Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.
Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности
Образовательные ресурсы: ММ к уроку 61; разрезная азбука; транскрипционные значки; картинки Бременских музыкантов.
X од урока
- Организационный момент
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
Who is absent today? (Mike is absent today.)
Сегодня к нам в гости пришли Бременские музыканты. Вы знаете, что они очень любят петь и веселиться, а также выполнять различные задания. Чтобы произносить английские слова красиво и правильно, мы начнем наш урок с разминки для язычка, а заодно расскажем Бременским музыкантам про нашу обезьянку.
II. Фонетическая разминка
And now let's remember some sounds.
После выполнения разминки для язычка учитель показывает детям транскрипционные значки, ученики называют звуки и вспоминают слова с ними.
[j] - yes, yellow, you; [e] — ten, bed, seven; [ae] - cat, can, fat; [ai] — nine, fine, five, cry; [s] — six, seven, fox; [r] — run, rabbit, ride; [u:] - blue, rule; [ju:] — you, stupid, pupil; [b] — big, black, bear. Etc.
III. Речевая разминка
Our guests have some questions to you. And I think it will be interesting to ask them. We shall learn to work in a chain. We shall ask our classmates different questions. If you answer the question you may ask your own question.
Ученики задают вопросы и отвечают на них по цепочке. Начинают задавать вопросы Бременские музыканты. Ученик, ответивший правильно на вопрос, получает право задать свой вопрос кому-либо из учеников или гостей. Учитель побуждает учеников задавать вопросы по разным темам.
Can you ride a bike? (Yes, lean. lean ride a bike.)
Do you live in the house? (Yes, I do. Ilive in the house.)
Can dogs fly? (No, they can ytfly.)
Is the frog grey? (No, it is not. The frog is not grey.) Etc.
IV. Обучение чтению буквы Uu в открытом и закрытом слоге
Today we shall learn to read the words with the letter Uu. I want you to remember what words with this letter we can read. (Run, funny, jump)
Will you open your books, page 110? Look at the table and try to read the. new words.
Ученики читают слова из рамочки на стр. 110 из учебника, а затем повторяют хором за диктором слова из упр. 2, стр. 110. Также на данном этапе урока выполняется упр. 2, стр. 58 из рабочей тетради.
Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования
It's time to answer some questions. Look at the picture of exercise 5, page 111. You can see clown Tim. You will read his questions and answer them. Who will read, the first question? Can you answer it? The next task for you is exercise 6, page 111 in your textbooks. You will listen to Ann's, interview and compare her answers with your answers. Учитель привлекает внимание детей к вопросам из упр. 5, стр. 111 из учебника и предлагает ответить на них. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары. Время работы в парах — 3—4 минуты. Необходимо акцентировать внимание детей на использовании кратких ответов и быстроту выполнения задания. Учитель может предложить нескольким парам учащихся продемонстрировать свою вопросно-ответную работу перед классом. На данном этапе урока также выполняется упр. 6, стр. 111. После прослушивания аудиозаписи ученики сообщают учителю, на какое количество вопросов они ответили так же, как девочка Аня.
Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение клоуна Тима, которое разучивалось на предыдущих уроках. Ученики рассказывают стихотворение все вместе и выполняют соответствующие движения.
I've got ten fingers.
I've got ten toes.
I've got two eyes.
And only one nose.
I touch with my fingers.
I dance on my toes.
I see with my eyes.
And everyone knows,
I smell with my nose.
Let's read the task of exercise 7, page 111. You can see that we shall read the sentences and do some tasks.
Активизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»
Давайте вспомним «короля» английского языка - глагол to be. С какими местоимениями мы используем слово are (is, am)!
Дополните пары слов на доске. Следующее задание — это упр. 4, стр. 58 в рабочей тетради.
Учитель привлекает внимание учащихся к словам, заранее записанным на доске. Задание для учащихся: дополнить пары слов — местоимение и соответствующая форма глагола to be. Ученики по очереди выходят к доске и записывают по одному слову. Затем ученики читают пары слов (личные местоимения и соответствующие формы глагола to be) за учителем. В конце данного этапа урока учениками выполняется упр. 4, стр. 57 из рабочей тетради.
Примерная запись на доске:
I —... (am)
You—... (are)
He -... (is)
She-... (is)
It-... (is)
We — ... (are)
You—... (are)
They—... (are)
VIII. Рефлексия
Have a good weekend. Good-bye, boys! Good-bye, girls!
Домашнее задание: Р. т. 61, №5 с.111
Урок 62. Новые друзья. Необычное животное
Задачи урока:
1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о друзьях, используя фразы типа He is … . He isn’t … . He can … . He can’t … .;
– учить понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок.
2. Учить читать слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Систематизировать правила чтения гласных букв.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.
Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности
Образовательные ресурсы: ММ к уроку 62; картонные круги и кубик для игры «Карусель».
Ход урока
I. Организационный момент
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
Who is absent today? (Mike is absent today.)
Сегодня мы познакомимся с новыми друзьями: мальчиком с планеты Земля и необычным животным с далекой планеты.
II. Фонетическая разминка
Let's play a new game. Be active and remember the English words you know.
Игра «Назови рифму»
Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову. Ответивший правильно получает жетон.
Wide. (Ride.)
Fat. (Cat.)
You (Blue)
Hare. (Bear)
One. (Run)
Slim. (Swim.)
Box. (Fox)
Cry. iMy.) Etc.
III. Речевая разминка
You worked very well today. That's why our guests will show us the game "Carousel".
Игра «Карусель»
Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на восемь секторов с изображениями животных. Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.
Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько очков выпало на кубике. В соответствии с картинкой, которую видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, например: «Have you got a black dog?». Если ученик отвечает на вопрос правильно, ход переходит к нему.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
