III. Речевая разминка
- А сейчас Незнайка предлагает вам сыграть с ним в его любимую игру «Путаница». Let's play Neznayka's favourite game. Listen to his statements and agree or disagree with him.
Игра «Путаница»
Незнайка быстро показывает различные картинки и произносит свои утверждения, типа «The bear is big». Учащиеся соглашаются и хором говорят: «Yes, the bear is big». Затем Незнайка «нечаянно» ошибается и, показывая, например, фотографию женщины, говорит: «Her name is Jack». Учащиеся не соглашаются с ним: «Her name is not Jack».
IV. Активизация лексических навыков и навыков аудирования
Незнайке очень понравилось учить английский язык, и он выучил еще одно новое слово. Look at the blackboard, please. Let's read the word all together.
Учитель привлекает внимание детей к новому слову lazy, написанному на доске в транскрипции, и его переводу на русском языке.
- Now it's time to play. I shall read the words in English and you will translate them into Russian.
Игра «Переводчик»
Учитель проводит игру от имени Незнайки. Он называет прилагательные (новые и ранее введенные) на английском языке, учащиеся переводят их на русский язык. (lazy— ленивый, angry - злой, good - хороший, bad - плохой, funny - забавный, merry - веселый, brave — храбрый, etc.) После проведения игры «Переводчик» учитель привлекает внимание детей к картинке и фотографиям из упр. 1, стр. 98 из учебника. Учащимся предлагается прослушать беседу Алисы с котенком и выполнить задание данного упражнения.
V. Тренировка навыков чтения вслух
We have learnt a lot of words to describe people and animals. The next task for you is reading. It is exercise 2, page 98. Read the words and sentences as quickly as you can.
Учащиеся читают сначала отдельные слова — задание 2, затем лесенки слов — задания 2 и 3. Учитель побуждает детей читать слова правильно, громко и быстро.
VI. Физкультминутка
You are tired. Will you stand up and do exercises? Учитель рассказывает стихотворение и напоминает учащимся
движения.
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump.
VII. Активизация грамматических навыков и навыков чтения
Незнайка выучил много английских слов, но он не всегда правильно употребляет артикли с ними. Давайте мы попросим мистера Рула напомнить Незнайке правило употребления определенного и неопределенного артиклей.
What is the indefinite article in the English language? (A.)
What is the definite article? (The.)
When do we use the indefinite (definite) article? Учащиеся с помощью вопросов мистера Рула повторяют правила употребления определенного и неопределенного артиклей английского языка. Учитель предлагает учащимся прочитать про себя и соотнести предложения из двух столбиков из упр. 3, стр. 98 из учебника. Время для самостоятельного выполнения задания — 1—2 минуты. По истечении отведенного времени ученики зачитывают вслух соответствующие предложения из левого и правого столбиков.
VIII. Формирование навыков устной речи (описание персонажа)
Now you will think of the sentences using the words from exercise 4, page 99. Read the word and make up the sentence with it. Who is ready to start? Use the words from exercise 5 and describe the pictures. Дети по очереди зачитывают по одному слову и составляют предложения. Затем учитель организует выполнение упр. 5, 6, стр. 99 из учебника. Для выполнения упр. 6, стр. 99 учащиеся делятся на пары. Для контроля вопросно-ответной работы пары учеников вызываются к доске. Каждая пара озвучивает по 3—4 вопроса.
IX. Совершенствование навыков чтения
Now it's time to read Tricky's letter from exercise 4, page 99. You will read the sentences to yourself. Choose the sentences which are wrong.
Сначала ученики самостоятельно выполняют задание в течение 2 минут, а затем зачитывают вслух те предложения, которые они считают неверными. Учитель предлагает детям исправить неверные утверждения.
Your time is up. Who is ready to read the wrong statements? Can you correct them?
X. Рефлексия
Незнайке пора уходить. Как вы думаете, он еще навестит нас?
Да, я думаю, ему у нас понравилось. А с какими новыми словами познакомил нас наш гость? В какие игры вам хотелось бы поиграть на следующем уроке? The lesson is over.
Домашнее задание: Р. т 55, №7 с.99
Урок 56. Винни-Пух. Чтение буквы Yy в открытом слоге
Задачи урока:
1. Развивать умения и навыки устной речи:– учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you...? Yes, I am. No, I am not.;– учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
2. Учить читать гласную букву y в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Новое слово: shy
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.
Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности
Образовательные ресурсы: ММ к уроку № 56, игрушка Винни-Пух; картинки по теме «Животные»; транскрипционные значки.
Ход урока
I. Организационный момент
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
Who is absent today? (Nobody is absent.)
Sit down, please. Сегодня нас навестил Винни-Пух. Он приготовил для вас вопросы и интересные задания.
II. Фонетическая разминка
Гимнастика для язычка проводится дежурным учеником Кончик язычка прижать к бугоркам за верхними зубами и вернуть в нейтральное положение (3—4 раза).
- Бежит водичка: [s], [s], [s]. Жужжат комарики: [z], [z], [z]. Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d], [d], [d]. Из коврика: [t], [t], [t]. Обезьянка звонит в колокольчик:--- Обезьянка потягивается: --- Обезьянка греет лапки: [h], [h]
III. Речевая разминка
Винни-Пух давно не был у нас в гостях. Он будет задавать разные вопросы, а вы будете быстро отвечать на них.
Учитель от имени Винни-Пуха задает детям различные вопросы и побуждает их отвечать на них.
Примерные вопросы:
- What is your name? (My name is Vova.) How old are you? (Iam 7.) What is her name? (Her name is Ann.) How old is she? (She is 7.)
IV. Активизация навыков монологической речи
Ребята, Винни-Пух хочет рассказать нам важную новость. Оказывается, театральная труппа животных собирается на гастроли. Look at the picture of exercise 1, page 100 in your textbooks. Read the task and the example, please. Расскажите, кого из артистов вы бы взяли с собой на гастроли и почему. Образец из данного упражнения поможет нам выразить свое мнение. Let's listen to your opinion. Who is ready to start?
V. Ознакомление с чтением буквы Yy в открытом ударном слоге
Давайте научимся читать английскую гласную букву Yy. Open your textbooks, page 100, please. Let's read the rule from the table. Read the words after me. Now read the words in pairs.
Ученики зачитывают вслух правило из таблицы в учебнике на стр. 76. Затем учащиеся читают слова из рамочки учебника на стр. 100 за учителем и в парах, а затем выполняют упр. 3, стр. 53 в рабочей тетради.
VI. Физкультминутка
I can see you are tired. Will you stand up, please? Let's learn the new poem. Listen to me and try to understand it.
Учитель рассказывает стихотворение, а затем переводит его с детьми, предлагает ученикам придумать подходящие движения к данному стихотворению и разучить его.
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
Can you be like a good child As still as you wish?
VII. Закрепление навыков диалогической речи
It's time to role-play the dialogues now. We will ask the questions and the actors of the theatre will answer them. Look at the
task of exercise 3, page 100. Divide in pairs, please. One of you will be an animal and your partner will ask the questions. Ученики зачитывают вслух задание из упр. 3, стр. 100 из учебника. Дети по очереди делятся на пары для составления диалогов с использованием модели предложения из данного упражнения. Диалог по картинке из упр. 3, стр. 100 обсуждается всем классом. Затем один ученик из каждой пары получает картинку с изображением животного, которую он не показывает своему партнеру. Задача партнера: угадать животное, задавая вопросы по модели со стр. 100. Диалоги 3-4 пар прослушиваются у доски. Также на данном этапе урока учениками выполняется упр. 4, стр. 101.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
