Уpок 54. Учимся читать Ii в открытом слоге (стр. 1 )

У p о к 54. Учимся читать Ii в открытом слоге

У p о к 54. Учимся читать Ii в открытом слоге

Задачи урока:

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

3. Учить читать гласную букву i в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.

Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Образовательные ресурсы: ММ к уроку 54; де­монстрационная таблица по теме «Множественное число су­ществительных»; мяч; карточки и фишки для игры «Лото с картинками».

Ход урока

Организационный момент

Good morning, boys and girls! I am glad to see you. (We are glad to see you too.) Who is absent today? (All pupils are present.) Sit down, please.

II. Фонетическая разминка Игра «Круг»

Let's play. На полу чертим круг. Все участники встают за кругом, каждый по очереди называет слово. Если в слове есть звук [d], все прыгают в круг; если этого звука нет, выпрыгива­ют из круга. Давайте начнем. Dog, five, crocodile, big, parrot, bear, run, red.

Такую игру можно провести несколько раз, меняя звук ([s], [b], [h], [f], [g]).

Well done!

III. Развитие навыков выразительного рассказывания стихот­ворений

It's time to learn the new poem. Open your textbooks, page 95, exercise 1. Listen to the new poem and try to understand it. Let's read it after the speaker. Can you read the poem artistically? Who can recite the poem?

Учитель привлекает внимание детей к картинке на стр. 95 и организует разучивание стихотворения из упр. 1, стр. 95 из учеб­ника. Сначала ученики прослушивают стихотворение, перево­дят его, повторяют по строчкам за диктором, а затем читают счи­талку вслух и декламируют ее перед классом.

IV. Речевая разминка

Игра «Лото с картинками»

Участникам игры раздаются разные карточки с девятью кар­тинками. Например, на карточке могут быть следующие кар­тинки по теме «Животные»:

Мышка	Попугай	Слон
Петушок	Тигр	Кошка
Медведь	Лиса	Крокодил

Ведущий достает из коробки маленькую карточку и называет, но никому не показывает, что на ней изображено. Первый, кто говорит, что у него есть эта картинка (I have got а...), получает маленькую карточку, остальные, у кого такая же картинка, за­крывают ее белым квадратиком — фишкой. Победитель тот, чья карточка закрыта быстрее всех остальных детей.

V. Обучение чтению буквы Ii в открытом слоге и буквы Ее в конце слова

I want you to open your books on page 96. Today we shall read the words with the English letter li. Давайте вспомним, как мы читали эту букву в закрытом слоге.

Правильно, как звук [i]. Сегодня мы научимся читать эту букву в открытом слоге. Посмотрите на доску и послушай­те, как я прочитаю следующие слова: I, hi, like, nine, five, nice. Read the words after me. Now look at the table in your book.

       Ученики читают правило и слова из таблицы учебника на стр. 96. Учитель знакомит детей с правилами чтения буквы Ii  и бук­вы Ее в конце слова, если в слове есть другие гласные буквы. Уча­щиеся читают слова из упр. 2, стр. 96 за диктором и самостоятельно. Затем ученики выполняют упр. 3стр. 51 из рабочей тетради.

VI. Физкультминутка

VII. Активизация материала по теме «Множественное число существительных»

Мы умеем называть животных в единственном и во мно­жественном числе. Сегодня мы научимся читать слова во множественном числе. Мистер Рул приготовил для нас новое правило английского языка. Вы можете увидеть его в рамочке на стр. 96. Давайте прочитаем и переведем примеры из рамоч­ки. Таким образом, окончание слов во множественном числе может читаться тремя вариантами. Если в конце слова звон­кий согласный звук или гласный звук, то буква - s читается как звонкий звук [z]. Если в конце слова глухой согласный звук, то окончание читается как звук [s]. Если в конце слова звуки [s] или [z], то мы добавляем буквы - es и читаем их [iz].

Учитель знакомит учащихся с правилами чтения существи­тельных во множественном числе. Во время объяснения данного правила учитель использует демонстрационную таблицу по теме «Множественное число существительных». Также на данном этапе урока учитель проводит игру «Один — много».

Игра «Один — много»

Учитель называет слово (название животного или игрушки) в единственном числе, а ученики используют это слово во мно­жественном числе.

Teacher (кидает мяч ученику). A fox.

Pupil 1 (iкидает мяч учителю). Foxes.

Teacher. A dog.

Pupil 2. Dogs.

Teacher. A cat. Pupil 3. Cats. Etc.

VIII. Совершенствование навыков чтения

       Now it's time to read the sentences from exercise 4, page 96. You will read the sentences to yourself. Choose the sentences which are wrong.

Сначала ученики самостоятельно выполняют задание в течение 3 минут, а затем зачитывают вслух те предложения, которые им кажутся неверными. Учитель предлагает детям их испра­вить.

         Your time is up. Who is ready to read the wrong statements? Can you correct them?

Также на данном этапе урока учениками выполняется упр. 5, 6, стр. 97 из учебника.

IX. Рефлексия

The lesson is over. Let's learn the new poem. Listen to me, please.

See you next week! Good-bye, children! (Good-bye, teacher.)

Домашнее задание: Р. т 54, №2,4 с. 96

Новая лексика: lazy, brave, sad, strong, nice, angry, shy

Урок 55. Незнайка изучает английский язык

Задачи урока:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

–  учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: He / She is funny.;

–  учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

–  учить вести диалог-расспрос.

2. Учить читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Новое слово: lazy

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.

Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Образовательные ресурсы: ММ  к уроку 55; картинка мистера Рула; Незнайка.

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Who is absent today? (Mike and Sveta are absent today. Neznayka has come to us again. He wants to know what Eng­lish words we have learnt, what new poems and games we have known.

II. Фонетическая разминка

Учитель предлагает одному из учеников провести фонетиче­скую разминку.

Neznayka knows our story about the little monkey.

Neznayka has some cards with the English sounds. Перед тем как отправиться к нам в гости, Незнайка составил несколько английских слов и хотел предложить вам прочитать слова. Но в сумке все звуки перемешались и Незнайка просит нас по­мочь ему восстановить слова.

Учитель выкладывает на стол карточки с английскими звука­ми. Учитель может подобрать любую комбинацию ранее изучен­ных звуков, и учащиеся в парах составляют английские слова, которые они изучали. Например: [laik], [keen], [brerv], [глп], [nais], [baed], [swim], [pen], [dAk], [haez], etc.