Тема: Морфология и орфография
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Морфология и орфография»;
закрепить навык определения частей речи;
Потренироваться в создании текста - описания
Ход урока:
1.Организационный момент. Сообщение темы, целей урока.
Разделение групп по цвету стикеров
2.Слово учителя. Фронтальный опрос.
А что же такое морфология? (раздел науки о языке, который изучает слова как части речи)
Какие?(имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз, частица)
На какие группы делятся все части речи? (самостоятельные, служебные, междометие)
3.Индивидуальное задание.
Карина приготовила стихотворение О. Высотской «Веселая грамматика». Подумайте, о чем оно?
Существительное – школа.
Просыпается – глагол.
С прилагательным веселый
Новый школьный день
Пришел
Встали мы – местоименье,
Бьет числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни – у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах!
А потом у теплой печи
Повторяем части речи!
4. Практическая работа. (КМ)
Ребята, я решила прочитать сказку Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». Кто из вас ее читал? Значит, мы сможем разобраться в этом незнакомом зазеркальном языке.
Бармаглот (на доске)
Варкалось. Хливкие шорьки О, войся Бармаглота, вын!
Пырялись по наве. Он так свирлеп и мик,
И хрюпали зелюки, А в нуще рымит истувин –
Как мюмзики в мове. Злопастый Брандышмыг!
По-моему, кому-то грозит опасность, и мы должны ему помочь. Если мы определим части речи, это и будет наша победа.
Но как это сделать? (определить морфологические признаки)
Молодцы!. Стихи в вашу честь.
О светозарный мальчик мой!
Ты победил в бою!
О храброславленный герой,
Хвалу тебе пою.
5.Работа с учебником. (Н. П.-Возрастные особенности)
Богат русский, возможности его безграничны. Об этом мы много говорим. Вот и высказывание - тому подтверждение.
(Ученик читает текст вслух)
Какова его основная мысль? (в русском языке много слов и выражений)
Запишите текст по памяти.(3-5 минут)
Что у вас получилось? (С нашим языком можно творить чудеса. Нет таких мыслей и образов – сложных и простых, которым в нем нет точного выражения)
Назовите ключевые слова, определите части речи.
Можно ли обойтись без какой-либо части речи? (Нет)
6.Повторение. Выполнение тренировочных упражнений.
И все же начать предлагаю с имени существительного.
Нарисуйте словесный портрет имени существительного – назовите его морфологические признаки.
7.Индивидуальные задания.
А в это время трое ребят выполнят задания на карточках.
Допишите недостающие слова, объясните орфограммы:
Не шумит в реке камыш…,
Не шуршит под полом….
В этот час такая тиш…!
Только слышно: «Спи, малыш…!»
Темноту замкнув на ключ…,
Месяц вышел из-за туч…
( на доску выписывают слова, объясняют орфограммы)
8. Повторение. Выполнение тренировочных упражнений. (ГР)
Представьте, что вдруг из языка исчезли прилагательные. Что будет с нашей речью? (станет скучной, пресной)
1-группа: Что обозначают прилагательные? (признак предмета)
Устно опишите, используя только прилагательные, своего любимого зверька. А мы постараемся отгадать, о ком идет речь.
Пословицы и поговорки – мудрость народа. К ним мы обращаемся всегда. А какие глаголы в них встречаются?
Записываем на доске и в тетрадях:
Глаза боятся, а руки делают. Любишь кататься, люби и саночки возить. Не будешь лениться, так и дело не будет из рук валиться.
Справились с глаголами. А впереди наречия.
2-группа: Преобразуйте данные словосочетания в словосочетания нар.+ глаг.
Быстрый шаг – быстро шагать; упорный труд, громкая песня, долгая ходьба, яркий свет.
Что обозначают наречия? (признак действия)
9. Музыальная физминутка.
Немного отдохнем.
10. Повторение. Выполнение тестовых упражнений.
А следующая наша остановка – местоимение. Кстати, местоимение – словечко короткое, но очень важное. Среди всех частей речи местоимения занимают одно из первых мест по частоте употребления (от 17 до 20%)
Найдите «четвертое лишнее» (КМ)
Я, МЫ, ОНИ, ВЫ
КТО, ЧТО, ЧЕЙ, ТВОЙ
К НЕМУ, С НАМИ, ПРИ МНЕ, ПОДО МНОЙ
11.Работа по развитию речи (ГР- составление постера)
Ребята, вы любите осень? Это прекрасное время года вдохновляло великих русских поэтов.
Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей:
Дохнул осенний хлад – дорога промерзает,
Журча, еще бежит за мельницу ручей.
А. Пушкин
Под музыку осеннего дождя
Иду во тьме… К. Фофанов
Кусты в серебряных сережках
Стоят, глядят по сторонам.
Где русый дождь на тонких ножках
Перебежал дорогу нам.
Н. Рыленков
И весел звучный лес, и ветер меж берез
Уж веет ласково, а белые березы
Гоняют тихий дождь своих алмазных слез
И улыбаются сквозь слезы
И. Бунин
Прекрасные стихи! А с помощью каких частей речи связаны слова в словосочетаниях и предложениях? (предлогов и союзов)
Можем мы обойтись без какой-либо части речи? (нет)
А сейчас я предлагаю вам кратко описать осенний день. С помощью постера.
(Вывод. Рефлексия
Наш урок заканчивается. Я благодарю вас за работу, ставлю следующие отметки. А ваше мнение об уроке прошу выразить междометием.
Упр 635 с.272
