Рабочая пролграмма по окружающему миру (стр. 8 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ях, животных и родном доме	один-два вита- минных растения для поддержания здоровья в зимнее время	роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле
44	Будь здоров! (комплексное применение новых знаний)	1	Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в зимний период. Способствовать: приобщению учащихся к игровой культуре народов России; развитию в ходе игры навыков благо- желательного отношения друг к другу	Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период	Познавательные: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные: выполняют учебные действия в соответствии с планом. Коммуникативные: знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.	Защита проекта	Презен- тация «Если хочешь быть здоров». Проект «Зимние народные игры»	Уч., с. 48–51. Р. т., № 3, с. 27	22/02

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения
45	Охрана природы зимой (комплексное применение новых знаний)	1	Создать условия: для развития эстетического чувства при восприятии красоты зимней природы. Продолжить изучение страниц Красной книги	Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защищать и охранять природу	Познавательные: соблюдают правила сохранения чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу – не оставляют после себя мусора; изготавливают простейшие кормушки для птиц; знают особенности жизни зимой 2–3 диких животных. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).	Текущий контроль	Проекты: «Животные Красной книги», «Моя зимняя про-гулка»	Уч., с. 52–55. Р. т., № 5, с. 29; № 2, с. 30–31. подготовиться к само-стоятельной работе	27/02

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле
46	Повторение изу- ченного по разделу «Зима» (повторение и контроль)	1	Создать условия: для проверки уровня усвоения материала по теме «Зима»	Научатся: применять знания и умения при выполнении самостоятельной работы	Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения	Тестовые задания	Самосто-ятельная работа № 3	29/02

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Весна и лето (16 ч)
47	Анализ и работа над ошибками. Весенние месяцы (коррекция знаний и умений; комплексное применение новых знаний)	1	Способствовать: формированию умения определять признаки весны в природе и соотносить с особенностями жизни людей весной	Научатся: находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы, наблюдаемую на улицах или отображенную в произведениях искусства, с использованием выразительных средств русского языка. Получат возможность научиться: проводить наблюдения за погодой 14 марта для сопо-ставления этих	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле	Фронтальный опрос	Анализ самосто-ятельной работы. Проект «Мой город весной»	Уч., с. 58–61. Р. т., № 3, с. 33	5/03

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
результатов с результатами пред-стоящих наблюдений 6 мая
48	Весна в неживой природе (комплексное применение новых знаний)	1	Способствовать: изучению сезонных изменений в неживой природе (таяние снега, ледоход, половодье и т. д.)	Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения	Защита проекта	Исследование – наблю- дение за погодой весной	Уч., с. 62–65. Р. т., № 4, с. 34–35	7/03

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
49	Весна – утро года (комплексное применение новых знаний)	1	Создать условия:  для формирования образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни	Научатся: объяснять, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и праздновании нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия. Получат возможность научиться: изготовлять игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору)	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы. Регулятивные: умеют работать по предло- женному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней	Защита проекта	Проект «Весенняя птичка». Творческая работа – рисунок или фото весеннего праздника по старинному календарю народа родного края	Уч., с. 66–69. Р. т., № 4–5, с. 37	12/03
50	Звездное небо весной (открытие	1	Создать условия: для дальнейшего знакомства	Научатся: определять положение весной созвездий	Познавательные: имеют представление о ра- сположении изучаемых	Текущий конт-	Исследование – созвез-	Уч., с. 70–73. Р. т.,	14/03

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
новых знаний)	со строением Вселенной; рассматривания на небе изученных созвездий	Большая Медведица, Малая Медве-дица; находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе	созвездий на небосклоне весной. Регулятивные: осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле	роль	дия и звёзды на весеннем небе. творческое задание – рисунок и рассказ или сказка о созвездии	№ 2–4,  с. 38–39
51	Весеннее пробуждение растений (комплексное применение новых знаний)	1	Создать условия: для обобщения и расширения сведений о раннецветущих тра- вянистых расте-ниях, цветении деревьев	Научатся: определять причины, по которым ран-нецветущие растения зацветают первыми; любоваться первоцветами, понимать важность и необходимость	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществляют самопроверку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила	Защита проекта	Проект «Расцветающее растение»	Уч., с. 74–77. Р. т., № 4–7, с. 42–43	19/03

Продолжение табл.