Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 34 )

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ содержательна, насыщенна, трансформируема, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: тренажёрное оборудование, кабинет для медицинского осмотра, изолятор,  физкультурные центры в группах. Для художественно-эстетического развития функционирует музыкальный зал, центры творчества в группах.

Для познавательно и речевого развития в ДОУ созданы мини-музей русского быта, в группах – центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактических и развивающих игр, книжный уголок, уголок старины.

Развивающая предметно-пространственная среда в группах

  Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе должна быть создана развивающая среда с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Особое место занимают в ней средства реализации Программы — совокупность материальных и идеальных объектов. Они делятся на:

- демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми);

- визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия), аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);

- естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком);

реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

  С точки зрения содержания дошкольного образования, имеющего деятельностную основу, целесообразно использовать средства, направленные на развитие деятельности детей:

- двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

- игровой (игры, игрушки);

- коммуникативной (дидактический материал);

- чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);

- познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);

- трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);

- продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования, в том числе строительный мате риал, конструкторы, природный и бросовый материал);

- музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

  Должны применяться не только традиционные (книги, игрушки, картинки и др.), но и современные, а также перспективные дидактические средства, основанные на достижениях технологического прогресса (например, электронные образовательные ресурсы). Также следует отметить, что они должны носить не рецептивный (простая передача информации с помощью ТСО), а интерактивный характер (в диалоговом режиме, как взаимодействие ребёнка и соответствующего средства обучения), поскольку наличие обратной связи повышает эффективность реализации Программы.

Во всех возрастных группах созданы следующие центры развития детей:

Центр двигательной деятельности Центр сюжетно-ролевой  игры Центр развивающих игр Центр театрализованной деятельности Центр познавательно-исследовательской деятельности Центр книги Центр изобразительного творчества Центр конструирования Центр трудовой деятельности Центр безопасности дорожного движения Центр русской культуры и малой Родины Центр музыкальной деятельности Центр информационный

Развивающая среда участка ДОУ

Территория детского сада оснащена специальным оборудованием:

теневые навесы, со спортивными комплексами и оборудованием для игр детей; физкультурная оборудованная площадка; огород; центр сада; центр луга; площадка творчества и развлечений; альпийская горка, цветники и клумбы; тропа здоровья. 

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься  изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

Организация  режима  дня  проводится  с  учетом  теплого  и  холодного  периода года. Прогулка организуется 2 раза в день в группах 12-ти часового пребывания: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°С продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15°С для детей до 4 лет и ниже минус 20°С для детей 5 – 7 лет. В течение учебного года (январь, март) для воспитанников организуются каникулы, во время которых проводятся мероприятия только физического и художественно-эстетического развития.

Переходный период к началу учебного года (с 1 по 15 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижения напряжения и предотвращение негативных проявлений. В этот период проводится индивидуальная работа с детьми с привлечением педагога-психолога.

2.1. Организация режима пребывания детей в холодный  период

Режим дня в группе раннего возраста (2-3 года)

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми	6.30 – 7.30
Самостоятельная деятельность	7.30 – 8.05
Утренняя гимнастика	8.05 – 8.10
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10 – 8.40
Игры, подготовка к образовательной деятельности	8.40 – 9.00
Занятие (1)	9.00 – 9.10 9.15 – 9.25
Самостоятельная деятельность	9.25 – 9.40
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	9.40 – 9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50 – 10.40
Самостоятельная деятельность на прогулке	10.40 – 11.00
Прогулка, возвращение с прогулки	11.00 – 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.15
Подготовка ко сну, сон	12.15 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 15.30
Занятие	15.30 – 15.40
Игры, досуги, общение, чтение художественной литературы	15.40 – 15.55
Самостоятельная деятельность	15.55 – 16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30. – 17.00
Игровая деятельность	17.00 – 18.00
Игры, уход детей домой	18.00 – 18.30

Режим дня во второй младшей группе (3-4 года)

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми	6.30 – 7.30
Самостоятельная деятельность	7.30 – 8.10
Утренняя гимнастика	8.10 – 8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15 – 8.50
Игры, подготовка к образовательной деятельности	8.50 – 9.00
Занятие (1)	9.00 – 9.15
Самостоятельная деятельность	9.15 – 9.25
Занятие (2)	9.25 – 9.40
Самостоятельная деятельность	9.40 – 9.50
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	9.50 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00 – 11.00
Самостоятельная деятельность на прогулке	11.10 – 11.30
Прогулка, возвращение с прогулки	11.30 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 15.25
Игры, досуги, общение, чтение художественной литературы	15.25 – 15.40
Прогулка. Самостоятельная деятельность	15.40 – 16.50
Возращение с прогулки	16.50 – 17.00
Подготовка к ужину, ужин	17.00 – 17.30
Самостоятельная деятельность, игры, уход детей домой	17.30 – 18.30

Режим дня средней группе (4-5 лет) 

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми	6.30 – 7.30
Самостоятельная деятельность	7.30 – 8.10
Утренняя гимнастика	8.10 – 8.18
Подготовка к завтраку, завтрак	8.18 – 8.50
Игры, подготовка к образовательной деятельности	8.50 – 9.00
Занятие (1)	9.00 – 9.20
Самостоятельная деятельность	9.20 – 9.30
Занятие (2)	9.30 – 9.50
Самостоятельная деятельность	9.50 – 10.00
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 11.10
Самостоятельная деятельность на прогулке	11.10 – 11.50
Прогулка, возвращение с прогулки	11.50 – 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.40
Релаксирующая гимнастика перед сном	12.40 – 12.45
Подготовка ко сну, сон	12.45 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 15.25
Игры, досуги, общение, чтение художественной литературы	15.25 – 15.50
Подготовка к прогулке, прогулка	15.50 – 16.50
Возращение с прогулки	16.50. – 17.00
Подготовка к ужину, ужин	17.00 – 17.30
Самостоятельная деятельность, игры, уход детей домой	17.30 – 18.30

Режим дня в старшей группе (5-6 лет)