Уpок 54. Учимся читать Ii в открытом слоге (стр. 5 )

Look at the cards on your tables. Think a little and write the suitable words on the cards.

Задание на карточках:

duck	parrot	cat	rabbit
swim	fly	run	? {jump)
Pig	fox	crocodile	cockerel
fat	nice	big	? (funny, black, red, etc.)
Nick	Kate	Bob	Ann
skate	sing	swim	? (skip, run)

Для решения данных уравнений учитель может использовать соответствующие картинки.

V. Закрепление навыков чтения вслух

We can describe the pictures and ask the questions with the verb "can". Let's read the ladders from exercise 2, page 106. Read the words as quickly as you can.

Учитель организует выполнение упр. 2, стр. 106 из учебника. Учащиеся читают слова и предложения сначала медленно, а за­тем ускоряют темп чтения. Учитель побуждает детей читать сло­ва правильно, громко и быстро.

VI. Физкультминутка

Дети вместе с учителем поют песню «Head and Shoulders» и по­казывают соответствующие части тела.

VII. Формирование навыков чтения с полным пониманием про­читанного

It's time to read the story from exercise 4, page 107. You will guess the name of the character. The picture in exercise r, page 107, will help you. Who is ready to name the character?

Учитель привлекает внимание учащихся к картинке из упр. 4, стр. 107 из учебника. Задание для учащихся: прочитать рассказ и назвать имя персонажа. Учитель обращает внимание учащих­ся на то, что герой рассказа изображен на картинке к данному упражнению.

Развитие грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении»

В английском языке, так же как и в русском языке, есть вопросительные, отрицательные и утвердительные предло­жения. Давайте посмотрим на таблицу и определим, какой порядок слов в разных предложениях. Попробуем поставить по порядку слова и составить предложения из слов в упр. 56, стр. 107. А сейчас вы прослушаете аудиозапись и проверите, правильно вы составили предложения или нет.

IX. Рефлексия

— Our lesson is over. You were active and worked very well today. Let's remember our poem.

I like to read, I like to play, I like to study every day. I like to jump, I like to run, I like to play, it's fun.

Домашнее задание: Р. т 59, №4 с.107

Урок 60. Глагола to be. Чтение Оо в открытом слоге.

Задачи урока:

1. Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

2. Учить читать гласную букву о в открытом слоге.

3. Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.

Новые слова: leg, foot-feet, toe, knee

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты (предметные): понимать речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; рассказывать о животных; распознавать и употреблять множественное число существительных; применять основные правила чтения и орфографии.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: осознавать роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении; правильно идентифицировать себя с позиции учащегося; развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность; формировать установку на здоровый образ жизни.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ёё реализации.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознано строить устное речевое высказывание.

Коммуникативный: развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Образовательные ресурсы: ММ к уроку 60; ор­фографическое задание на карточке по количеству детей; картинки по теме «Животные»; транскрипционные значки; демонстрационная таблица по теме «Формы глагола to be в на­стоящем времени».

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

Who is absent today? (Allpupils are present.)

II. Фонетическая разминка

Веселая обезьянка снова у нас в гостях. Обезьянка рада нас видеть и широко улыбается: [е], [е], [е]. Masha, can you find this sound on my table?

Ученица находит звук и прикрепляет его на доску.

А теперь обезьянка улыбается не так широко и произно­сит: [эу], [эу], [эу]. Find it, please, on my table, Vova. Обезьянка качается на качелях: [i: — г], [i: — i], [i: — 1]. Find it, please. Обезьянка задувает свечку: [h], [h], [h]. Sasha, do you know this sound? Обезьянка показывает язычок: [ае], [ае], [ае]. Ну все, ребята, обезьянку уже ждут дома. Давайте с ней попрощаемся. Bye! Bye! А теперь давайте повторим все звуки, которые нам пока­зала обезьянка.

Дети повторяют за учителем звуки, которые выставлены на доске.

После выполнения упражнений из комплекса «Разминка для язычка» учитель предлагает детям рассказать перед классом сти­хотворение клоуна Тима, которое разучивалось на предыдущих уроках.

III. Речевая разминка

Let's remember the words which we can use instead of the names of animals and people. You will repeat my sentences but use the words she, he, it or they in them.

Учитель произносит различные предложения на английском языке и просит учащихся повторить их, используя местоимения вместо существительных.

Bob can skate well. (He can skate well.)

Helen can skip. (She can skip.)

The crocodiles can't jump. (They can't jump.) The lion is red. (It is red.)

Does your sister like to play tennis? (Does she like to play tennis?) Do children live in the Zoo? (Do they live in the Zoo?) The bear is not grey, (It is not grey.) I like my parrot. (Ilike it.)

Elephants have long noses. (They have long noses.) Etc.

IV. Закрепление орфографического навыка. Проверка домаш­него задания

Look at the cards on your desks. You can see the words on them but some letters are missing. Will you fill in the words?

Ученики выполняют задание на карточках и вставляют про­пущенные буквы. Для проверки задания учитель вызывает к доске несколько учеников, которые записывают слова на доске. В конце данного этапа урока организуется проверка домашнего задания — упр. 6, стр. 108 из учебника.

Примерное задание на картонке:

Ва_, r_bbit, a_d, са_, gr_en, h_s, An_, sw_m, _lim, sin_, _t.

Keys: bad, rabbit, and, cat, green, has, Ann, swim, slim, sing, it.

V. Закрепление навыков монологической речи

       The next task for you is exercise 1, page 108 in your textbooks. You can see the bear in the picture. What is his name? What can they do? Используйте модель предложения из данного упраж­нения и составьте предложения по картинке.

Необходимо акцентировать внимание детей на использовании выражения I think... После составления рассказа о медвежонке Билли учитель может вывесить на доске картинки животных (друзей Билли) и предложить детям описать их.

YI. Обучение чтению буквы Оо в открытом и закрытом слоге

       What English letters can you read? Сегодня мы научимся читать слова с буквой Оо. Давайте сравним чтение буквы Оо в открытом слоге и в закрытом слоге. Repeat the words after the speaker. Now let's read the words from exercise 2, page 108.

После объяснения правила чтения буквы Оо в открытом и закрытом слоге учитель предлагает детям прочитать слова из упр. 2, стр. 108 за диктором и самостоятельно. Упр. 3, стр. 57 выполняется учениками в рабочей тетради письменно. Также на данном этапе урока выполняется упр. 4, стр. 109 из учеб­ника.

VII. Физкультминутка

Дети вместе с учителем поют песню «Head and Shoulders» и по­казывают соответствующие части тела.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toys,

Eyes, ears, mouth and nose.

VIII. Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени»

       Сегодня мистер Рул познакомит нас не только с прави­лами чтения буквы Оо, но и напомнит нам формы глагола to be. Этот глагол похож на богатого короля, который меня­ет свою одежду, когда он разговаривает с разными людьми. Если людей много и мы говорим they, we, you, то его форма are. Со словами he, she, it его форма is. А рядом со словом /— форма am. Давайте прочитаем пары слов в упр. 4, стр. 109 в учебнике.

IX. Совершенствование навыков чтения

       Let's read the task of exercise 5, page 109. So, you see that we shall read the questions and find the answers. Work in pairs and in a minute we shall check up your work.

X. Рефлексия

       That's all for today. Чем вам понравилось заниматься се­годня на уроке? Что вам запомнилось?

Домашнее задание: Р. т. 60, №2 с.108, №6 с.110.

Урок 61. Бременские музыканты. Uu в открытом слоге.

Задачи урока:

1. Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение).

2. Учить читать гласную букву u в открытом слоге.

3. Развивать умение читать про себя небольшое сообщение.

Тип урока: комбинированный