Литературное чтение на основе деятельностного подхода как средство формирования развивающих и воспитывающих возможностей младших школьников (стр. 5 )

Блок №2 (20 минут)

А) Повторение пройденного

Цель: ребята  учатся  аргументированному прогнозированию  событий  на  основе уже известных  фактов.

-омановский  объясняет значение слова «Русь» в своём тексте?

(Русь – это страна, где много рек и озёр. Русь – светлое место, страна света. Страна русичей, ….)

- Что бы вы своего  добавили к авторскому видению этого слова?

( Место, где я родился; где живут русские люди; где говорят на русском языке;  страна  великих городов  и дивных сёл; необъятных просторов, высоких гор,  дивной красоты, несметных  подземных богатств, обширных  полей,  край  голубых озёр, рек и родников, непроходимых болот, дремучих лесов, бесчисленных стай птиц, различных животных, страна  заповедных мест, родина берёз,  родина великих русских богатырей…)

Б) введение в  тему  (подготовка  к полилогу).

-Как называют Русь  в  современном мире? (Родина, Родительница моя, земля Русская, Отчизна, Отечество, Россия, Родина-мать, держава, страна, государство…(слайд 2)

В) Самостоятельное чтение рассказа С. Романовского «Слово о Русской земле»

Г) Первичное закрепление изученного

-Предлагаю вам включиться в  диалог-полилог по теме «Слово о Русской земле»

Высказывание мнения детей по предлагаемым вопросам. (слайд 3)

- Чем удивляет и восхищает нас русская земля?

- Как беречь свою Родину?

- Что  можно сделать для приумножения богатств родного края?

Д) Работа в тетради «Литературное чтение»

Блок № 3 (15 минут)

Цель: ребята получат новые знания об историческом прошлом России, научатся находить подтверждения своих  прогнозов.

А). Предлагаю вам попробовать себя в роли исторических  предсказателей.

- Ролевая игра. Вы – русичи  тех давних времён (рыбаки, охотники, бортники, гончары, кузнецы, плотники …)

-Как  вы бережно относились к природе?

Полилог

У каждого ученика  «летописи»  (таблица с  вариантами ответов-прогнозов предсказателей).

-Предлагаю рассмотреть каждый вариант и объяснить  свою точку  зрения на вероятность (невероятность) их происхождения и заполнить пустые «летописи».

Бережное отношение русичей  к природе Руси

-А теперь постарайтесь увидеть, услышать, уловить, какие же предположения верны?

- Все ли прогнозы подтвердились?

-Что бы вы могли сделать ещё лучше?

- Достаточно ли убедительны были доказательства одноклассников.

Цель считается достигнутой, если дети доказывают свою точку зрения, опираясь на уже полученные  знания.

Ответы  детей  должны быть аргументированы.

При анализе ответов ребята пользуются сигнальными карточками обратной связи («согласия-несогласия»). Свое  несогласие с тем или иным прогнозом также объясняется  ими  и доказывается. Учитель выступает в роли посредника в споре между учащимися. В процессе обсуждения могут возникнуть новые  прогнозы. Они тоже записываются детьми  в  предложенную таблицу (слайд 4 дополняет учитель на уроке или быстро печатающий  тексты ученик).

Б) Подведение итогов полилога.

-Все ли ответы  и предположения были аргументированы?

-Все ли ребята участвовали в обсуждении?

- Удалось ли вам показать величие России?

Релаксация

- Как  вы считаете, оправдались ли  мои ожидания о ваших самостоятельных гипотезах?

-Оправдались ли ваши ожидания от урока? (Повторить слайд 1)

Цель достигнута, если ребята в процессе работы над новым материалом самостоятельно находят подтвержденные историческими событиями прогнозы.

II. План-конспект  урока  литературного чтения  во 2 классе

Тема: Былины о русских богатырях. Слушание былинного сказа «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Учебные задачи:

дать понятия о былине, былинном герое; обогащать словарь учащихся; учить читать былину плавно, выделяя повторы; формулировать свою точку зрения, аргументировано отстаивать её; уметь уважительно относиться к мнению оппонента.

Оборудование  урока: расположение рабочих  мест  должно быть удобным для  проведения  полилога (ребята  должны видеть  друг  друга),

комплекты  материалов  для  работы  в группах, карточки  «согласия-несогласия», индивидуальные  таблицы с предложенными  вариантами прогнозов  событий, демонстрационная  таблица  прогнозов, мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» (1 часть), рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение».

Ход  урока  (состоит из  3-х блоков)

Блок  № 1 (5  минут)

Тема: Былины о русских богатырях. Слушание былинного сказа «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Цель: дети научатся сознательной  мотивации учебной  деятельности.

В начале урока учитель предлагает детям  сформулировать собственные ожидания  от предстоящего  урока  и представляет им  свои  ожидания.

Ожидания (слайд 1)

учителя	учеников
Ребята будут делать самостоятельный прогноз событий. Свои ответы  и  прогнозы  будут  объяснять, защищать. Весь класс будет  активно участвовать в обсуждении.	Хочу свободно высказывать своё мнение об услышанном и прочитанном. Буду внимательно слушать, чтобы  согласиться или не согласиться с мнением одноклассников. Буду активно отстаивать свою точку зрения (позицию, мнение, мысль))

Цель считается  достигнутой, если дети осознанно формулируют свои ожидания. 

-Вернёмся к теме нашего урока.

Приём антиципации

1)Определите, исходя из названия, о ком будет текст?

2)Предположите,  основываясь на иллюстрации, о чём пойдёт речь в тексте? (Предвосхищают ответами)

Блок №2 (20 минут)

А) Слушание былинного сказа «Как Илья из Мурома богатырем стал». 

- Подтвердились ли ваши предположения?

Б) После слушания: Какие слова в тексте показались вам незнакомыми или были непонятны?

Работа по учебнику со словарём  ( слайд 2)

-Прочитать устаревшие слова,

В) Первичное закрепление текста. Диалог.

Найти,  выделить и прочитать абзацы, в которых говорится о том:

-где жил Илья Муромец,

-о горе и печали русских людей,

-о переживании Ильи,

-для чего Илье Муромцу была дана сила,

- откуда взялась у Ильи богатырская сила? Подтвердите словами текста?

- какой наказ (совет) Илье дали странники? Прочитайте.

Г) Работа с иллюстрацией:

- Какой абзац подходит к иллюстрации?

-Сумел ли художник передать печаль родителей?

Д) Работа в тетради «Литературное чтение».

Блок №3 (15 минут)

А) Полилог

Предлагаю вам включиться в полилог по теме

«Как Илья из Мурома богатырем стал»

Вопрос для полилога  (слайд 3)

-Почему Илья тридцать лет на печи лежал, а потом богатырем стал?

Предлагаются варианты возможных ответов.

Прочтите и аргументировано ответьте: почему именно данный вариант вы выбираете):

Мне не понятна мысль былины, я не понимаю, почему больной человек сразу выздоровел. Это сказки. Калики перехожие -  люди святые. Это люди божьи. Они видели, что на Русь постоянно враги нападают. Для защиты  русских земель странники решили дать Илье силу богатырскую. А человек, перенесший столько боли, как никто другой сможет помочь другим людям. Безграничная любовь отца Ивана Тимофеевича и матери Ефросиньи Яковлевны помогли Илье богатырем стать. Илья очень хотел помочь людям, хотел не давать родную Русь в обиду врагам да разбойникам. Свой вариант.

  Дети предлагают свой  вариант ответа и обосновывают свой выбор.

Б) Подведение итогов полилога. Релаксация.

-К какому выводу вы пришли?

- Можно ли однозначно ответить на этот вопрос?

-Помог ли вам полилог получить ответ на заданный темой вопрос?

-Если не помог, почему не помог?

-Достаточно ли убедительны были доказательства одноклассников?

III. План-конспект  урока  литературного чтения  в 3 классе

Теме: Обобщающий урок «Былины».  «Вольга и Микула».

Учебные задачи:

вспомнить о былине, былинных героях; обогащать словарь учащихся; учить читать былину плавно, выделяя повторы; формулировать свою точку зрения, аргументировано отстаивать её; уметь уважительно относиться к мнению оппонента.

Оборудование  урока: расположение рабочих  мест  должно быть удобным как для работы  в группах, так и для  проведения  полилога (ребята  должны видеть  друг  друга), комплекты  материалов  для  работы  в группах, варианты предполагаемых  реальных  событий, отраженных  в  былинах (индивидуальные  и  демонстрационные), карточки  «согласия-несогласия», мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» (1 часть), рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение».

Ход  урока (урок  состоит из 3 блоков)

Блок № 1 (5минут)

Цель: сознательная  мотивация  учебной  деятельности. 

Вступительная беседа учителя.

-Что такое НИИ? Чем  там занимаются  люди?

-Предлагаю организовать на базе  нашего класса маленький НИИ былиноведения, а вам побыть в роли  сотрудников. Наш коллектив  попробует поработать  сегодня над научной  темой «Отражение  реальных  исторических  событий в былинах  Древней  Руси». Для решения  этой задачи  нам предстоит поработать в исследовательских группах, заслушать научный  доклад, устроить ученый  совет.

Я ожидаю от нашей работы  следующее (следует  таблица ожиданий учеников  и учителя).

Ожидания  (слайд 1)

учителя	учеников
Активной  работы каждого  сотрудника. Объяснения и  доказательство  своих  рассуждений. 3.  Уважительного  отношения к мнению  коллег	Самостоятельные суждения детей Каковы  ваши  ожидания? Ребята  высказывают свои  ожидания, которые записываются в таблицу.

Цель считается достигнутой, если ребята самостоятельно выдвигают ожидания от предстоящего урока.