Блок №2 (15 минут) (Работа в группах: попытка самостоятельного полилога).
Цель: ребята должны научиться ориентироваться в собственных знаниях, работать в группе, аргументировано доказывать свою точку зрения, видеть отражение реальных событий в былинах.
-Нам предстоит работа в трёх научно-исследовательских группах, каждая из которых будет заниматься одним из героев-богатырей (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитович). Ваш выбор группы будет зависеть от того, какой из них вам больше нравится. В каждой группе не более 8 человек.
Научная заявка (слайд 2)
Найдите среди предложенных портретов изображение нужного вам богатыря. Обоснуйте свой выбор. Вспомните и назовите исторические события, которые нашли отражение в былинах о данном богатыре-воине. Обоснуйте свой ответ.-Вы должны выбрать из своей группы того, кто будет защищать ваше коллективное мнение у доски.
Карточки для работы в группах
1. Илья Муромец
1.Как Илья из Мурома богатырем стал?
2.С кем сражался Илья Муромец?
3.Как Илья победил Соловья-разбойника?
4. Какой вред причинял людям Соловей-разбойник?
5. Кто подразумевается под образом Соловья-разбойника?
6. Почему народ воспевал подвиги Ильи Муромца?
2. Алеша Попович
Происхождение героя исходя из фамилии. Из какого города Алеша Попович? Как Алеше Поповичу удалось победить Тугарина Змеевича? Какой вред причинял людям Тугарин Змеевич? Кто подразумевается под образом Тугарина Змеевича Почему народ воспевал подвиги Алеши Поповича?3. Добрыня Никитич
Ребята работают самостоятельно в группах 5 минут. Затем трое представителей защищают у доски работу своей группы. Ребята с помощью карточек «согласия-несогласия» реагируют на эти выступления. Учитель выступает в роли пассивного слушателя.
Цель считается достигнутой, если ребята смогли сориентироваться в своих знаниях и самостоятельно выбрать группу, пришли к единому аргументированному ответу, смогли защитить свою точку зрения.
Блок № 3 (20 минут) Полилог
Цель: ребята учатся на основе нового материала делать выводы об отражении реальной жизни в былинах, давать обоснование своим выводам.
А) Подготовка к полилогу. (3 минуты).
-Чтение учителем о богатырях Вольге Святославовиче и Микуле Селяниновиче
- Сейчас вы заслушаете былину о подвигах двух богатырей. Ваша задача по ходу моего чтения определить:
Когда происходили события?
Кто из богатырей землю пашет, а кто охраняет?
Полилог. (12 минут).
-Известно, что всякая былина основывается на каком-то историческом событии, а персонажи былины были прототипами каких-то исторических героев. Докажите, основываясь на событиях в былинах :
1. Змея, Соловей-разбойник, Тугарин Змеевич – враги земли русской или друзья?
2. Богатыри защищали земли Руси от набегов различных врагов. Каких и как.
3. Были богатыри, которые не только ратным делом занимались, но и землю пахали. Кто?
4. Богатыри побеждают потому, что их дело правое. Кто.
5. Всегда ли побеждали богатыри? Если всегда, то почему?
(Может быть свой вариант события и былинного героя).
Далее ребята обсуждают каждый из вариантов и доказывают возможность или невозможность этих событий на то время, которое отражено в былине. Ученики поддерживают или отрицают чужое мнение с помощью сигнальных карточек.
Учитель выступает в роли посредника между детьми, следит за тем, чтобы как можно больше ребят участвовало в обсуждении.
Б) Подведение итогов полилога. Релаксация. (5 минут)
-Смогли ли провести исследовательскую работу? Оправдались ли наши взаимные ожидания? Что бы вы улучшили в своей работе?
Цель достигнута, если ребята самостоятельно и аргументировано отстаивали свою точку зрения.
-Что помогло нам провести исследовательскую работу?
- Достаточно ли ваших знаний для проведения полилога? Если не достаточно, то что бы вы могли посоветовать своим товарищам?
-Достаточно ли убедительны были доказательства одноклассников?
IV. План-конспект урока литературного чтения в 3 классе.
Тема: «Русь»
Оборудование урока: расположение мест учащихся таким образом, чтобы они могли видеть друг друга, сигнальные карточки «согласия-несогласия», индивидуальные таблицы с предложенными вариантами прогнозов событий, демонстрационная таблица прогнозов, мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» (2 часть), рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение».
Ход урока (состоит из 3-х блоков).
Блок № 1 (5 минут)
Тема урока: Никитина. «Русь»
Цель: дети учатся сознательной мотивации учебной деятельности.
В начале урока учитель предлагает детям сформулировать собственные ожидания от предстоящего урока и представляет им свои предположения-ожидания.
Ожидания (слайд 1)
учителя | учеников |
Ребята будут делать самостоятельный прогноз событий. Свои ответы и прогнозы будут объяснять, защищать. Весь класс будет активно участвовать в обсуждении. | Хочу свободно высказывать своё мнение об услышанном и прочитанном. Буду внимательно слушать, чтобы согласиться или не согласиться с мнением одноклассников. Буду активно отстаивать свою точку зрения (позицию, мнение, мысль)) |
Цель считается достигнутой, если дети осознанно формулируют свои ожидания.
Блок №2 (20 минут)
А) Повторение пройденного
Игра «Вспомни и назови»
Цель игры: помочь детям вспомнить изученные стихи русских поэтов
Б) Самостоятельное заполнение схем «Русские поэты» (слайд 2)
В) Самопроверка самостоятельной работы.
Г) введение в тему (подготовка к полилогу).
-Вам уже знакомы стихи , ,…. Каждый поэт по-своему передает свою любовь к Родине, свое восхищение картинами родной природы, свои чувства и мысли.
-Назовите синонимы слова Русь? (Родина, Родительница моя, земля Русская, Отчизна, Отечество, Россия, Родина-мать, держава, страна, государство…(слайд 2)
Д) Прослушивание стихотворения «Русь» в дикторском исполнении.
Е) Первичное закрепление.
-Предлагаю вам включиться в диалог-полилог по теме «Богатство и сила Руси»
Высказывание мнения детей по предлагаемым вопросам. (слайд 3)
-Чему посвятил свое стихотворение поэт?
- Чем удивляет и восхищает нас русская земля?
-Какие важные слова сказал поэт о своей родине?
-За что Иван Саввич любит Русь?
-Чем гордится поэт?
- Как беречь свою Родину?
Ж) Самостоятельное перечитывание стихотворения вполголоса.
З) Словарная работа (с.7 учебника)
И) Работа в тетради «Литературное чтение».
Блок № 3 (15 минут)
Цель: ребята получат новые знания об историческом прошлом России, научатся находить подтверждения своих прогнозов.
А) Самостоятельное чтение молча (без чередвижения, только глазами) справочной статьи об авторе.
Б).- Предлагаю вам попробовать себя в роли жителей тех давних времен.
- Ролевая игра. Вы – живека. Вы купцы, крестьяне, ремесленники, священники, рабочие …
Дети работают в группах, выбирают свою профессию из предложенных или предлагают свою. Отвечают на вопросы корреспондентов детского журнала «Мурзилка» (заранее подготовленные дети)
-Как вы расскажите о богатстве и силе своей родины своим праправнукам исходя из своей профессии?
Используйте слова Ивана Савича
Полилог
Вопросы:
-Как вы расскажите о необъятных просторах своей Родины?
-Как вы расскажите о богатырской силе и подвиге русского народа?
-За что вы любите и гордитесь своей Родиной?
А теперь постарайтесь увидеть, услышать, уловить, какие же предположения верны?
- Все ли прогнозы подтвердились?
-Что бы вы могли сделать ещё лучше?
- Достаточно ли убедительны были доказательства одноклассников.
Цель считается достигнутой, если дети доказывают свою точку зрения, опираясь на уже полученные знания.
Ответы детей должны быть аргументированы.
В) Подведение итогов полилога.
-Все ли ответы и предположения были аргументированы?
- Все ли ребята участвовали в обсуждении?
- Удалось ли вам показать величие России?
Релаксация
- Как вы считаете, оправдались ли мои ожидания о ваших самостоятельных гипотезах?
-Оправдались ли ваши ожидания от урока? (Повторить слайд 1)
Цель достигнута, если ребята в процессе работы над новым материалом самостоятельно находят подтверждение своим словам в тексте.
V. План-конспект урока литературного чтения в 3 классе.
Тема: «Стальное колечко» (окончание).
Учебные задачи:
- ввести в круг чтения третьеклассников произведения ; обогащать словарь учащихся; учить работать с текстом произведения; закрепить и обобщить представления детей о доброте, милосердии, сочувствии, сопереживании; формулировать свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках, аргументировано отстаивать её; уметь уважительно относиться к мнению оппонента.
Оборудование урока: расположение мест учащихся таким образом, чтобы они могли видеть друг друга, сигнальные карточки «согласия-несогласия», индивидуальные таблицы с предложенными вариантами прогнозов событий, демонстрационная таблица прогнозов, мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» (2 часть), рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение», выставка книг с произведениями .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
