностей  их  психофизического  развития,  индивидуальных  возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Рабочая программа  принимается  Педагогическим советом и  утверждается заведующим.

Цель и задачи рабочей программы

Основная цель  программы:  Формирование коммуникативных навыков у детей с ЗПР для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.

Основные задачи:

•  Развитие психических процессов у детей с ЗПР;

•  Осуществление коррекции негативных тенденций развития;

•  Развитие  индивидуальных качеств и возможностей каждого ребенка.

•  Содействие  педагогическому  коллективу и родителям  в  гармонизации  социально-психологического климата в ДОУ

Условия  реализации  программы 

Необходимым  условием  реализации программы  является:

Взаимодействие всех специалистов  ДОУ. Взаимодействие и сотрудничество с семьей. Выбор альтернативных методов, способствующих эффективности процесса

коррекционной работы.

Сохранение комфортной ситуации, поддержка положительного эмоционального фона.
Основные принципы и подходы к формированию рабочей программы

Содержание  программы  строится  на  идеях  развивающего  обучения,  с учетом  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  и  зон  ближайшего развития.  Системно-деятельностный  подход  позволяет  решать  задачи развития  психических  функций  через  использование  различных  видов  деятельности,  свойственных  данному  возрасту  (основной  формой  работы  с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра).

Принципы построения Программы:

1.  Системность  коррекционно-развивающих и  профилактических  мероприятий.

2.  Единство диагностики и коррекции.

3.  Учёт  возрастных,  психологических  и  индивидуальных  особенностей детей.

4.  Комплексность методов психологического воздействия.

5.  Возрастание сложности.

6. Учет объема и степени разнообразия материала.

Общие этические принципы в работе педагога - психолога:

Принцип добровольности - как необходимость решения консультативных,

диагностических, терапевтических, коррекционных задач на добровольной и

свободной  для  клиента  основе,  то  есть  на  основе  его  собственного обращения.  Возможности  у  каждого  обратившегося  прекратить  контакт  со специалистом в любой момент и по собственному желанию.

Принцип  конфиденциальности - полученная  педагогом - психологом  в  процессе проведения  работы,  информация,  не  подлежит  сознательному  или случайному  разглашению,  а  в  случае  необходимости  должна  быть представлена  в  форме,  исключающей  ее  использование  против  интересов клиентов. Принцип компетентности - педагог-психолог постоянно повышает уровень своей профессиональной компетентности, применяет только надежные и валидные

методы  изучения  психических  свойств,  качеств  и  состояний  личности,

способствует  применению  их  другими;  четко  определяет  и  учитывает