Рабочая программа Группа средняя «Капельки» 2017-2018 учебный год (стр. 9 )

Режимные моменты	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Самостоятельная двигательная деятельность детей	60 мин	60 мин	60 мин	60 мин	60 мин
Утренняя гимнастика	8 мин	8 мин	8 мин	8 мин	8 мин
Физкультурные минутки	3 мин	3 мин	3 мин	3 мин	3 мин
Физкультурные занятия	20 мин	20 мин	20 мин
Музыкальные занятия (музыкально-ритмические движения)	10 мин	10 мин
Прогулка: подвижные игры, игры-задания, спортивные задания Самостоятельная двигательная деятельность	10 мин 15 мин 90 мин	10 мин 15 мин 90 мин	10 мин 15 мин 90 мин	10 мин 15 мин 90 мин	10 мин 15 мин 90 мин
Бодрящая гимнастика и игры после сна	25 мин	25 мин	25 мин	25 мин	25 мин
Досуги	30 мин
Самостоятельная двигательная деятельность детей	70 мин	70 мин	70 мин	70 мин	70 мин

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Виды деятельности, технологии	Индивидуальный маршрут развития ребенка
ННОД, образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии. Тематические беседы. Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и пр. деятельности.	Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание не директивной помощи воспитанникам	Игровая деятельность (включая сюжетно - рулевые игры, игры с правилами и другие виды игр). Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками). Познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними). Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание (в том числе элементарный бытовой труд, в помещении и на улице). Конструирование из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный материал). Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная деятельность (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах). Двигательная деятельность (овладение основными движениями).	Отношение к ребенку как к равноценному партнеру: предоставление детям право выбора их интересы и потребности, уважение в каждом из них  право  на индивидуальную точку зрения, на самостоятельный выбор; каждый ребенок находит свой  собственный, адекватный  его индивидуальным особенностям  стиль поведения. Активность ребенка рассматривается как накопление личного опыта в  процессе самостоятельного исследования  и преобразования окружающего его мира; - принцип индивидуализации образования предполагает: постоянное наблюдение, сбор данных о ребенке, анализ его деятельности и создание индивидуальных  планов развития; помощь и поддержку ребенка в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность  и личностную активность и учет.

3.3. Учебный план образовательной деятельности

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы непрерывной непосредственной образовательной деятельности, далее – ННОД; занятия)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день	Продолжительность одного занятия	Количество образовательных занятий в день	Количество образовательных занятий в неделю	Перерывы между занятиями
Не более 30-40 минут	Не более 20 минут	Два занятия (понедельник и четверг - три)	12	не менее 10 минут

Примечание: в середине занятий статического характера проводится физкультминутка.

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы

Образовательная область	Формы организации (уголки, центры, пространства и др.)	Обогащение (пополнение) развивающей предметно-пространственной среды группы
Содержание	Срок (месяц)
Социально-коммуникативное развитие	Центр  драматизации Игровая зона	Центр драматизации оснащен разнообразными атрибутами: разные виды театра; игрушки – забавы; маски-шапочки; ширма для показа фольклорных произведений; аксессуары сказочных персонажей.  В «Центре игры» представлены: кукольный уголок: кухня, гостиная; сюжетно-рулевые игры: «Салон красоты», «Универсам», «Поликлиника»; сюжетные игрушки, изображающие животных и их детей; транспортные игрушки; игрушки, изображающие предметы труда и быта; игрушки-животные. В центре игровой зоны на полу находится ковер – место сбора всех детей.
Познавательное развитие	Центр математики Центр природы Центр конструирования	Присутствуют: геометрические плоскостные фигуры и объемные формы (шар, куб, квадрат); лото, домино; предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок; иллюстрации трудовых действий, орудий, необходимые в труде. Также присутствуют: мелкая и крупная геометрическая мозаика; предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, форме и размеру; матрешки трех и четырехсоставные. В группе есть пособия на липучках, наборы разрезных картинок, пазлы и игры для интеллектуального и сенсорного развития. Имеются настольно печатные игры разнообразной тематики и содержания, наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках». Также группа оснащена инструментами домашнего оркестра, автомобильным транспортом, бытовой техникой, посудой.  В «Центре природы» имеется библиотека познавательной природоведческой литературы; иллюстрации, изображающие различные состояния погоды; комнатные растения с крупными и мелкими листьями; муляжи овощей и фруктов; календарь погоды и природы; иллюстрации с изображением трудовых действий взрослых по уходу за домашними животными; картинки с изображением цветов; иллюстрации зверей (домашних и диких), птиц, аквариумных рыбок, насекомых; иллюстрации диких зверей и среды их обитания. Присутствует материал по экспериментированию. В «центре конструирования» имеются: конструкторы разного размера; фигурки животных для обыгрывания; игрушки бытовой техники; напольный конструктор; схемы построек; иллюстрации по теме: «Мой город - Санкт –Петербург»; машинки.
Речевое развитие	Центр литературный	Имеются детские книги: сказки о животных, произведения о природе, стихи, загадки. Сюжетные картинки, книжки раскраски. Иллюстрации к детским произведениям.
Художественно-эстетическое развитие	Центр творчества Центр музыки	В центре творчества имеются: произведения народного искусства; репродукции картин; бумага тонкая и плотная; цветные карандаши, гуашь; круглые кисти, цветные мелки, восковые мелки; щетинистые кисти для клея; стенка для детских работ со сменной экспозицией; альбомы для раскрашивания. Центр музыки характерен наличием игрушек – музыкальных инструментов; народными игрушками; альбомами с рисунками музыкальных инструментов и игрушками с фиксированной мелодией.
Физическое развитие	Физкультурный уголок	Здесь предоставлены: коврики, массажные дорожки, мешочки с песком; оборудование для общеразвивающих упражнений; разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность; кегли. Также имеются мячи и обручи.

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная область, направление образовательной Деятельности	Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)
Формирование  элементарных  математических  навыков.	Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. Под редакцией: , . Издательство Мозаика – синтез, 2014г.  Математика в детском саду. Рабочая тетрадь.  - : Мозаика-синтез 2014г. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2015г.  Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2014г.  Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников. Под редакцией , . Издательство Мозаика-синтез Москва 2014г.  Развитие познавательных способностей дошкольников. Под редакцией , . Издательство Мозаика-синтез Москва 2014г.  Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва2015г.  Энциклопедия для малышей «Чудо - всюду мир животных и растений». Под редакцией . Развитие речи в детском саду. Средняя группа. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2014г.  Книга для чтения «В детском саду и дома» 4-5 лет. Москва ОНИКС 2007г.  Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи 4-7 лет. «Лексика, грамматика, связная речь» Н. Созонова, Е. Куцина.  Развитие речи в детском саду. Наглядное – дидактическое пособие. . Для занятий с детьми 4-6 лет.  Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2014г.  Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2015г.  Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Под редакцией . -дидактика», 2009г.  Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7лет. Под редакцией . . Москва 2007г.  Конструирование из строительного материала. Средняя группа. Под редакцией . Издательство Мозаика-синтез Москва 2015г.
Ознакомление с окружающим миром.
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Педагогическая диагностика