Язык. Познание. Культура (стр. 5 )

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN EDUCATION

Метапредметные компетенции и «перевернутый класс»: один из вариантов решения задач, поставленных ФГОС? (опыт применения технологии в курсе «ИКТ в лингводидактике»)

Nazarenko A. L. Metasubject competence and the “inverted class”: one of the options for solving problems set by the Federal State Educational Standard? (Experience in the application of the technology in the course “ICT in language education”)

– доктор филологических наук, заслуженный профессор МГУ, заведующая кафедрой лингвистики и информационных технологий факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени (e-mail: *****@***com). Alla L. Nazarenko – PhD, Doctoral Degree in Philology, Professor, Head of Linguistics and IT Department, Faculty of Foreign Languages and Area Studies, Lomonosov Moscow State University (e-mail: *****@***com).

Российский ФГОС среднего общего образования определил в качестве его приоритетных целей формирование личности, обладающей компетенциями, необходимыми для жизни и успешной реализации в XXI веке. Среди них важнейшее значение придается метапредметным компетенциям, стоящим «над» конкретикой любой дисциплины. В первую очередь это способность к самостоятельному обучению и применению полученных знаний в жизни. Составляющими этих метакомпетенций являются умение работать с информацией на основе навыков критического мышления и коммуникативные умения, определенные в документах Совета Европы в качестве ключевых компетенций личности. Описывается эксперимент по использованию технологии «перевернутый класс» в курсе «ИКТ в лингводидактике» для решения задачи формирования следующих метапредметных компетенций: способности к самостоятельному обучению; умения работать с информацией, обобщать, формулировать и высказывать свою точку зрения, т. е. развитие умений монологической речи; умения вести цивилизованную дискуссию, адекватно включаться в обсуждение, аргументированно поддерживать собеседника или возражать ему, т. е. умение вести диалог. Обсуждаются результаты эксперимента и делается вывод о продуктивности технологии, но также и необходимости ее адаптации к условиям российского образования. Ключевые слова: метакомпетенции; «перевернутый класс»; ФГОС; ИКТ в обучении. The Russian 3rd generation Federal Education Standard emphasizes, as a goal of education, the shaping of a personality, possessing the competencies needed for life and a successful professional career in the XXI century. The most important of these competences are meta – disciplinary competences, such as the ability to self-study and to apply the acquired knowledge in life. The constituents of these meta-competences are the information skills based on critical thinking and communicative skills based on constructive ethical dialogue. The paper describes the experiment of using “flipped classroom” technology in the “ICT in Teaching Languages” course for developing the following meta-disciplinary skills: the ability for self-study; the ability to process information, to generalize, to formulate and speak out one’s point of view, i. e. the development of monologue skills; the ability to conduct a civilized discussion, to adequately join it, to reasonably support the interlocutor or object to her/him, i. e. the ability to conduct a dialogue. The results of the experiment are discussed and the conclusion is made about the efficacy of the “flipped classroom” technology but also about the necessity to adapt it to the specifics of the Russian education system. Key words: meta-competences; “flipped classroom”; Federal State Educational Standard (FSES); ICT in education.

С. 119-127

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

REGIONAL STUDIES

К вопросу о формировании понятийно-терминологической базы регионоведения

Kalyakina A. V. Developing the concept and terminology basis in area studies

– кандидат исторических наук, доцент кафедры региональных исследований факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени (e-mail: *****@***ru). Alexandra V. Kalyakina – PhD (History) Associate Professor at the Area Studies Department, Faculty of Foreign Languages and Area Studies (e-mail: *****@***ru).

Развитие регионоведения как науки в настоящее время предоставило исследователям арсенал разнообразных инструментов для создания всестороннего портрета мировых регионов. Значительный вклад в разработку этого инструментария, в выявление фокальных аспектов темы, в проведение анализа развития и бытования регионов внесли целый ряд дисциплин: экономика, география, наука о туризме. Каждая из них рассматривает свой сегмент бытования региона, вырабатывает собственную терминологическую базу. При этом смысловое наполнение терминов зависит от основных понятий каждой конкретной науки. Зачастую в одно и то же понятие вкладывается специфический, отнюдь не универсальный смысл. Это ставит социокультурное регионоведение перед необходимостью сформировать собственную понятийно-терминологическую базу, основывающуюся на фундаментальных представлениях именно этой науки. Тем более, что наряду с изучением роли производства, демографии, экономики в региональном развитии особое внимание теперь уделяется исследованию культурному, природному и рекреационному потенциалу. Его анализ позволяет составить план развития региона, обозначив ряд наиболее перспективных отраслей. Одной из них в настоящее время признан туризм. В связи с этим особое значение приобретает разработка понятийного аппарата, используемого в социокультурном регионоведении, связанного с туристической сферой. Цель данного исследования заключается в рассмотрении туристического потенциала российских регионов, уточнении понятий и терминологии, которые могут использоваться при составлении их социокультурного портрета. Особое внимание уделяется классификации туристических ресурсов с подробной характеристикой каждого. Ключевые слова: регионоведение; регион; туризм; классификация; терминология; туристический потенциал. The current development of area studies as a science has enabled researchers to apply a significant set of instruments for creating an all-round portrait of the world and local regions. A considerable role in creating tools, in revealing focal research aspects, in conducting the analysis of development and activity of a region belongs to the allied disciplines: economics, geography, tourism. Every discipline considers its own segment of the region’s activity while creating its own terms. The meanings of termsdepend on the fundamental notions of a particular science. Quite often different sciences define one and the same notion in a specific science-based, not a universal way. This requires cultural area studies develop a certain set of terms on the basis of its ownfundamental notions. Moreover, in line with studying the role of production, demography, economics in the regional development, a special attention is now being paid to cultural, natural and recreational potential. Analyzing it we may make an effective plan of region development, determine the circle of sectors which would be the most efficient for its realization. One of them is tourism. In connection with this the systematization of terminology in the field of tourism has acquired special significance. The goal of this study is to give a close consideration to the tourist potential of Russian regions of Russia, specify the terms which might be used in creating a social cultural portrait of the region. Special attention is given to the basic notion “tourist potential” and its major characteristics. A special classification of tourist resources is presented with a detail description of each. Key words: area studies; region; tourism; classification; terms; tourist potential.

С. 128-135

Автобиография как источник культурологического исследования

Fedorova T. Yu. Autobiography as a source of cultural studies

– аспирант кафедры региональных исследований факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени Ломоносова (e-mail: tanny. *****@***ru). Tat’yana Yu. Fedorova – PhD Student, Faculty of Foreign Languages and Area Studies, Lomonosov Moscow State University (e-mail: tanny. *****@***ru)

Статья представляет собой обзор западных культурологических исследований второй половины XX – начала XXI в., посвященных анализу произведений автобиографического жанра. Автобиографии содержат богатый материал для исследований в различных областях научного знания. На сегодняшний день глубокий анализ автобиографического текста подразумевает междисциплинар- ность: автобиография становится предметом исторических, социологических, психологических и антропологических исследований. В качестве объекта изучения в данной статье выступают исследования автобиографического текста, предметом является социокультурный анализ последних. Рассматриваются теоретические основы культурно-философского анализа автобиографизма, отраженные в работах исследователей-культурологов. В попытках провести социокультурный анализ автобиографического текста авторы оценивают нарративную идентичность, социоисторический контекст, различные формы самопрезентации, разграничение коллективного и перформативного «Я», развивают идеи культурного конфликта и западного индивидуализма. Основным выводом статьи является заключение об отсутствии среди ученых единого мнения относительно правомерности рассмотрения отдельного автобиографического текста в качестве зеркала культуры в целом в определенный исторический период. Несмотря на различия подходов, представители западной научной мысли сходятся во мнении относительно культурной обусловленности отдельного автобиографического текста. Ключевые слова: автобиография; социокультурный анализ; самопрезентация. The article presents an overview of scientific cultural studies research of autobiographical texts conducted by western scientists from the middle of the XX century to the beginning of the XXI centuries. Autobiographies are a valuable basis for research in all fields of science. Today an autobiography is a subject of historical, sociological, psychological and anthropological research and implies the interdisciplinary approach. The subject matter of the article is a study of an autobiographical text. The scope of the study presented is a socio-cultural analysis of autobiographies carried out by western researchers. The authors of the studies under consideration deal with narrative identity, socio-cultural context, various forms of self-presentation, differences between collective and perfomative “Self”, the ideas of cultural conflict and western individualism. The main finding of the study is the absence of common opinion among researchers on the validity of considering an autobiographical text as a reflection of culture in general in certain historical period. Despite the existence of various approaches western scientists agree on the conditionality of an autobiographical text. Key words: autobiography; sociocultural analysis; self-presentation.

С. 136-142

Место гендерных стереотипов и предрассудков в современной политической культуре Италии