РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН
Выступление
тема: «Наша новая школа. Компетентный подход на уроках истории и обществознания».
Выполнила:
учитель истории и обществознания
2 квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 58» города
Набережные Челны
г. Набережные Челны
2011 г
Наша новая школа
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Одним из пунктов основного направления развития общего образования по Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" утвержденный президентом РФ является развитие системы поддержки талантливых детей и развитие их творческих способностей.
В педагогической литературе последних лет встречаются разнообразные трактовки усовершенствования педагогических систем и процессов. Из всех этих трактовок вытекает наиболее полное и общее определение усовершенствования процесса обучения, как такого управления, которое организуется на основе всестороннего учета закономерностей, принципов обучения, современных форм и методов обучения с целью достижения наиболее эффективного функционирования процесса обучения.
Главная цель школы состоит в создании условий для полноценного развития личности. А сегодняшнее время требует человека, умеющего быстро ориентироваться в сложных обстоятельствах, брать ответственность на себя, организованного, умеющего работать в коллективе, способного не только к исполнительству, но и принятию творческих решений.
В центре внимания учителя любого предмета должна быть личности ученика, ее формирование и развитие. Это главное. И всю свою работу каждый из нас, на мой взгляд, должен строить с учетом этого положения.
Какие подходы используются на уроках истории и обществознания.
ЧТО НЕОБХОДИМО В МОБИЛЬНОМ, БЫСТРО МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ?
-умение работать в команде;
-продуктивно разрешать конфликтные ситуации;
-публично предоставлять результаты своего труда,
-правильно вести документацию.
Все эти кардинальные перемены в системе образования невозможны в рамках прежних ценностных ориентаций.
Если мы действительно хотим перейти к новой парадигме образования, а «информационное общество» делает этот переход неизбежным, то новыми целями образования должны стать:
- развитие способности к групповой работе и коммуникациям;
- формирование толерантности,
- способности к диалогу с оппонентами,
- умения достигать содержательные компромиссы при решении конкретных вопросов,
- работать с проблемами и искать пути их решения;
Устная коммуникация представляет следующие умения и навыки:
1.Способность участвовать в обсуждении и дискуссии.
Правила ведения дискуссии:
- не допускать выпадов против личности;
- дать возможность выступить всем желающим;
- внимательно слушать друг друга;
- не повторяться;
- не допускать
- излишнюю
- Эмоциональность
2. Умение готовить доклады и выступления.
Правила подготовки устного выступления:
- необычное начало;
-обращение с вопросами к аудитории в ходе выступления;
-обращение к слушателям по имени;
-изменение тональности голоса;
-использование иллюстраций.
3.Умение готовить и выступать с презентацией.
Правила подготовки презентации:
-необходимо соблюдать единый стиль оформления;
-для фона следует выбирать холодные тона;
-на одном слайде лучше всего использовать не более 3х цветов (фон, заголовок, текст);
-не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации;
-следует помнить о компьютерной анимации, но эффекты не должны отвлекать внимания от содержания информации;
-сведения предоставлять кратко;
-необходимо использовать рисунки, диаграммы, схемы.
Письменная коммуникация предполагает следующие умения и навыки:
1.Чтение и получение информации
Правила работы с понятиями:
-уметь выделять понятия;(Судебная реформа Александра II (1864 г))
-уметь сравнивать понятия между собой;
(сходства и различия правления Александра II и
Александра III)
-составлять небольшие тексты, рассказывая о той или иной проблеме; (внутренняя и внешняя политика Александра II )
2.Работа с историческими документами:
-общие сведения(автор, название, даты);
-социально-экономическая, политическая или историческая обстановка;
-цели и задачи документа;
-факты, основные понятия;
-стилистические особенности;
-система ценностей, отраженная в документе.
3.Написание текстов различного уровня.
-определение проблемы и гипотезы работы;
-поиск и извлечение необходимой информации;
-аргументация собственных суждений;
-анализ полученного результата.
Коммуникативная компетентность формируется в ходе индивидуальной и групповой форм организации занятий школьников.
Сотрудничество детей в коллективе оказывает положительное влияние на их деятельность:
-возрастает объем осваиваемого материала;
-растет познавательная активность и творческая самостоятельность;
Сегодня учитель выстраивает свою деятельность как систему, отчетливо осознавая следующие ее аспекты: во имя чего и для кого он должен ее осуществлять, т. е. учитель должен иметь свою педагогическую философию, концепцию, ясные цели и смысл профессиональной деятельности;
Ученик считается компетентным, если он способен применить усвоенное на практике.
Итак, процесс обучения – важнейший педагогический процесс. В процессе обучения происходит познание. Ученики в процессе обучения расширяют свой кругозор, приобретают знания о природе, обществе, мышлении, познают окружающий их мир. В процессе обучения формируются практические и теоретические умения и навыки, умения и навыки самостоятельной работы.
Достичь оптимального построения процесса обучения возможно лишь на основе такого управления им, которое организуется с учетом закономерностей и принципов обучения, на основе применения современных форм и методов преподавания и учения, а также на основе изучения и учета особенностей внутренних и внешних условий данного класса, учеников и других факторов.
