«Семья – это счастье. Взаимодействие образовательной организации с семьёй» (стр. 9 )

Печём блины

Цель: Развитие мелкой моторики рук, обучение детей чёткому произношению слов.

Воспитатель произносит слова и показывает детям движения, которые они должны за ним повторить.

  Трынцы – брынцы, пеките блинцы.

(дети «пекут блины» - хлопают в ладоши, то одна рука сверху, то друга).

  Мажьте маслянее, чтобы было вкуснее.

(Поглаживают одну ладонь другой – к себе, а тыльной стороной кисти – с обратном направлении, от себя)

  Трынцы-брынцы, подайте блинцы.

(делают движение кистями то в одну сторону, то в другую, как будто раздают блины).

Петушок

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание дисциплинированности.

Воспитатель изображает петушка. Дети образуют вокруг него круг и берутся за руки.

  Трух-тух, трух-тух-тух, ходит по двору петух.

  Сам  со шпорами, хвост с узорами.

(дети и петушок, высоко поднимая ноги, идут по кругу в противоположных направлениях).

  Под окном стоит, на весь двор кричит.

(дети стоят, не разъединяя рук, а петушок машет крыльями)

  Кто услышит тот бежит: Ку-ка-ре-ку!

(Дети разбегаются, а петушок их старается запятнать.)

Мишка

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Развитие быстроты и ловкости.

Мишка-взрослый-ходит по комнате, тяжело переваливаясь. Дети с воспитателем стоят в противоположном углу комнаты.

  Мишка по лесу гулял, все ребяток он искал.

  Долго, долго он искал, сел на травку, задремал.

(Мишка садится на стул и «засыпает». Дети с воспитателем бегают вокруг мишки, стучат ножками)

  Стали детки тут плясать, стали ножками стучать.

  Мишка, мишка, ты вставай и ребяток догоняй!

(Мишка «просыпается» и догоняет детей, а те бегут за воспитателем в установленное место).

Гуси-гуси

Цель: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Развитие быстроты и ловкости и внимательности.

На расстоянии 15 см друг от друга тем или иным образом обозначаются две параллельные линии. За одной чертой располагается дом, в котором «хозяйка» Её играет взрослый или ребёнок старшей группы. «Хозяйка» ждёт гусей – младших дошкольников. За второй чертой – пруд, в котором гуси плавали. Между этими линиями притаился волк – взрослы        й.

Хозяйка: гуси-гуси!

Дети: Га-га-га!

Хозяйка: Есть хотите?

Дети: да-да-да!

Хозяйка: Так летите же домой!

Дети: Серый волк под горой не пускает нас домой!

Хозяйка: Ну, лети, как хотите, только крылья берегите!

(Дети устремляются бегом домой – через узкий промежуток между домом и прудом, где рыщет волк. Волк старается поймать гусей. Пойманные гуси выбывают из игры-отправляются в логово к волку.

Итоговый продукт проектной деятельности

Методические рекомендации для родителей по взаимодействию со своим ребёнком дома

«Слушание музыки в домашних условиях»

  Мир музыкальных звуков безграничен. Он таит в себе несметные богатства. Но своими сокровищами музыка одаривает не каждого. Чтобы человек стал их обладателем, нужно обязательно потрудиться. Попробуйте научить вашего малыша внимательно прислушиваться к окружающим звукам. Посидите с ним в тишине и послушайте эту тишину. Ваш ребенок, несомненно, удивится, обнаружив, что тишина это вовсе и не тишина, потому что она вся наполнена звуками. Если вы хотите, чтобы сердце вашего ребенка стремилось к добру, красоте, человечности, попробуйте научить его любить и понимать музыку, учите его, учитесь вместе с ним. Возможно, некоторые советы помогут вам и вашему малышу войти в огромный и прекрасный мир большого музыкального искусства. Прежде всего, помните о том, что любое музыкальное произведение необходимо слушать, не отвлекаясь ни на что другое. Нужно очень постараться внимательно следить за тем, что происходит в музыке, от самого начала до самого ее завершения, охватывая слухом, звук за звуком, ничего не упуская из виду, Музыка всегда наградит слушателя за это, подарив ему новое чувство, новое настроение.

  Для слушания лучше выбирать небольшие произведения. Это может быть и вокальная музыка и инструментальная. Прислушиваясь к звукам, постарайтесь услышать и различать динамические оттенки музыкальной речи. Конечно, слушать вокальную музыку легче, ведь текст сам подскажет, о чем хотел сообщить композитор, какими мыслями хотел поделиться. В инструментальной музыке слов нет. Но от этого она не становится менее интересной. Для начала приобретите кассеты с записями известного сочинения Петра Ильича Чайковского «Детский альбом». Какие только жизненные и даже сказочные ситуации не отображены в этой музыке. Композитор музыкальными красками отобразил жизнь ребенка. Время от времени необходимо возвращаться к прослушиванию тех же самых произведений. Чем чаще слушаешь уже знакомые произведения, тем они с каждым разом все больше и больше нравятся. Постарайтесь сделать прослушивание музыки регулярным занятием, выделите для слушания специальное время. Ничто не должно отвлекать ребенка от общения с музыкой, никогда не делайте это наспех. Лучше отложите. Очень полезно слушать одни и те же музыкальные произведения в исполнении разных коллективов и солистов. Все это может расширить впечатления о музыке, позволит не только яснее мыслить, но и глубже чувствовать.  А репертуар домашней фонотеки может быть самым разнообразным, все зависит от музыкальных пристрастий вашей семьи. Это могут быть и небольшие классические произведения, и современные детские песни, и общепризнанные песни В. Шаинского и других современных детских композиторов. В настоящее время в продаже появилось очень много аудио кассет группы «ДОМИСОЛЬКА», «НЕПОСЕДА», фольклорной детской группы «ИГРАНЧИКИ». И многие, многие другие. Также продаются кассеты с классической музыкой, специально подобранные для детей разного возраста. Выбор огромен – главное, не спешите заставлять детей слушать современную «взрослую» музыку, хотя изолировать от нее совсем не нужно. Дети должны слушать разную музыку. И еще одно пожелание – не надо слушать ОЧЕНЬ ГРОМКУЮ музыку. От громкости звучания качество восприятия музыки не улучшается, а наоборот портится. Приучайте своих детей слушать не громкую, тихую музыку, и пусть они с самого раннего возраста окунутся в прекрасный мир волшебных звуков, который называется – МУЗЫКА!

Памятка для родителей

Пальчиковые игры

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры".В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т. д.

Трехлетние малыши осваивают игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.

"Сидит белка..."
Сидит белка на тележке, продает она орешки:
Лисичке-сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке усатому.

Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

"Коза" вытянуть указательный палец и мизинец правой руки;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;

"Зайчик" вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с левой руки; то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;

"Пальцы ложатся спать":

(поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения):

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик чуть  уснул. (разбуди).
Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора.
Делая массаж или зарядку, приговаривайте:

Потягунюшки, порастунюшки

Поперек толстунюшки,

(поглаживаем от головы до пяточек)

А в ножки – ходунюшки, (двигаем ножками)

А в ручки – хватунюшки, (сжимаем и разжимаем кулачки)

А в ушки – слышунюшки, (показываем ушки)

А в глазки – глядунюшки, (показываем глазки)

А носику – сопунюшки, (показываем носик)

А в роток – говорок (показываем ротик)

А в головку – разумок!

Лодочка

Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, - это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

С добрым утром!

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?	Указательными пальцами поглаживать глаза Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?	Ладонями поглаживать уши Приложить ладони к ушам "Чебурашка"
С добрым утром, ручки! Вы проснулись?	Поглаживать то одну, то другую ручки Хлопки в ладоши
С добрым утром, ножки! Вы проснулись?	Поглаживание коленок Потопать ногами

Примерный перечень музыкальных произведений для слушания дома

Музыка для утреннего подъёма	Музыка, настраивающая на занятия	Музыка перед сном	Просыпательная музыка
А. Дворжак «Славянский танец№2». Ф. Лист «Венгерские рапсодии». «Маленькая ночная серенада». Л. Бетховен Увертюра «Эгмонт». Б. Монти «Чардаш». Э. Григ «Утро». «Шутка» И. Брамс «Венгерский танец№7». И. Штраус «Весенние голоса». Ф. Шопен «Прелюдии»	А. Вивальди «Времена года». С. Прокофьев «Марш». «Ария». «Времена года». Ф. Шуберт «Музыкальный момент» В. Моцарт «Гроза» В. Моцарт «Симфония №40» Д. Шостакович «Прелюдия и фуга фа минор».	Ф. Шуберт «Вечерняя серенада» И. Брамс «Вальс №3» К. Дебюсси «Облака». «Ноктюрн» из струнного квартета. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». «Реквием» -Санс «Карнавал животных» Р. Шуман «Детские сцены», «Грёзы» «Музыка на воде»	«Вальс цветов». Л. Бетховен Увертюра «Эгмонт». Ф. Шопен «Прелюдия 1, опус 28» П. И.. Чайковский «Шестая симфония», з-я часть. М. Глинка «Камаринская». «Турецкое рондо»

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ ДЕТЬМИ В  ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ.

Часто у родителей возникает такой вопрос: нужно ли слушать детям музыку, а если нужно, то какую? Каждый человек понимает, что музыка играет в нашей жизни очень немалую роль. Она помогает человеку и в работе, и в отдыхе, музыка способствует как релаксации, так и стимулирует активную деятельность. Основными музыкальными характеристиками являются мелодичность и тембр, а также темп и громкость звучания. Каждая нота имеет свой частотный диапазон. Каждая мелодия, каждая песня - это последовательность звуков определенной частоты. Именно сочетание (набор) определенных частот способен влиять на человеческую психику совершенно по-разному. Музыка способна вызывать у человека те или иные психические переживания и эмоции. Современная музыка к тому же использует очень большой набор музыкальный инструментов, которые влияют на восприятие человеком музыкального произведения.