Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями (стр. 2 )

3. Изучение нового материала«Дети, хотите стать художниками, но не умеете рисовать? Сегодня мы станем флористами. За вас будет рисовать природа. Каждый цветок, каждый листик – готовое произведение. Ваше дело – увидеть и суметь показать эту красоту. На уроке мы с вами выполним композицию из собранных вами и высушенных растений». Но прежде чем приступить к созданию творчества, дети самостоятельно выполняют эскиз будущей работы с учетом выбранных ими растений и требований к составлению композиции.

«Все произведения рождаются по подсказке растительного материала. При работе с засушенными растениями следует помнить, что они очень хрупкие». Дети организовывают свои рабочие места так, чтобы не повредить растения. При этом не трудно мысленно представить ветки или стебли с цветами и листьями, более крупными у основания и постепенно уменьшающимися к концам. Поэтому, в начале работы, в верхней части листа, с помощью пинцета, раскладываются самые маленькие листья и цветы. Их следует чередовать по конфигурации и цвету и ориентировать к воображаемому стеблю.

Накладывать элементы композиции следует с верху вниз, немного перекрывая предыдущий лист или лепесток последующим, оставляя кое-где просвет фона, вставляя ажурные соцветия или колоски. Таким образом, в нижней части композиции располагаются самые крупные цветы и листья различной формы и цвета

Последовательное накладывание фрагментов создает впечатление объема, так как часть листьев заднего плана не видны за листьями переднего плана.

Важно также, чтобы листья различного цвета равномерно чередовались, тогда, по принципу контраста будут лучше видны их резные края; чтобы фрагменты композиции не выходили за пределы свободного пространства, иначе нарушится принцип равновесия и баланса. Но, вот, композиция составлена. Теперь необходимо подклеить каждый фрагмент к фону и друг к другу. Для этого достаточно портновской булавкой взять на острие немножко клеящего карандаша, подсунуть его под край листа, а затем, прижав лист пальцем левой руки вытащить булавку. Крупные и длинные листья нужно подклеивать в 2-3 местах, мелкие листья фиксируются 1 раз.«Наши произведения готовы, они требовали от вас хорошей координации движений, точности и аккуратности. Последним нашим шагом является оформление их в рамку. Если рамка позволяет, можно добавить фон-паспарту, выбрав подходящий цвет и фактуру ткани или обоев. В заключении вам нужно подобрать название вашей картине. Свою работу я назвала «Приметы осени», какие названия у вас, дети? (общий опрос группы).

4. Закрепление нового материала

Итак, работы выполнены. У каждого из вас на столе лежит карточка. Впишите в нее свою фамилию. А теперь оставьте свои работы и поменяйтесь рядами друг с другом. Перед вами лежат работы ваших одноклассников. Возьмите карточку, впишите в нее свою фамилию, укажите в карточке, что вам понравилось в работе, и что не понравилось. Поставьте оценку. (Заслушаем мнение нескольких учащихся)

5. Задание на дом.

Считается, что 40% успеха зависят от грамотного оформления картины. Открытке или закладке рамка не нужна, но даже маленькая картинка нуждается в обрамлении. Проявите свою фантазию и составьте инструкционную карту «Изготовление рамки из картона и клейкой пленки», выполните рамку. Оформите работу в свою рамочку. Заключительный инструктаж, уборка рабочего места.

2 класс тема 5Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм.

Цели урока:- дать теоретические знания о симметрии и асимметрии в природе и искусстве;

- учить применять теоретические знания на практике при выполнении композиции;

- закрепить знания, полученные на уроке, в ходе самостоятельной работы (выполнение упражнения на симметрию).- содействовать развитию художественного вкуса, чувства уравновешенности композиции;- развитие наблюдательности;- активизация творческого воображения.

- воспитание внимания на уроке;- воспитание взаимопомощи и взаимовыручки в ходе выполнения упражнений;- воспитание экономности и бережливости при использовании бумаги, экологическое воспитание;- воспитание самостоятельности и ответственности.

Ход урока.

1.Орг. момент.  Отметить отсутствующих. Проверить готовность к уроку.

2. Объявить тему урока, подчеркнуть ее связь с предыдущей темой.

3.  Изложение нового материала. Беседа о симметрии и асимметрии в природе и искусстве.

Симметрия и асимметрия встречаются в нашей жизни, в природе, в искусстве постоянно, это понятия универсальные. Симметрия-это соразмеренность, порядок, гармония.

Слово «симметрия» в представлении людей фигурирует как элемент чего-то правильного, совершенного, а значит, прекрасного. И это совершенство человек много веков назад уже стремился отразить в архитектуре.

Симметрия в широком смысле - это неизменность каких-либо преобразований. Так, двусторонняя симметрия означает, что левая и правая сторона относительно какой либо плоскости или линии выглядят одинаково. Приводим примеры симметрии в природе и искусстве (учащиеся).

Асимметрия - это понятие, противоположное симметрии, это нарушение равновесия, неупорядоченность.

В природе симметричны кристаллы, формы человека, животных, это помогает им держать равновесие при движении, быть жизнестойкими, рационально использовать энергию. Асимметрия также широко распространена в мире. Например, внутренние органы человека расположены асимметрично. Молекулы ДНК тоже асимметричны. Их спираль всегда закручена вправо. В неживой природе молекулы, в основном, симметричны, а вот в органических веществах ярко выражена асимметрия.

В природе симметрия и асимметрия – это две противоположности; там, где ослабевает симметрия, там усиливается асимметрия и наоборот.

4 Практическая работа.. Сейчас мы выполним упражнение на симметрию.

1) Вырезать квадрат 20 на 20 см, сложить на уголок.

2) Вырезать второй квадрат 17 на 17 см.

3) Наклеить меньший квадрат на больший, чтобы получились поля другого цвета.

4) Продумать и вырезать элементы композиции. Желательно, чтобы был один крупный элемент, 2-3 средних и несколько мелких. (Трехчастность композиции).

5) Лучше всего выполнить композицию используя две пары дополнительных цветов.

- Какие цвета называются дополнительными? (Примеры).

6) Раскладываем вырезанные элементы на поле, чтобы было равновесие зрительное. Не приклеиваем элементы. Учитель подходит к каждому ученику и помогает правильно расположить элементы. Только после этого можно приклеить детали.

Самостоятельная работа учащихся над композицией. Учитель помогает индивидуально каждому ученику.

5Заключительная часть..После завершения работ учащиеся раскладывают выполненные работы на полу. Проводим анализ работ. Говорим об удавшихся моментах композиций и ошибках, что удалось, а что не совсем получилось в работах.

Заключительный инструктаж уборка рабочего места.

2 класс тема 6 Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Цели урока:- дать теоретические знания о симметрии и асимметрии в природе и искусстве;

- учить применять теоретические знания на практике при выполнении композиции;

- закрепить знания, полученные на уроке, в ходе самостоятельной работы (выполнение упражнения на симметрию).- содействовать развитию художественного вкуса, чувства уравновешенности композиции;- развитие наблюдательности;- активизация творческого воображения.

- воспитание внимания на уроке;- воспитание взаимопомощи и взаимовыручки в ходе выполнения упражнений;- воспитание экономности и бережливости при использовании бумаги, экологическое воспитание;- воспитание самостоятельности и ответственности.

Ход урока.

1.Орг. момент.  Отметить отсутствующих. Проверить готовность к уроку.

2. Объявить тему урока, подчеркнуть ее связь с предыдущей темой.

3.  Изложение нового материала. Беседа о симметрии и асимметрии в природе и искусстве.

Симметрия и асимметрия встречаются в нашей жизни, в природе, в искусстве постоянно, это понятия универсальные. Симметрия-это соразмеренность, порядок, гармония.

Слово «симметрия» в представлении людей фигурирует как элемент чего-то правильного, совершенного, а значит, прекрасного. И это совершенство человек много веков назад уже стремился отразить в архитектуре.

Симметрия в широком смысле - это неизменность каких-либо преобразований. Так, двусторонняя симметрия означает, что левая и правая сторона относительно какой либо плоскости или линии выглядят одинаково. Приводим примеры симметрии в природе и искусстве (учащиеся).

Асимметрия - это понятие, противоположное симметрии, это нарушение равновесия, неупорядоченность.

В природе симметричны кристаллы, формы человека, животных, это помогает им держать равновесие при движении, быть жизнестойкими, рационально использовать энергию. Асимметрия также широко распространена в мире. Например, внутренние органы человека расположены асимметрично. Молекулы ДНК тоже асимметричны. Их спираль всегда закручена вправо. В неживой природе молекулы, в основном, симметричны, а вот в органических веществах ярко выражена асимметрия.

В природе симметрия и асимметрия – это две противоположности; там, где ослабевает симметрия, там усиливается асимметрия и наоборот.

Но строго говоря, нет ничего абсолютно симметричного; если мы будем что-то рассматривать в природе, в человеке, то мы увидим незначительные отклонения одной из сторон от центральной оси ( , всегда есть отклонения). А в искусстве принцип симметрии применяется тоже с отклонениями, добавлениями, изменениями насыщенности элементов композиции. В природе случаи идеальной симметрии практически единичны, а вот в архитектуре, технике, предметах быта их очень много (храмы древней Греции).

Вводный инструктаж.

4 Практическая работа.. Сейчас мы выполним упражнение на симметрию.

Дети, используя геометрические элементы, создают симметричные композиции, а после этого асимметричные композиции, но уравновешенные. Линия сгиба – ось симметрии. На второй стороне получается похожий отпечаток (пример симметрии). Дети должны посмотреть на получившийся отпечаток и пофантазировать, дополнить изображение, а затем дорисовать свою композицию дома черным фломастером или гелиевой ручкой.