IV. Активизация навыков аудирования и развитие произвольного внимания
It's time to play the new game. Listen to my sentences and decide if they are true or false.
Игра «Верно — неверно»
Стулья ставят в два ряда. Один ряд — это «Верно», второй ряд — «Неверно».
Ученик читает предложение, если утверждение правильное, то ученики садятся в ряд «Верно», если утверждение неправильное — «Неверно».
Children can fly.
Bears live in the garden.
Buratino has got a sister and a brother.
Malvina has got a dog. Zolushka isn't ugly. Cats live in the house. Sasha is ten. Etc.
Формирование навыков аудирования
Сегодня мы познакомимся с новым мальчиком. Но сначала нам нужно угадать, о ком рассказыает нам диктор. Мы можем увидеть фотографии двух мальчиков на картинке в учебнике. Это упр. 1, стр. 112. Open your textbooks, page 112, exercise 1. Listen to the speaker and name the boy.
Аудиозапись может быть прослушана два раза. Учитель акцентирует внимание детей на ключевых словах (a black dog, likes to read books, lives on a farm, ride a bike, his dog is strong and brave). В конце данного этапа урока учитель может предложить наиболее подготовленным детям самостоятельно описать мальчиков на картинках.
Совершенствование навыков чтения
It's time to learn to read some new English words. Mr Rule will help us as usual. You can see him in your textbooks, page 112. You can see the English words and their transcription. Try to read the words, please. Repeat them after the speaker.
Учитель знакомит учащихся со словами из рамочки на стр. 112, которые читаются не по правилам. Сначала ученики читают данные слова по транскрипции, а затем повторяют их за диктором, выполняя упр. 2, стр. 112. Также на данном этапе урока выполняется упр. 3, стр. 112 из учебника и упр. 2, стр. 59 из рабочей тетради. -
Физкультминутка
Физкультминутка проводится дежурным учеником.
I've got ten fingers. I've got ten toes. I've got two eyes. And only one nose. * I touch with my fingers. I dance on my toes. I see with my eyes. And everyone knows, I smell with my nose.
Закрепление навыков изучающего чтения
We have listened to the story about Nick. He has got a friend. Let's read Nick's story about his friend and try to guess him.
Who will read the first sentence? Do you know his friend? How can you prove that his friend is a dog?
Учитель предлагает детям прочитать рассказ о друге Ника из упр. 4, стр. 112 и угадать, кто является другом Ника. Дети читают данный рассказ по цепочке — один ученик читает одно предложение. После прочтения всего рассказа дети высказывают возможные варианты ответов. Учитель побуждает учеников доказывать свое мнение, зачитывая предложения из текста. Затем учащиеся выполняют упр. 5, стр. 113 из учебника.
Активизация изученных моделей предложений
Let's make up a story about an unusual animal frocockerel. You can see it in the picture in exercise 6, page 113. Read the task of this exercise in your textbooks.
Рефлексия
Do you like our lesson today? What do you like to do? It's time to say "good-bye!"
Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!
Домашнее задание: Р. т. 62, №4 с.112
У р о к 63. Веселое соревнование
Задачи урока:
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: He (She) is funny.
2. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.
Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности
Образовательные ресурсы: ММ к уроку 63, песни, карточки с транскрипцией слов; 2 комплекта разрезной азбуки; игрушки животных; картинки с изображением животных (школьных принадлежностей).
Ход урока
I. Организационный момент
Good morning, children!
II. Проведение конкурсов
Конкурс 1. «Приветствие»
Дети придумывают название своей команды, используя имя какого-нибудь сказочного героя, и рассказывают о его семье. В приветствии должны принять участие все члены команды, поэтому дети рассказывают по цепочке.
Конкурс 2. «Разминка»
У детей на столах лежат картинки с изображением животных (школьных принадлежностей). Дети из разных команд по очереди сначала задают вопросы к этим картинкам, а потом отвечают на вопросы соперника.
Команда 1 | Команда 2 |
Have you got a bear? | Yes, we have got a bear. |
Have you got a black cat? | No, we have not got a black cat. |
Команда 2 | Команда 1 |
Have you got a crocodile? | Yes, we have got a crocodile. |
Have you got a red cockerel? | у Noa we have not got a red cockerel. |
Конкурс 3. «Найди пару»
На доске записаны согласные звуки, нужно найти пару по звонкости/глухости и написать ее. Задания у команд одинаковые, поэтому в этом конкурсе учитывается скорость. Перед началом старта дети считают: «One, two, three», — и представители команд по очереди пишут нужные звуки: [р], [g], [d], [z], [f], [9].
Конкурс 4. «Назови слово, в котором встречается этот звук»
Первая команда называет слова, используя звуки на доске, записанные в верхней строчке, а вторая команда использует звуки, которые записаны в нижней строчке.
Команда 1: [р], [g], [d], [z], [f], [9].
Команда 2: [b], [k], [d], [s], [v], [6].
Конкурс 5. «Впиши пропущенный звук»
У детей на столах лежат карточки с транскрипцией слов — названий цветов, некоторые звуки в них пропущены:
[bl_k] [baun]
[re J [blj
[gr_n] [g_ei]
[_ait] Tje_ou]
Keys: black, brown, red, blue, green, grey, white, yellow.
Конкурс 6. «Прочитай и угадай»
It's time to read the story and name the character. I'd like you to open your textbooks, page 114, exercise 4. Read the description to yourself and name the character. The picture will help you.
Конкурс 7. «Загадки»
Now you will listen to my stories and try to guess what animal I shall describe.
Учитель зачитывает командам загадки о животных. После того как дети отгадают загадку, учитель выставляет данную игрушку на стол.
It is not big. It is small. It can jump. It can swim. It can't go. It is green. It lives in the river. (A frog.)
It is not small. It is big. It can run and go. It can't jump. It can't fly. It is grey. (An elephant.)
It is not small. It is not big. It lives in the house. It can climb, run and jump. It can be grey, white, brown or orange. (A cat.)
It is big. It lives in the river. It can swim. It can go. It can't climb. It is green. (A crocodile.)
It is not big. It is small. It lives in the house. It can run. It is grey. It says: "Pee — pee - pee". (A mouse.)
It is big. It is not small. It can run, go and climb. It lives in the forest. It is brown. (A bear.)
Конкурс 8. «Рассказчики»
It's time to tell the stories about these toy animals.
Представители от каждой команды выбирают игрушки, выставленные на столе учителя, и по очереди представляют свои рассказы. Учитель может усложнить задание, попросив детей составить свой рассказ об игрушках по предложенным моделям. В качестве второго варианта проведения данного конкурса учениками может быть выполнено упр. 5, стр. 114 из учебника. Учащиеся выбирают по три персонажа с картинки из упр. 4, стр. 114 для составления рассказа.
Конкурс 9. «Знатоки английского алфавита»
Let's remember the English letters. You'll have to put all the letters in the alphabetical order and then we shall sing our song "The Alphabet".
Команды расставляют буквы английского алфавита и исполняют песенки «The Alphabet» и «The More We Are Together».
III. Рефлексия
Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1-4, стр. 60.
Урок 64. Проверочная работа
Задачи урока: контроль орфографического навыка по теме «Meet my friends»; контроль лексических навыков; контроль грамматических навыков.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
