Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутического спектра (стр. 1 )

Содержание

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ВАРИАНТ 8.3)

1. Целевой раздел

  1.1. Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . 5

1.1.1. Цель реализации адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . 5

  1.1.2. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего

  образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. . 6

  1.1.3.  Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. .  . . . . . . .  . . .8

  1.1.4. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с РАС. . . ..9

  1.1.5.  Особые образовательные потребности обучающихся с РАС. .  . . . ..16

  1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . 19

  1.3. Система оценки достижения обучающимися  с расстройствами аутистического спектра планируемых результатов  освоения АООП начального общего образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .  . .31

2. Содержательный раздел

  2.1. Программа формирования базовых учебных действий. . . . . . . . . .. .  32

  2.1.1. Функции, состав и характеристика базовых учебных действий

  обучающихся с РАС. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . 32

  2.1.2. Характеристика базовых учебных действий. . . . . . .  . . . . . . . . . . . . .  33

  2.1.3. Связь базовых учебных действий с содержанием учебных

предметов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .  .35

  2.1.4.Оценка уровня сформированности базовых учебных действий. . . .  40

  2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей

области.. . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

  2.3. Программа нравственного развития, воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . .108

2.4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и  безопасного образа  жизни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..118

2.5. Программа коррекционной работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .  131

2.6. Программа внеурочной деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  141 3. Организационный раздел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  154   3.1. Учебный план. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  154   3.2. Условия реализации адаптированной основной  общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра. . . . . . . . . .  . . . .161 АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ВАРИАНТ 8.4) 1. Целевой раздел   1.1. Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164   1.1.1. Цель реализации адаптированной основной общеобразовательной программы  начального общего образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164   1.1.2. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего   образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. . . . . 165   1.1.3.  Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра. .  . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 1.1.4. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с РАС. . . . 167 1.1.5.  Особые образовательные потребности обучающихся с РАС. .  . . . . . 170   1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173   1.3. Система оценки достижения обучающимися  с расстройствами аутистического спектра планируемых результатов  освоения АООП начального общего образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 183                 2. Содержательный раздел   2.1. Программа формирования базовых учебных действий. . . . . . . . .  . .185   2.1.1. Характеристика базовых учебных действий. . . . . . .  . . . . . . . . . . . .185   2.1.2.Оценка уровня сформированности базовых учебных действий. . . .186 2.2. Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей  области.. . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 2.3. Программа нравственного развития, воспитания. . . . . . . . . . . . . . ..234 2.4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и  безопасного образа  жизни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236   2.5. Программа коррекционной работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  237   2.6. Программа внеурочной деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  242 3. Организационный раздел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    3.1. Учебный план. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  244   3.2. Условия реализации адаптированной основной  общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра. . . . . . . . . .  250   76 АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ВАРИАНТ 8.3)

Целевой  раздел

1.1. Пояснительная записка

1.1.1.  Цель реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся  с расстройствами аутистического спектра

Цель реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования определяется ФГОС НОО ОВЗ. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее – АООП НОО РАС) направлена на овладение ими учебной деятельностью и формирование у них общей культуры, разностороннее развитие их личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

АООП НОО РАС определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне начального общего образования и предполагает  решение следующих задач:

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности обучающихся (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое); охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия; формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование основ учебной деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать ее процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать результаты, взаимодействовать с педагогами и сверстниками); создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования; обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования обучающимися с РАС с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей; формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей разных групп обучающихся с РАС.

1.1.2.  Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

В основу разработки АООП НОО РАС заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей обучающихся с РАС, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает вариативность содержания образования, предоставляя обучающимся с РАС возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.