1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения | |||||||||
29 | Осенний труд (комплексное | 1 | Способствовать: ознакомлению | Научатся: проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома | Познавательные: ориентируются в учебнике Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают | Текущий контроль | Проект «Кукла-много- | Уч., с. 106– Р. т., № 2–3, | 19/12 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле | |||||||||
30 | Будь здоров! (комплексное | 1 | Создать условия: для ознакомления с особеннос-тями здорового образа жизни в культуре народов родного края | Научатся: выполнять правила здорового образа жизни; объяснять товарищам правила одной-двух народных игр, подходящих для осени | Познавательные: повторяют и расширяют полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают Коммуникативные: знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов родного края); умеют контро-лировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают | Защита проекта | Проект «Народная игра» | Уч., с. 110– Р. т., № 3, с. 65 | 21/12 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
основные моральные нормы поведения | |||||||||
31 | Охрана природы осенью (комплексное применение новых знаний) | 1 | Способствовать: ознакомлению | Научатся: правилам сбора грибов, ягод, орехов; пра-вилам поведения по отношению | Познавательные: имеют представления о правилах охраны природы; умеют Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле | Защита проекта | Проект «Растения и животные Красной книги» | Уч., с. 114– Р. т., № 5, с. 69. подго- | 26/12 |
32 | Повторение изу- | 1 | Создать условия: для проверки | Научатся: использовать полученные знания и умения при выполне- | Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные | Индивидуаль-ные | Самостоятельная работа | 11/01 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
«Осень» (повторение и контроль) | «Осень» | нии контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки | самостоятельно делают Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения | вые задания | |||||
Зима (14 ч) | |||||||||
33 | Анализ | 1 | Создать условия: для формирования умений соотносить признаки зимы в природе | Научатся: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зим- | Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи. | Работа над ошиб- | Анализ | Уч., ч. 2, с. 4–7. ч. 2, № 4, 5, | 16/01 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
и умений; комплексное применение новых | зимой | ней природы, наблюдаемую на улице или отображенную в произведе-ниях искусства, | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения | зимой» | |||||
34 | Зима – время науки | 1 | Способствовать: ознакомлению | Научатся: рассказывать о персонажах картин | Познавательные: владеют логическими дейст-виями сравнения, анализа, обобщения по определенным признакам. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают | Текущий контроль | Творческая работа – рисунок к сказке про животных, посло- | Уч., с. 8–11. Р. т., № 3–4, с. 6–7 | 18/01 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
ратурного произведения несколько зимних народных примет на погоду; объяснять, чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость | Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, осуществляют сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: осваивают личностный смысл учения; ценят и понимают через сказку следующие базовые ценности: «добро», «мир», | ||||||||
35 | Зима в неживой природе (комплексное | 1 | Создать условия: для формирования понятий Пронаблюдать | Научатся: обобщать и систематизировать наблюдения за зимними природными явлениями, за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды) | Познавательные: обобщают и систематизируют наблюдения за зимними природными явлениями. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. | Текущий контроль | Исследование – наблю- | Уч., с. 12–15. Р. т., № 4, с. 8–9 | 23/01 |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
