Русский язык (стр. 5 )

Вспомните, какие слова, подходящие для березы (дуба, липы, осины... яблони), вы слышали.

Технологическая карта урока по литературе 2 класс.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Приветствие.	Давайте договоримся, что будем уважительно относиться друг к другу.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Работа над темой.	Ученики приучаются читать самостоятельно выразительно. Понимать и осознавать смысл прочитанного.	Диалог с детьми. Работа с книгой.	Я сегодня домашнее задание спрошу у тех, у кого имя начинается на букву «К». Кто не будет читать, тот будет оценивать чтение своих одноклассников. По каким критериям мы будем оценивать? Какое это было стихотворение? Как правильно нужно читать это стихотворение?	Читают рассказ школьного портфеля выразительно. Обсуждают критерии по которым будут оценивать чтение одноклассников: Громкость Способ чтения Выразительность Оценивают у доски. Читают по очереди с места текст. Оно шуточное. Надо читать такие стихотворение смешно, с веселым настроением.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Закрепление материала.	Отработка выразительного чтения.	Работа с учебником.	Я хочу вам прочитать стихотворение. «Словечки - колечки». Вам понравилось стихотворение? О чем оно? Какие чувства у вас оно вызвало? Прочитайте стихотворение самостоятельно. Почему такое название дал автор: словечки  - колечки?! От слова – калека.  Искалечили слова  в этом стихотворении.	Слушают внимательно чтение учителя. Понравилось стихотворение. Оно про ударение, про то, что нельзя лениться. Оно грустное.  Читают каждый сам стихотворение в учебниках. Это ему снилось. Это стихотворение про слова – калеки.	Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. Познавательные: - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.
Работа в группах.	Развивается умение слышать разные мнения, уметь находить верное решения, учитывая разные мнения.	Ученики разбиваются на группы и работают.	А можно это стихотворение прочесть по ролям? Какие там роли? Объединитесь в группы. Зачем автор написал это стихотворение?	Объединяются в группы. Роли: апельсин, колечко, автор, сосна. Читают в группах по ролям. Выступают у доски группами. Автор написал это стихотворение, чтобы люди правильно писали слова, а не калечили их.	Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен.	За что вы можете сегодня себя похвалить? Запишите домашнее задание. Найти юмористическое стихотворение маленькое,  научиться его правильно читать.	Мы можем похвалить себя за то, что сумели собраться в группы и выступить. Не отвлекались на уроке. Записывают домашнее задание.	Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль.

Перемена!!!

Игра «Замени словосочетание словом-признаком»

Какой лист? Какие плоды?

Лист березы — березовый',

Лист дуба —

Лист липы —

Лист осины —

Лист клена —

Лист ивы —

Лист тополя —

Шишка сосны —

Шишка ели — 

Ягоды рябины —

Технологическая карта урока по математике 2 класс.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Диалог.	Подровнялись. Пришли в чувства. У нас сегодня серьезный урок. Сегодня не просто урок математики. Чем отличается ученик от учащегося?	Учащийся учится сам для себя! Он понимает, где у него получается, а над чем еще нужно работать.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Закрепление материала.	Урок смотра знаний.	Диалог.	Сегодня у нас урок смотра знаний. Зачем я придумала такой урок? Скажите мне.	Чтобы мы посмотрели что мы узнали, в чем у нас проблемы возникают.  Узнать, чем мы владеем.	Регулятивные: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей. Познавательные: - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.
Контроль	Проверка знаний учащихся	Самостоятельная работа учеников на бланках. Помогают студенты в организации. Работа со схемами.	Сейчас у вас будет работа со студентами. Задание «Берегитесь нас, примеры!» Прошу всех сесть на свои места. Следующая станция у нас самая большая. Почему? Правильно. Даю вам на задачи 13 минут. Нужно начертить схему и представить решение, каждый свое.	Решают поэтапно задания на бланках. Студенты отмечают в ведомости количество ошибок у каждого ученика. Проверяют каждый себя сам. Будем решать задачи. Решают, чертят схемы каждый у себя в тетради.  Проверяют схемы на доске с учителем.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен.	Что вы обнаружили в своих знаниях?	Оценивают себя. В целом довольны собой, но были и проблемы в решении задач.	Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Перемена!!!

Игра «Пять слов на букву "л" из четырех букв»

Вспомните пять слов на букву «л» из четырех букв. Например, слово «лето»

л*** л*** л*** л*** л*** (Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса.)

28.10.2015.

Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Диалог.	Приветствие. Приготовились к уроку.	Приветствуют учителя. Садятся на свои места.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Диалог с учениками. Работа со схемой на доске.	Открываем тетради, записываем число, классная работа. Кто написал, сели правильно, покажите мне, что вы закончили. Чем вы занимались на прошлых уроках русского языка? Посмотрите на доску, что это за схемы? Чем мы будем сегодня заниматься?	Записывают число у себя в тетрадях. На схемах записаны слабые позиции согласных звуков. Мы будем тренироваться писать слова с орфограммами слабых позиций.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность.
Работа над темой.	Подведение детей к самостоятельному выводу.	Диалог с детьми.  Работа с учебником. Работа с доской: сп_лил, _бросил, слил, р__ку_ил, свил..	Откройте свои учебники на стр. 82. Что мы должны сделать, прочитайте. Кто пойдет к доске? 3-4 строчки запишите самостоятельно. Физминутка.	Открывают учебники, читают задание. Выходят к доске, доказывают свою тоску зрения по написанию слов с дырками, пропуская орфограммы слабых позиции. 3-4 строчки записывают самостоятельно в тетрадях. Выполняют упражнения физминутки.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Работа в группах.	Развивается умение слышать разные мнения, уметь находить верное решения, учитывая разные мнения.	Ученики разбиваются на группы и работают.	Я предлагаю вам поиграть в игру «Знайка» Вам нужно разбиться на команды по 4 человека.  Прочитайте загадку, сколько ошибочных мест в каждом предложении может быть. Посчитайте.	Делятся на группы. Разбирают загадки, советуются.	Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.
Оценка работы в группах	Учатся оценивать свою работу в группе.	Диалог с учениками.	Давайте проверим работы групп. Сколько ошибочных мест насчитала первая группа в первой строчке? Вторая группа вот второй строчке? Третья в третьей? Четвертая в четвертой строчке?	Проверяют свои работы. Выясняют кто правильно посчитал ошибочные места.	Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен.	Ребята, чем вы понравились себе сегодня на уроке? Запишите домашнее задание.	Понравилось то, что мы советовались. Записывают домашнее задание.	Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Перемена!!!