Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями (стр. 3 )

До сих пор мы выполняли упражнения на симметрию, а теперь посмотрим на примеры асимметричных композиций в декоративно-прикладном искусстве.

1) Вырезать квадрат 20 на 20 см, сложить на уголок.

2) Вырезать второй квадрат 17 на 17 см.

3) Наклеить меньший квадрат на больший, чтобы получились поля другого цвета.

4) Продумать и вырезать элементы композиции. Желательно, чтобы был один крупный элемент, 2-3 средних и несколько мелких. (Трехчастность композиции).

5) Лучше всего выполнить композицию используя две пары дополнительных цветов.

- Какие цвета называются дополнительными? (Примеры).

6) Раскладываем вырезанные элементы на поле, чтобы было равновесие зрительное. Не приклеиваем элементы. Учитель подходит к каждому ученику и помогает правильно расположить элементы. Только после этого можно приклеить детали.

Самостоятельная работа учащихся над композицией. Учитель помогает индивидуально каждому ученику.

5Заключительная часть..После завершения работ учащиеся раскладывают выполненные работы на полу. Проводим анализ работ. Говорим об удавшихся моментах композиций и ошибках, что удалось, а что не совсем получилось в работах.

Заключительный инструктаж уборка рабочего места.

2 класс тема 7 Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений.

Цель: формирование первичных навыков в изготовлении мозаики.

Задачи: - сформировать понятие « мозаика »;

- развивать наблюдательность учащихся, творческие способности;

- формировать умение работать по заданному алгоритму, соблюдать

правила техники безопасности при работе с ножницами;

- воспитывать эстетический вкус, бережное отношение и любовь

к природе.

Ход урока.

1. Организационный момент. Звонок нас позвал на урок, Готовы начать его в срок?

Скорее за парты садитесь, ребята, Чтоб знаний копилку наполнить богато.

- Я рада видеть вас на уроке. Проверьте свои рабочие места. У вас на партах должны лежать : картон, карандаш, ножницы, клей, листья, шаблоны, клеёнка, салфетки.

2. Вступительная беседа.

- Что вы видите на доске?- В чём особенность этих работ? - Кто знает, как называется этот вид искусства?

- Мозаика – это древний вид искусства, получение изображений с помощью цветных камешков. Материалом может служить непрозрачное стекло – смальта, керамическая плитка, бумага. Эти материалы закрепляли на украшаемой поверхности по определённому рисунку.

- Как вы думаете, где можно увидеть мозаику?- Правильно, мозаикой украшали наружные и внутренние стены архитектурных сооружений, полы, потолки, корабли. В Древнем Египте мозаика из природных камней применялась для украшения изделий бытового назначения – вазы, посуда.

3. Сообщение темы урока.

- Мы сегодня будем древними мастерами и попробуем сделать свою мозаику.

-Что мы будем делать, вы узнаете, отгадав загадку.

Под сосною у дорожки        

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.

(гриб)

У меня нарядный вид, Ходят в рыженьких беретах,

Но я очень ядовит. Осень в лес приносят летом.

Я сигналю всем в округе – Очень дружные сестрички

Брать не надо меня в руки. Золотистые…(лисички).

Яркий, будто светофор,

Называюсь…(мухомор).

Что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой?

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой.

(опята) - Молодцы, хорошо знаете грибы!

4. Анализ образца.

- Из каких двух частей состоит мозаика? (основа и изображение)

- Какого цвета грибы? - Как крепятся детали?- Чем можно дополнить мозаику?

Физкультминутка :  Гриша шёл – шёл – шёл, Белый гриб нашёлРаз – грибок, Два – грибок, Три – грибок,

Положил их в кузовок.

5. Планирование работы.

- С чего вы начнёте работу? ( Нужно заготовить детали.)- Ребята, для этого вам понадобятся сухие листья, которые вы принесли на урок. Надо нарезать их полосками, а потом каждую полоску разрезать на прямоугольники не больше подушечки вашего пальца. - Для работы нам потребуются…(ножницы). Давайте вспомним правила работы с этим инструментом.- Заготовили детали, что делать дальше? ( Нанести рисунок.)

- У вас на партах лежат шаблоны. Как их нужно расположить на основе? Кто может показать на доске?

- На следующем этапе работы понадобится клей. Как вы думаете, для чего?( Наклеить детали.)

- Правильно, нужно оклеить рисунок по контуру. Для этого намазываем клеем небольшой отрезок по контуру и приклеиваем детали. Чтобы хорошо приклеилось, кусочки лучше прижать к основе бумажной салфеткой.

- Что осталось сделать? ( Оклеить рисунок внутри.) - Напоминаю: между деталями должно быть небольшое пространство; намазываем клеем основу, а не детали.

- К концу урока вы должны сделать мозаику. Будет оцениваться аккуратность и ваше творчество.

6. Практическая работа. Индивидуальный инструктаж и работа с детьми.

7. Итог урока. Рефлексия. Составление композиции на доске.

- Какую цель урока мы ставили? - Достигли мы этой цели? - А как вы думаете, хорошо ли вы сегодня работали на уроке?- Мне понравились все работы. У нас получилась «Дружная семейка»!

8. Уборка рабочих мест. Заключительный инструкта

2 класс. Тема 8  Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Цели: Расширение представлений о разнообразии природных форм и конструкций. Формирование умения рассматривать и изучать форму, фактуру природных объектов. Развитие ассоциативно-образного мышления, чувства формы. Формирование умения работать с объемными природными материалами; обучение простейшим способам соединения (на пластилине). Осуществление межпредметной связи с окружающим миром.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.

2.Начнем урок технологии. Посмотрите на доску. Назовите материалы, которые вы видите (шишки, желуди, крылатки клена, орехи, семена и т. д.) Как можно назвать все, что мы перечислили? (ПРИРОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ - карточка) И так, сегодня мы будем работать с природными материалами. Какие еще природные материалы вы знаете?

Из даров природы, которые собирает человек в лесу, можно мастерить замечательные поделки (показываю фотографии лесных скульптур). Посмотрите на эти фотографии, на них мы видим лесные скульптуры. Как вы понимаете выражение «ЛЕСНЫЕ СКУЛЬПТУРЫ» (карточка с выражением на доску) (вид искусства, при котором создается объемные фигуры ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ)

Сегодня мы будем делать скульптуру из шишек. Мы с вами сможем использовать разные шишки: сосновые, еловые или кедровые. Шишки могут быть раскрывшимися и нераскрывшимися. В поделках используются и те и другие, в зависимости от замысла. Поделки из шишек могут храниться долгие годы.

Сегодня на уроке мы будем овладевать новым мастерством, новой технологией, - технологией создания скульптуры из природных материалов, а именно, из шишек. А так же будем учиться выбирать природный материал для создания определенного образа.

3.Вводная беседа. А чей образ мы будем создавать сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:

Всю ночь летает – Мышей добывает, А станет светло –  Спать летит в дупло. (сова)

Пожалуй, никакую другую птицу человек не окружил таким ореолом таинственности, как сову. Вспомните русские сказки. Это она бесшумно вылетает из избушки Бабы-яги, чтобы выполнить приказ колдуньи, это ее совиные оранжевые глаза горят в темноте дремучего леса и ее зловещий голос заставляет замирать сердце спутника. (указать на иллюстрации из детских сказок)

Люди издавна наделяют сов чарами, ждут от них всяких бед. Почему? Может быть потому, что совы – ночные птицы, днем бывают очень скрытны, и человек мало знаком с ними. А может быть чем-то «провинился» бесшумный полет совы? Но таким он стал не благодаря колдовству, а благодаря тому, что вес крыльев совы больше веса ее тела, поэтому она летает, не прилагая особых усилий и совершенно бесшумно.

-В настоящее время в мире насчитывается 144 различных вида сов; их них 18 обитает на территории России. Совы распространены очень широко и встречаются практически по всему земному шару. Многие селятся в парках и даже жилых кварталах городов.

-Узнать сову легко по некоторым общим признакам. Первыми признаками являются ее крупная голова с большими круглыми, смотрящими вперед глазами. Клюв короткий, изогнутый. Оперение у этих птиц густое и мягкое, хвост прямоугольный, а крылья крупные, округлые.

-Окраска оперения у сов, как правило, "защитная", то есть она сливается с окружающей средой и птица становится незаметной. Перья покрывают даже лапы, на которых располагаются длинные острые когти.

-Совы питаются живой добычей. Они утоляют свой аппетит охотой. Их рацион включает и мышей, полевок, землероек, крыс, кроликов, горных зайцев, разных насекомых, небольших змей, рыбу и раков.

-Совы – очень полезные для человека птицы. Они питаются в основном мелкими мышевидными грызунами, в числе которых многие вредители сельского хозяйства, а также переносчики различных заболеваний.

4.Анализ образца и планирование предстоящей работы.

Ребята, а сейчас посмотрим на нашу сову. Похожа она на настоящую птицу?

Некоторые шишки своей формой, расположением чешуек очень напоминают головастую сову: сверху толстая голова, которая плавно переходит в туловище. Книзу туловище сужается и заканчивается коротким хвостом. Чешуйки на шишке напоминают перья совы.

Что добавили к шишке, чтобы она совсем стала напоминать сову? (можно из перышек сделать по бокам крылья; из желудевых шляпок получатся большие совиные глаза; когти можно изобразить с помощью семечек) А если нет перышек? Из какого материала можно сделать крылья? (крылатки клена или ясеня)

Как присоединены к шишке детали? (с помощью пластилина. Кусочки пластилина спрятаны под чешуйками).

Как вы думаете, что нужно сделать сначала для того, чтобы создать скульптуры совы? (нужно отобрать необходимый природный материал, т. е. подготовить детали для изготовления совы)

Что надо сделать потом? (соединить все детали с помощью пластилина и посадить сову на «пенек», который мы изготовили на прошлом уроке). Проверьте, все ли необходимое для работы есть у вас на столах. 5.Практическая работа. Изготовление совы. Найдите среди имеющихся у вас шишек такую, которая больше всего подойдет для изготовления совы. (ученики подбирают подходящую по размеру шишку)