Русский язык (стр. 6 )

Игра «Путаница»

И эта игра очень нравится детям. Слова стоят на своих местах, а буквы в них перепутались. Поставьте все буквы на свои места и прочитайте названия известных вам детских книжек.

рти дямевед («Тримедведя».)

кто в похсага («Кот в сапогах».)

дорток боайлит («Доктор Айболит».)

тир понросека («Три поросенка».)

хаму-коцохату («Муха-цокотуха».)

феноридо реог («Федорино горе».)

Технологическая карта урока по литературе 2 класс.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Диалог.	Приветствует учеников. Присаживайтесь.	Приветствуют учителя. Садятся на свои места.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Диалог с учениками.	Чем вы занимались на уроке литературного чтения на прошлых уроках?	Мы ставили перед собой цель – научиться читать по – взрослому.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность.
Работа над темой.	Подведение детей к самостоятельному выводу.	Работа с учебником. Работа с  рисунками на доске.	Откройте учебники на стр. 70. Будем читать по цепочке. Ребята, Машу и Сашу попросили нарисовать пироги. Посмотрите, что у них получилось. Кто из них прав? О чем мы будем с вами говорить сегодня? Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о слоговом ударении. Откройте учебники на стр. 71. Прочитайте про себя текст. Физминутка. Я буду произносить слова, а вы если падает ударение на первый слог – то топайте, если на второй слог – то подпрыгивайте, если же на третий слог – то присядьте. Ребята. Ударение – это просто черточка? Зачем оно вообще нужно нам? А что было бы, если бы не было ударения? Так какое открытие в мире слов мы сделали? Откройте учебники на стр. 72. Кто прочитает задание? Ударение – это не просто черточка, оно помогает определить смысл слова. Для чего автор придумал эту сказочную историю? Я буду произносить слова, а потом дам задание. Слушайте внимательно: дым, рысь, кот.. В этих словах ударение может поменять смысл? Властно ли ударение, где в слове лишь один слог?	Открывают учебники и читают выразительно по цепочке. Смотрят на рисунки, прикрепленные к доске. Маша и Саша по-разному поставили ударение, поэтому у них получились разные рисунки. Они оба правы. Мы будем говорить сегодня об ударении. Открывают учебники, читают про себя текст. Внимательно слушают слова, стараются быстро  среагировать и правильно выполнить движении в соответствии с правилами. Ударение – это сильная позиция. Без него мы не поймем смысл слова. Нам были бы не понятны слова. Ударение придает смысл слову. Мы узнали, что ударение может изменять слово. Открывают учебники. Работают с текстом. Ударение – это очень важный знак в русском языке. Слушают внимательно слова. Нет, в этих словах, где один слог. Ударение не может поменять смысл слова.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен.	Запишите домашнее задание. Стр. 71-73. Прочитать по - сказочному. А по - сказочному  - это как? Кто повторит, какое открытие мы с вами сделали?  Продолжите фразы: мне понравилось, мне не понравилось, кому скажем спасибо…	Записывают домашнее задание. Со сменой голоса.  Что слова без ударения потеряют смысл свой. Говорят свои точки зрения по очереди.	Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Перемена!!!

«Впиши гласные»

Эта ифа проводится на время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать, как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы:

м — к — (мука)

л — т — (лето или лото)

м — — к (маяк)

л — м — н (лимон)

д — р — г — (дорога)

— к н — (окно)

ст — к — н (стакан)

с — р — к — (сорока)

д — б (дуб)

з — г — дк — (загадки)

ч — д — с — (чудеса)

б — м — г — (бумага)

Технологическая карта урока по математике 2 класс.

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Диалог.	Ребята, меня радуют своей организованностью первый ряд. Молодцы! Садитесь. Откройте рабочие тетради и запишите число.  Скажите, вот вы полнили домашнее задание. Чему вы научились?	Успокаиваются, настраиваются на работу. Записывают число. Мы учились решать примеры с именованными числами.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Диалог с учениками.	Научились ли вы действовать с именованными числами? Оцените себя. На доске даны схемы. Но начнем мы с разминки.	Нужно еще тренироваться осуществлять действия с именованными числами.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность
Работа над темой.	Подведение детей к самостоятельному выводу.	Работа с учебником. Работа с  схемами на доске. Работа с примерами на доске.	Откройте учебник на стр. 42. Упр. 147. Решите примеры и назовите все ответы. Проверяет работу. Кто решил все примеры верно? Посмотрите на доску, даны примеры: 15-8, 13-5…Решите. Почему вы даете такой ответ? Какую цель мы поставили сегодня? Какое правильно вам нужно запомнить? Я предлагаю вам поиграть в игру «Объяснялки». Откройте рабочую тетрадь. Стр. 29. Упр. 87.  Что нужно вам делать? Проверяем что у вас получилось. Физминутка. Запишите слово задача. Начертите схему и представьте решение. Кто пойдет к доске объяснит? Что нам неизвестно – целое или часть?  Запишите ответ.	Открывают учебник, решают примеры самостоятельно. Проверяют решение. Решают примеры, по очереди говорят ответы и объясняют почему такой результат получился. 13 – это 7 и 6.. Тренироваться считать примеры с именованными числами. Выходят к доске, объясняют.  Отнимать можно только минуты от минут, часы от часов. Работают в рабочей тетради. Объясняют друг другу как найти решение. Работа в группах. Выполняют упражнения физминутки за учителем. Читают задачу в учебнике. Нужно найти сколько времени Саша потратил на примеры? Чертят схему у себя в тетрадях и на доске один ученик. Объясняет. Нам неизвестна часть. Чтобы найти часть нужно от целого отнять известную часть. Выполняют решение. Записывают ответ.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен.	Закройте тетради. Удалось ли вам сегодня продвинуться вперед?	Удалось, потому что вчера я просил маму помочь мне с этим заданием, а сегодня я сам могу с ним справиться.	Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Перемена!!!

«Собери слова»

Дети могут сами подготовить все необходимое для этой игры. Сначала надо взять старые журналы и вырезать из них заголовки статей, которые написаны большими буквами. Затем эти заголовки разрезают на слоги и складывают в коробку из-под конфет или приклеивают в свободном порядке на ватман формата АЗ. Из коробки можно брать слоги и составлять из них слова. Это не только красиво, поскольку слова получаются цветными, буквы разного размера и разнообразные по написанию, но и очень интересно.