Выпускная квалификационная работа Формирование и контроль навыков и умений письма в отечественной и зарубежной методиках (стр. 6 )

Время написания сочинения.

На письменную часть экзамена выделяется 60 минут. 20 минут рассчитано на задание 39, 40 минут – на задание 40. Нередко именно неумение правильно оперировать временем является причиной потери баллов на экзамене. В связи с этим учащимся не рекомендуется писать черновой вариант эссе. Альтернативой этому является составление таблицы с двумя колонками, где первая – это аргументы «за», и вторая - «против». Следует отметить, что экзаменуемым не обязательно выражать свою истинную точку зрения, важно изложить весомые и логичные аргументы в поддержку мнения и контраргументы в отношении противоположной позиции.

Отсутствие социального опыта.

Одна из проблем для учащихся – отсутствие социального опыта по предлагаемой теме сочинения. О чем писать? В таком случае необходимо побольше практики, а именно нужно проработать как можно больше тем, предлагаемых в современных пособиях по подготовке к ЕГЭ по английскому языку. При этом задача учителя – составить примерный перечень возможных тем и разобрать самые сложные их них вместе с учеником. Также можно систематизировать лексику по той или иной теме в виде таблицы:

глаголы	существительные	прилагательные

Это поможет активизировать лексический материал учащихся.

Важно помнить, что обучение написанию различных письменных текстов происходит поэтапно. Необходимо:

определить, что вы хотите сказать, т. е. развитие идей; определить, в каком порядке вы хотите это сказать, т. е. организация идей; составить черновой вариант письменной работы (drafting) (полностью или частично); отредактировать текст (editing) (его исправление или улучшение); сверить изменения (proofreading) (проверка на наличие ошибок) повторно составить письменный текст (re-drafting) (финальная версия/чистовик) [Spratt Mary, Pulverness Alan,2002]

Вышеизложенный план может меняться согласно условиям написания текста. Например, на ЕГЭ не всегда следует придерживаться данному плану, поскольку время ограничено и его может не хватить учащимся.

Также, как и в задании 39, при невыполнении коммуникативной задачи работа оценивается в 0 баллов, даже при отсутствии лексико-грамматических ошибок. Обратимся к критериям оценивания задания 40.

Задание оценивается по пяти критериям: решение коммуникативной задачи (содержание) (К1), организация текста (К2), лексика (К3), грамматика (К4) и орфография и пунктуация (К5). Максимальное количество баллов за каждый критерий – 3, кроме К5, где максимальный балл 2. Минимальный – 0. 14 баллов в сумме.

По К1 учащийся получает 3 балла при условии соблюдения стилевого оформления речи с учетом цели эссе, норм вежливости и выполнения всех требований к заданию. 2 балла за небольшие нарушения в некоторых аспектах. Если учащийся раскрыл не все аспекты и имеются частые нарушения стилевого оформлений, то он получает 1 балл. Если текст не соответствует требуемому объему, в содержании не отражены соответствующие заданию аспекты и текст на 30 или более % непродуктивен, т. е. совпадает с другими  работами и опубликованном источником, то за К1 дается 0 баллов и, соответственно, все сочинение оценивается в 0 баллов.

По К2 учащийся получает 3 балла, если текст логичен, структурирован, разделен на абзацы и оформлен в соответствие с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. 2 балла дается за наличие отдельных недостатков по изложенным выше аспектам. Если текст не всегда логичен, используется маленький выбор средств логической связи, текст не разделен на абзацы и имеются ошибки в формате высказывания – 1 балл. При отсутствии логики и несоблюдении формата учащийся получает 0 баллов.

По К3 учащийся получает 3 балла, если лексика соответствует поставленной задаче и нет нарушений в ее использовании. Если встречаются 2-3 неточности в употреблении слов и словарный запас ограничен, однако лексика использована правильно – 2 балла. При наличии 4 (не более) ошибок в употреблении лексики и при использовании очень узкого словарного запаса учащийся получает 1 балл. 0 баллов за явно ограниченный словарный запас, который не позволяет решить поставленную задачу.

По К4 учащийся получает 3 балла при использовании соответствующих с поставленной коммуникативной задачей грамматических структур. Допускаются 1-2 негрубые ошибки. За наличие не более 4 грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста, дается 2 балла. Если ошибок немного, но они затрудняют понимание текста или же их много, но элементарные (допускается 6–7
ошибок в 3–4 разделах грамматики), то учащийся получает 1 балл. Если же прослеживается несоблюдение грамматических правил и текст недоступен для понимания, то К4 оценивается в 0 баллов.

По К5 дается 2 балла при правильном использовании пунктуации при оформлении текста и при отсутствии орфографических ошибок (допускается пара незначительных ошибок). При наличии не более 4 орфографических и пунктуационных ошибок, незначительно затрудняющих понимание текста, дается 1 балл. При несоблюдении орфографических и пунктуационных правил учащийся получает 0 баллов. [27]

Ссылаясь на вышеизложенный анализ, можно заключить, что каждый аспект требует внимательности, однако особое внимание следует обратить на формат сочинения-мнения, поскольку именно формат помогает логично с связно строить свою речь, являясь некой опорой для учащихся.

Для сравнения обратим внимание на контроль умений письма в зарубежных экзаменах, а именно в FCE, поскольку он максимально приближен по предполагаемому уровню владения языком к ЕГЭ. Для начала отметим задания, которые предлагаются данным экзаменом.

Письменная часть FCE состоит из двух частей, где в первой необходимо написать эссе (рассуждение на заданную тему, согласен/не согласен) на 140-190 слов. Дается тема эссе, две обязательные идеи, которые необходимо развить в сочинении, и одна дополнительная идея учащегося. Во второй части экзаменуемым предоставляется выбор из трех заданий: написать статью, неформальное письмо или email, формальное письмо или email, отчет или отзыв. Требуемое количество слов также 140-190.

Оценивание работы проводится по четырем критериям: содержание, коммуникативное достижение, организация текста и язык. Каждый критерий оценивается в 5 баллов максимум, 0 – минимум.

При оценивании содержание (content) эксперты фокусируются на том, насколько хорошо кандидаты выполнили задачу, другими словами, сделали ли они то, что требовалось в задании.

Успешность коммуникации (communicative achievement) проверяется использованием экзаменуемого соответствующего регистра и тем, насколько написанное им соответствует заданию.

Организация текста (organization) оценивается посредством проверки того, как учащийся строит текст, с учетом его логичности и последовательности изложения мыслей.

Язык (language) – проверяется словарный запас и грамматика экзаменуемого, а именно диапазон языка и его точное использование.

B2	Содержание	Успешность комменикации	Организация текста	Язык
5	Содержание отвечает поставленной задаче. Читатель полностью понял изложенное.	Эффективно использует условия коммуникативной задачи для того, чтобы удержать внимание целевой аудитории, может передавать прямые и сложные идеи в соответствии с обстоятельствами.	Текст хорошо структурирован и связный, используются различные слова-связки, связующие структуры и способы организации текста, в целом текст производит хорошее впечатление.	Использует широкий лексический диапазон, меньше общей лексики. Использует целый ряд простых и сложных грамматических форм с гибкостью и хорошо контролирует их использование. Случайные ошибки могут присутствовать, но не мешают понимаю текста.
4	Работа отвечает критериям в промежутке оценок 5 и 3.
3	Могут присутствовать незначительные упущения и несоответствия. Читатель в целом понял изложенное.	Использует условия коммуникативной задачи, чтобы удержать внимание целевой аудитории и прямо передавать идеи.	Текст в целом хорошо структурирован и связный, используются различные слова-связки и связующие структуры.	Широко использует повседневную лексику. Редкое неуместное использование менее общей лексики. Широко использует простые и немного сложные грамматические формы и хорошо контролирует их использование. Ошибки не препятствуют пониманию текста.
2	Работа отвечает критериям в промежутке оценок 3 и 1.
1	Может присутствовать неправильная интерпретация и не относящиеся к делу моменты. Текст недостаточно понятен для читателя.	В целом правильно использует условия коммуникативной задачи, чтобы прямо передавать идеи.	Текст связный, используются основные слова-связки и небольшое количество связующих структур.	В целом уместно использует повседневную лексику, однако иногда слишком переусердствует с использованием некоторых слов. Использует простые грамматические формы, хорошо контролирует их использование. Хоть ошибки достаточно явные, смысл текста все же можно понять.
0	Содержание абсолютно не соответствует заданию. Читателю ничего не понятно.	Работа не отвечает критериям в 1 балл.

Источник. [Cambridge English. First. Handbook for teachers, 2015]

Итак, мы видим, что, во-первых, максимальное количество баллов 5 за любой тип задания, за написание любого из текстов. В ЕГЭ же критерий для оценивания эссе больше, чем для личного письма. Здесь такие критерии как содержание и коммуникативно достижение разделяются на два, в то время как в ЕГЭ они объединены в один критерий. В ЕГЭ четко написано какое количество ошибок можно допустить для получения определенного балла, что упрощает оценивание работ для комиссии, а для экзаменуемых проясняет картину при получении результатов и показе работ. В целом критерии в большей степени схожи и мало чем отличаются, что говорит нам о том, что требования как в ЕГЭ, так и в FCE схожи и при подготовке к FCE, можно одновременно подготовится и к ЕГЭ. Однако нельзя сказать об обратном, поскольку в ЕГЭ отсутствует ряд заданий, который имеется в FCE.