2 5.03 | Весна идёт, весне дорогу! | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | Развитие речи в д/с стр.68--70 |
3 12.03 | Чтение былины «Алёша Попович и ТугаринЗмеевич» | Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи | Развитие речи в д/с стр.63-64 |
4 19.03 | На лесной поляне | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. | Развитие речи в д/с стр.33-34 |
5 26.03 | Подводный мир | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему | Развитие речи в д/с стр.41-42 |
Апрель
1 2.04 | Чтение сказки «Снегурочка» | Познакомить детей с народной сказкой «Снегурочка» | Развитие речи в д/с стр.71 |
2 9.04 | Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день» | Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «Ночь и день; поупражнять в выразительном чтении стихотворения | Развитие речи в д/с стр.66-67 |
3 16.04 | Рассказы по картинкам | Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимися действиями | Развитие речи в д/с .73-74 |
4 23.04 | Пересказ рассказа «Золотой луг» | Довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве, учить пересказывать от третьего лица | Комплек-е занятия в под. гр. д/с Т. М. Бондоренко Стр.158- 159 |
5 30.04 | Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик» | Совершенствовать диалогическую речь детей | Развитие речи в д/с стр.65-66 |
Май
2 7.05 | Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» | Помочь детям понять смысл стихотворения(«Родина бывает разная, но у всех она одна…») | Развитие речи в д/с стр.76-78 |
3 14.05 | Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» | Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | Развитие речи в д/с стр.81 |
4 21.05 | Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианка «Май» | Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны. | Развитие речи в д/с стр.79-80 |
5 28.05 | Весенние стихи | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. | Развитие речи в д/с Стр. 79 |
Образовательная область "Речевое развитие"
НОД «Подготовка к обучению грамоте».
| Цель | источник |
С 4 по 9 сентября Педагогическая диагностика
Сентябрь
1.Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания гласных букв. 2.Закреплять умение определять место ударения в словах. 3.Учить составлять предложение из 2-х слов, называть 1-ое, 2-ое слово. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 72-73 |
1.Продолжать учить детей проводить анализ слов: дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. 2.Закрепить умение определять место ударного гласного звука в слове. 3.Учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку. 3.Продолжать учить называть слова с заданными звуками. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 74-75 |
1.Продолжать учить детей проводить анализ слов: дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. 2.Закрепить умение определять место ударного гласного звука в слове. 3.Учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку. 3.Продолжать учить называть слова с заданными звуками. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 75-76 |
Октябрь
|
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 76-77 | |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с тем, что буква «я» обозначает два звука – йа. 3.Учить составлять предложения из 2-х слов о действиях детей, называть 1-ое, 2-ое слово. 4.Продолжать учить детей называть слова по определенной модели. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 77-77 | |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2.Познакомить с буквами «о», «О». 3. Учить составлять предложения о действиях детей, называть 1-ое, 2-ое слово. 4.Продолжать учить детей называть слова по определенной модели. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 78-79 | |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с тем, что буква Їѐ» обозначает звук «о» и пишется после мягких согласных звуков. 3. Учить составлять предложения из 2-х слов с заданным словом. 4.Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 79-80 | |
|
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 80-81 |
Ноябрь
|
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 81-82 | |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с буквой «ю» и правилами еѐ написания после мягких согласных звуков. 3. Учить составлять предложения из 3-х слов с соединительным союзом «и». 4. Продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 82-83 | |
1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с тем, что буква «ю» обозначает два звука – «йу». 3.Учить составлять предложения из 3-х слов с союзом «и». 4.Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 83-84 | |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с буквой «ы». 3. Учить составлять предложение из 3-х слов с союзом «и». 4. Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 84 |
Декабрь
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить с буквами «и», «И» и правилом написания после мягких согласных звуков. 3.Учить детей словоизменению. 4. Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 84-85 |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2.Познакомить с буквами «э», «Э». 3.Учить детей словоизменению. 4. Продолжать учить детей называть слова по заданной модели. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 86-87 |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2.Познакомить с буквами «е», «Е» и правилом написания после мягких согласных. 3.Учить составлять предложение из 3-х слов с союзом «и». 4. Продолжать учить детей словоизменению. 5.Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 87-88 |
1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. 2. Познакомить детей с тем, что буква «е» обозначает два звука – «йэ». 3. Продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. |
«Обучение дошкольников грамоте» стр. 88-89 |
Январь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
