1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для | цы опыта общения народа | ||||||||
14 | Экологический календарь (открытие новых знаний) | 1 | Создать условия: для формирования понятия Способствовать: ознакомлению | Научатся: определять экологические термины. Получат возможность научиться: подбирать рисунки-символы к экологическому календарю; выражать свое отношение | Познавательные: высказывают предположения о том, что такое экология; Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают Коммуникативные: в сотрудничестве со взрослыми организуют праздники, | Индивидуальные задания | Творческая работа – рисунки | Уч., с. 48–51. Р. т., № 3, с. 33, проект, с. 34–35.подго- | 19/10 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
подготавливают фоторассказ об одном из экологических дней, проведенном в школе. Личностные: понимают задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимают экологический календарь как важное явление современной культуры | |||||||||
15 | Повторение изученного по разделу «Вселенная, время, календарь» | 1 | Создать условия: для проверки | Научатся: само-стоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы | Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. | Тестовые задания | Самосто-ятельная работа № 1 | 24/10 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения | |||||||||
Осень (17 ч) | |||||||||
16 | Анализ (коррекция знаний | 1 | Создать условия: для формирования представлений о народных названиях осенних месяцев; ознакомления со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре | Научатся: находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев. Получат возможность научиться: соотносить при-знаки осени в живой и неживой | Познавательные: используют разнообразные источники информации; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: проявляют заботу друг о друге в совместном сезонном Личностные: осваивают личностный смысл учения | Фронтальный опрос | Анализ Проект «Мой | Уч., с. 54–57. Р. т., № 4, 5, | 26/10 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
17 | Осень (комплексное применение новых знаний) | 1 | Создать условия: для формирования представлений об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней | Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от поло-жения земной моросящие затяжные дожди, туманы и др.). Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями погоды | Познавательные: сопоставляют и отбирают информацию, полученную Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения | Текущий контроль | Исследование – наблюдение за погодой | Уч., с. 58–61. Р. т., № 4, с. 38–39 | 31/10 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
18 | Народные праздники (открытие новых | 1 | Способствовать: ознакомлению учащихся с народными праздниками земледельцев, охотников и оленеводов; пониманию связи народных праздников | Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия Получат возможность научиться: определять общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определять их главный нравственный смысл – благодарность природе | Познавательные: находят необходимую информацию в разных источниках; строят логическую цепочку Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа | Текущий контроль | Проект «Кукла-зерну-шка» | Уч., с. 62–65. Р. т., № 2, с. 40 | 9/11 |
19 | Звездное | 1 | Создать условия: для ознакомления с созвездиями Большая | Научатся: понимать, что звезды, как и Солнце, – сгустки раскален- | Познавательные: расширяют сведения о созвездиях, мифах, связанных | Индивидуальные задания | Творческое задание – рисунок | Уч., с. 66–69. Р. т., № 2–4, | 14/11 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
новых | медведица | ных газов; что Получат возможность познакомиться с созвез- | Регулятивные: осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле | Большой Медве- | с. 43–44 | ||||
20 | Трава у нашего дома (комплексное применение новых знаний) | 1 | Создать условия: для ознакомления учащихся | Научатся: рассказывать по своим | Познавательные: понимают зависимость Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Защита проекта | Проект «Травянистое растение около | Уч., с. 70–73. Р. т., № 1, 3–4, с. 44–45 | 16/11 |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
