Выпускная квалификационная работа Формирование и контроль навыков и умений письма в отечественной и зарубежной методиках (стр. 4 )

Задание №4.

Spotlight-10	Choose any of the following and write your article (100-150 words). Follow the steps (1-7).
Language Leader Intermediate	Write a report about the information in the chart in Exercise 6. Use your sentences from exercise 7 and link them where you can. Use the report in Ex. 5 as a model.

Хотя в задании учебника Spotlight сказано написать статью (article), раздел Writing Skills здесь посвящен написанию эссе за-и-против (for-and-against essays). В учебнике описывается структура такого текста, даются темы на устное обсуждение, приводится пример сочинения-мнения, отдельно описывается как писать вступление, основную часть и заключение, предлагаются слова-связки для каждой части эссе, упражнения на правильный выбор таких слов. В конце раздела дается задание на написание статьи на 100-150 слов, а данное число не соответствует формату отечественного государственного экзамена. Однако само задание по своим требованиям и структуре аналогично ЕГЭ.

В учебнике Language Leader описывается как писать сообщение/отчет по графику/таблице/схеме/диаграмме или как правильно читать графики/таблицы/схемы/диаграммы, опираясь на приведенный пример, в котором необходимо заполнить пропуски предложенными словами и выражениями. Учащихся снабжают соответствующей лексикой по данному жанру для описания материала, представленного в виде таблиц/графиков/схем/диаграмм, например: the approximate number, approximately, a significant increase, there were no figures given, over the period, however, overall, the chart shows, under the quarter of, lowest/highest percentage, etc. Важно отметить, что данное задание не предлагается в ЕГЭ, однако является одним из возможных заданий на экзамене FCE (First Certificate in English), который соответствует уровню B2 в соответствии с CEFR (Common European Framework of Reference), поэтому данный учебник может послужить пособием не только по подготовке к ЕГЭ, но и к британскому экзамену FCE/IELTS.

Задание №5.

Spotlight-10	Write your own story.
Language Leader Intermediate	As a representative of the Department of Transport, write an open letter to he editor of the newspaper defending the use of the television advertisement. The following information may be useful to you to include in your letter.

Итак, в учебнике Spotlight раздел Writing Skills в данном уроке посвящен обучению написания историй. Описываются характеристики такого текста: повествование от первого лица, использование разных типов прошедшего времени (past simple, past continuous, past perfect), говорится о том, что включают в себя вступление (вырисовывается картина – кто, когда, где, что случилось и т. д.), основная часть (развитие сюжета) и заключение (описание чувств героев). Приводится пример такой истории. Дается и список прилагательных/наречий, которые могут оживить историю учащихся. Более того, предлагается задание на синонимы, где в тексте необходимо поменять простые прилагательные и наречие на более интересные из списка: glad=pleased, nice seat=comfortable, big clap of thunder = deafening, bad=terrifying, thrilled=excited, angry=annoyed, miserable=depressed, sure=certain, tired=anxious, etc. Предлагается небольшой список слов-связок для связности и логичности истории, описываются техники написания начала и конца истории.

Данное задание является отличным упражнением и подготовкой к написанию художественных и эмоционально окрашенных текстов. Несмотря на то, что оно не соответствует формату ни ЕГЭ, ни FCE, нельзя не сказать о пользе написание такого текста. Учащимся необходимо владеть широким спектром разнообразной лексики, который может оказать большую помощь на экзамене, где требуется максимально показать владение иностранным языком в письменном виде. Это можно сделать как через грамматические конструкции, которые также предлагаются в рассматриваемом задании (использование present and past participle), так и с помощью лексики.

В задании учебника Language Leader требуется написать формальное письмо, противоположенное предложенному письму. Основываясь на его структуре, учитывая грамматические правила, описанные в разделе Writing Skills, а именно правильное использование предлогов с глаголами, прилагательными и существительными, необходимо написать свое письмо. Даются опоры/инструкции, которым надо следовать при написании письма. Задание не соответствует формату ЕГЭ, поскольку здесь требуется написание формального письма, а не неформального, однако такой вариант задания возможен в FCE.

Таким образом, мы видим, что задания, описанные выше, выполняют свою функцию, а именно подготавливают к экзаменам ЕГЭ и FCE. Более того, можно заключить, что учебник Language Leader может также использоваться в качестве подготовки к ЕГЭ, однако задания из Spotlight недостаточно охватывают материал экзаменационных заданий, предлагаемые FCE. Тем не менее следует отметить, что несомненно оба УМК организованы логично и целенаправленно.

Систематизация причин и возникающих трудностей при выполнении письменной части ЕГЭ. Анализ контроля заданий в ЕГЭ и FCE

Как уже было отмечено ранее, письменная часть экзамена по английскому языку является одной из самых сложных частей, поскольку здесь учащемуся необходимо максимально показать свое владение языком. Прежде чем перейти к возникающим трудностям на данном этапе, вспомним какие задания входят в раздел письмо (writing part) Единого Государственного Экзамена и требования к этим заданиям. Данный анализ не только опишет задания и требования, но и позволит понять что необходимо делать для тренировки, отработки навыков и сдачи экзамена.

Задание номер 39 в ЕГЭ – личное письмо (personal letter) - содержит отрывок из письма воображаемого друга учащегося (текст-стимул). Письмо включает в себя некую новость и несколько вопросов, где спрашивается мнение экзаменуемого или совет. Основываясь на пособии , Джона Парсонса и «Английский язык. ЕГЭ Типовые тестовые задания» [Соловова, Парсонс Джон, Маркова, 2016], проанализировав примеры заданий, можно предложить следующую структуру.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Monica who writes:

…Thank you for your suggestion to watch that Russian movie with Konstantin Khabenskiy. Do you personally think cinema of Russia is successful and why? Are there many Russian movies that are popular all over the world? What movies do you most enjoy, Russian or American, and why? …Next week I’m planning to apply to University…

In your letter

answer the questions ask 3 questions about the University she is going to apply to.

Требуется написать ответное письмо, придерживаясь соответствующего оформления (layout). Оно должно начинаться с обратного адреса студента в правом верхнем углу. Далее само письмо ниже, начиная слева направо, должно начинаться с приветствия и заканчиваться заключительной фразой.

Рассмотрим предлагаемые в большинстве пособий по ЕГЭ требования к письму и приведем подробное содержание письма:

адрес (вверху, в право стороне) дата (под адресом) обращение (слева, на отдельной строке)

ссылка на предыдущие контакты, т. е. благодарность за полученное письмо или извинение, что не ответил раньше (можно и то, и другое, но тогда извинения после благодарности) ответить на поставленные вопросы в письме, т. е. дать совет/выразить свое мнение запрос информации, т. е. задать 3 вопроса, касающиеся темы письма упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза) завершающая фраза на отдельной строке (неформальный стиль) подпись на отдельной строке

Требуемый  объем письма – 100-140 слов, допустимое отклонение от заданного объема составляет 10 %. Соответственно, если в работе меньше 90 слов, то задание не подлежит проверке и оценивается в 0 баллов. Если же объем текста составит больше 154 слов, то будут засчитаны только первые 140 слов, оставшаяся часть письма не будет оцениваться. Поэтому в данном задании лучше избегать лишних подробностей и превышение объема.

Итак, с какими же трудностями сталкиваются учащиеся при выполнении задания 39 (А) и как упростить задачу учащимся (Б)?

А. Форма письма, очень важно соблюсти правильное оформление, в противном случае будут потеряны баллы.

Б. В данном случае нужно просто запомнить форму и зрительно восстановить в памяти макет письма во время экзамена.

А. Студент забывает поблагодарить за полученное письмо и в целом как-либо отреагировать на факт получения письма.

Б. Необходимо снабдить учащихся шаблонными фразами, заучив которые уже не придется придумывать что-то свое на экзамене. Например:

- фразы-благодарности: Thanks (a lot) for your (last) letter.

- фразы-извинения: Sorry, I haven’t written for so long… (I must apologize for not writing…/I really should have written sooner…).

Во время подготовки к экзамену важно заучить различные варианты «открытия» письма, однако для уверенности студентам будет проще определиться и выбрать одну фразу из всех, которую они будут использовать на экзамене. Всем известно, что во время экзамена вследствие чрезмерного напряжения и стресса многое может быть забыто.

А. Учащийся не всегда может правильно отреагировать на информацию, содержащуюся в письме, и сразу начинает отвечать на поставленные вопросы.

Б. Необходимо снабдить учащихся шаблонными фразами. Например: Great news about your…/So happy to hear about your…/Well in your letter you told (asked) me about… Здесь можно добавить эмоциональную оценку.

А. Учащийся не использует слова-связки, из-за чего его речь выглядит несвязной.

Б. Необходимо научить учащихся пользоваться словами-связками в правильном контексте: actually, well, by the way, anyway, however, so, as for me, though, (un)fortunately, frankly speaking, besides, moreover, in adition … Благодаря таким словам учащимся будет проще предоставить достаточную порцию письменной речи на английском языке, на основе которой можно сделать умозаключение о степени владения навыками написания личного письма.