1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

бережного к ним отношения

речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к растениям

52

Чудесные цветники весной
(комплексное применение новых знаний)

1

Создать условия: для ознакомления с культурными растениями
весеннего цветника, мифами и легендами о цветах

Научатся: определять названия культурных растений
весенних цветников, находить их
в атласе-опреде-
лителе

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника
и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

Защита проекта

Проект «Чудесные цветники весной»

Уч.,

с. 78–81.

Р. т.,

№ 1,
3, 4,
с. 44–45

2/04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

53

Весна в мире насекомых (открытие новых
знаний)

1

Создать условия: для формирования представлений о пробуждении насекомых весной

Научатся: любоваться красотой
бабочек, а не ловить их; определять, в чём полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц

Познавательные:

дополняют и расширяют имеющиеся знания о насекомых.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к насекомым

Фронтальный опрос

Исследование – наблю-
дение
за миром насекомых
весной

Уч.,

с. 82–85.

Р. т.,

№ 1–2,
с. 46

4/04

54

Весна в мире птиц
и зверей

(открытие новых
знаний)

1

Способствовать: формированию представлений 
о весеннем поведении птиц и зверей: возвращение перелётных птиц, пробуждение зверей, впадавших в зимнюю спячку

Научатся: опре-
делять, какие изменения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

Познавательные:

знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Защита проекта

Проект «Жизнь птиц

моего
города весной»

Уч.,

с. 86–89.

Р. т.,

№ 2, 4,
с. 48–49

9/04

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к птицам и зверям

55

Невидимые нити в весеннем лесу (открытие новых
знаний)

1

Создать условия: для формирования знаний о связях в природе;
выявления этих связей в весеннем лесу на конкретных примерах

Научатся: определять по внешнему виду охраняемых животных; определять взаимосвязи между растениями
и животными
в весеннем лесу; приводить примеры невидимых
нитей в весеннем лесу

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

Индивидуальные задания

Творческая работа – рас-сказ о ку-кушке

Уч.,

с. 90–93.

Р. т.,

№ 1, 4,
с. 50–51

11/04

56

Весенний труд (комплексное
применение

1

Создать условия: для ознакомления с видами
старинной жен-

Научатся: различать особенности весеннего труда
у женщин и муж-

Познавательные:

имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду; умеют находить

Индивидуальные задания

Творческая работа – фото
или рису-

Уч.,

с. 94–97.

Р. т.,

№ 1, 4,

16/04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

новых
знаний)

ской и мужской
работы весной;
сопоставления их
с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,
огородах, поле

чин в старину; объяснять значение пословиц:
«Весенний день год кормит», «Кто спит весною,
плачет зимою»

необходимую информацию в учебнике и перерабатывать ее.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают
в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необхо-димость бережного отношения к Земле

нок «Весенние
работы
в моей
семье»

с. 52–53

57

Старинные весенние праздники

(открытие новых
знаний)

1

Способствовать: формированию представлений
о традиции отношения к берёзе
в культуре разных народов России; определению нравственного смысла легенд

Научатся: выразительно произносить народные
благопожелания
детям в Вербное воскресенье
и молодоженам
на Пасхальной
неделе.

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

умеют работать по предло-
женному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Текущий контроль

Творческая работа – рисунок или фото весеннего праздника по старинному календа-

Уч.,

с. 98–
101.

Р. т.,

№ 4,

с. 55

18/04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

и песен о берёзе в культуре разных народов

Получат возможность научиться: оформлять рамоч-ки для фотогра-фий – своей
и друга

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней

рю наро-да родного края

58

Будь здоров! (комплексное
применение новых
знаний)

1

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в весенний период; приобщения учащихся к игровой культуре народов
России

Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни
в весенний период

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; выполняют правила здорового образа жизни
в весенний период.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные:

знают и умеют объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника
и из репертуара игровой

Защита проекта

Проект «Весенние на-родные игры»

Уч.,

с. 102–
105.

Р. т.,

№ 3,

с. 57

23/04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

культуры народов родного края); умеют контролировать
во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют желание выполнять правила здорового
образа жизни

59

Охрана природы весной (комплексное
применение новых
знаний)

1

Способствовать: раскрытию роли природы в воспитании эстетических чувств;
формированию представлений об угрозе, исходящей от человека, природе и мерах по ее охране

Научатся: понимать, что приро-
да – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения; активно участвовать в охране
и защите природы родного края

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; сравнивают
и группируют факты
и явления.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

понимают точку зрения другого; выполняют различные
роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Защита проектов

Проекты: «Грибы Красной книги», «Весенняя про-гулка»

Уч.,

с. 106–
109.

Р. т.,

№ 3,

с. 59, проект,
с. 60–61

25/04

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10