План - конспект открытого урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ «Морфологический разбор имени прилагательного»

А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я

городского округа Химки Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 20  Г. ХИМКИ

План - конспект открытого урока русского языка в 5 классе

с использованием ИКТ «Морфологический разбор имени прилагательного».

Выполнила: учитель русского языка и литературы

Химки, 2016 г.

Составитель: учитель русского языка и литературы

Дата проведения: 8.04.2016 г.

Тема урока: Морфологический разбор имени прилагательного.

Тип урока: Изучение нового знания.

Оборудование: презентация PowerPoint, раздаточный материал.

Технология: ИКТ.

Цели урока:

познавательные:

- создание условий для развития у обучающихся орфографической зоркости, мышления (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание), умения работать с алгоритмом морфологического разбора, применять полученные знания на практике;

личностные:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие умения проводить самооценку.

коммуникативные:

- развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- развитие умения слушать и понимать других;

- формирование построения речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами;

- формирование умения работать в группе.

регулятивные:

- развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалами;

- оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозирование предстоящей работы;

- осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная, работа в группе.

Методы обучения: словесные, наглядно – иллюстративный, частично поисковый, проблемный.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся:

- морфологическому разбору имени прилагательного

Получат возможность научиться:

- безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач.

Пояснительная записка

Цель – повысить учебную и познавательную мотивацию учащихся, повысить эффективность обучения; расширять кругозор учащихся, воспитывать познавательные интересы на уроках русского языка, развивать любознательность и глубокий интерес к предмету через игровую деятельность (игра неотделима от детства).

Применяю следующую методику проведения дидактической игры:

- объявление названия игры;

- сообщение о расположении участников (сидя за столом, стоя у доски, групповые объединения) и порядке использования игрового материала;

- объяснение хода игры (игровых заданий);

- показ учителем выполнения отдельных заданий;

- подведение итогов игры.

Игровые технологии применяю и в качестве отдельных элементов при использовании другой технологии.

Результат. Наблюдается активность учащихся на уроке, высокий и стабильный результат качества знаний, осознание ребёнком себя как уникальной личности. Вовлечение учащихся в творческую деятельность. Игра даёт возможность учиться с удовольствием, на уроке всем интересно. Для учителя результат игры является показателем уровня достижений учащихся.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся. Добрый день, ребята! С каким настроением вы пришли в школу на урок? Пусть нам всем урок русского языка принесет радость общения. Сегодня вас ожидает много интересных заданий и новых открытий. Предлагает учащимся записать дату и тему (тема записана не полностью) «… имени прилагательного».	Выполняют задание.	Регулятивные: подготовка к уроку; настрой на урок; фиксация затруднения. Личностные: мотивация к уроку
2.Актуализация изученного. Фронтальное обсуждение.	Использование ЭОР «Имя прилагательное» http://fcior. edu. ru/card/2652/imya-prilagatelnoe-povtorenie-p. html Что же такое прилагательное? Дайте точное определение этой части речи: 1) Что обозначает имя прилагательное? 2) На какие вопросы отвечает? 3) Как изменяются имена прилагательные? 4) Какую форму могут иметь имена прилагательные? 5) С какой частью речи согласуются прилагательные? 6) Каким членом предложения являются?	Выполнение заданий по изученным темам.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из текста; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания;
3. Постановка темы и целей учебного занятия. Фронтальное обсуждение.	Проблемный вопрос: А как вы думаете, с какой целью мы с вами повторили морфологические признаки имени прилагательного? Как называется разбор, который характеризует слово как часть речи? - Сформулируйте тему урока. Допишите  тему сегодняшнего урока — «Морфологический разбор имени прилагательного». (слайд 1)  Сегодня вы познакомитесь с морфологическим разбором имени прилагательного.	Учащиеся: слушают учителя; отвечают на вопросы ; Записывают тему урока.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из текста; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания; смысловое чтение Коммуникативные: изложение своего мнения; аргументация своего мнения; ориентация  на позицию других учащихся, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные: саморегуляция
4. Постановка учебной задачи. Фронтальное обсуждение.	Учитель вместе с учащимися формулирует цели урока. Какими могут быть цели нашего урока? Попробуем сформулировать вместе. познакомить учащихся с морфологическим разбором прилагательного; показать порядок морфологического разбора прилагательного; формировать навык самоконтроля. (Слайд 2)	Учащиеся вместе с учителем формулируют цели урока.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; планировать деятельность с помощью учителя; саморегуляция.
Динамическая пауза (этап физической разрядки).	Музыкальная физминутка для глаз. (Слайд 3)	Учащиеся выполняют разминку.	Личностное: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
5. Открытие нового знания. Работа в группах.	Учитель организует поисковую работу. Откройте учебники и посмотрите порядок морфологического разбора прилагательного. Просматривает правильность выполнения и дает рекомендации. Организует самостоятельную работу с карточками.        Выполним упражнение - Запишите высказывание максима Горького:  Русский язык неисчерпаемо богат.(Слайд 4) - Найдите в нем прилагательные. - Выполним разбор прилагательного русский, богат. Цель: научить алгоритму выполнения морфологического разбора имени прилагательного.	Учащиеся, под руководством учителя,  выполняют задание. Корректируют результаты деятельности на основе рекомендаций учителя. Читают правило. Ӏ. Русский (язык)- прилаг. Язык (какой?) русский. ӀӀ. Н. ф.-русский; в м. р., в Им. п., в ед. ч. ӀӀӀ. Язык (какой?) русский. Ӏ. Богат (язык) – прилаг. Язык (каков?) богат. ӀӀ. Н. ф.- богатый, в краткой форме, в м. р., в ед. ч. ӀӀӀ. Язык (каков?) богат.	Познавательные: анализ объектов с целью выявления признаков, подведение под понятие; смысловое чтение и извлечение нужной информации из текста; осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: оценка - оценить степень успешности выполнения задания; корректировка – внесение необходимых дополнений. Коммуникативные: изложение своего мнения; аргументация своего мнения; ориентация на позицию других учащихся, уважение иной точки зрения; участие в диалоге.
6.Первичное закрепление. Фронтальная работа.	Учитель организует индивидуальную  работу учащихся, контролирует выполнение работы. Цель: выявление полученных знаний по теме: Морфологический разбор имени прилагательного. - Посмотрите на карточку, выполните задания. (Каждая группа получает карточку) Выпишите из текста и разберите морфологически любые три прилагательные: (1) Хорошо в лесу в январское морозное утро! (2) Солнце разбрасывает свои лучи по тяжелым от снега веткам деревьев. (3) На белоснежном ковре четко выделяются цепочки лосиных и лисьих следов, а от кустов и сосен протянулись синие тени. (4) Тихо в лесу в этот ранний час. (5) Чуть прикоснешься к мохнатой еловой лапе, и на тебя обрушится снежное облако.	Самостоятельно выполняют  задание в соответствии с выбранной оценкой.	Познавательные: смысловое чтение и извлечение нужной информации из текста; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: изложение своего мнения; аргументация своего мнения; учет разных мнений. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и  энергии.
7.Включение новых знаний в систему. Работа в группах.	Организует работу по уточнению и конкретизации знаний, открытых на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Разгадать шарады, но не забывайте, зашифрованные слова должны быть прилагательными. 1 группа - Суффиксы взяты из слова «значительный», Корень из слова «переполненный», Приставка и окончание – из слова «исключительный». 2 группа - Суффикс и окончание ищи в слове «терпеливый», Приставку – в слове «выписать», Корень – в слове «преподносить». 3 группа - Суффикс и окончание те же, что и в слове «железный», Приставка та же, что и в слове «приезд», Корень тот же, что и в слове «подлежащее». Обобщение. Вспомните, какую  цель  мы ставили перед собой в начале урока? Выполнили ли мы эту цель?	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Познавательные: представлять информацию в сжатом виде ( кластер) осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы; осознанное построение речевого высказывания. Регулятивная: оценивание степени успешности достижения цели. Коммуникативные: изложение своего мнения; участие в диалоге. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в учебной деятельности; развитие познавательных интересов
9.Рефлексия.	На этом урок наш заканчивается.  Проведем интервью: -Я вспомнил(а) на этом уроке…. - Я узнал(а)…. - Мне понравилось…. - Было трудно….. Выставление оценок за урок.	Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные: оценка процессов и результатов деятельности.
10. Домашнее задание.	Домашнее задание. Выучить порядок морфологического разбора, выписать художественных произведений 1 предложение, сделать морфологический разбор 2 прилагательных или упр. 601.	Записывают домашнее задание.	Регулятивные: умение объективно оценивать степень усвоения изученного материала.

Дополнительный дидактический материал

Задание № 1: выпишите из текста и разберите морфологически любые три прилагательные: 1) качественное, 2) относительное, 3) притяжательное:

(1) Хорошо в лесу в январское морозное утро!

(2) Солнце разбрасывает свои лучи по тяжелым от снега веткам деревьев. (3) На белоснежном ковре четко выделяются цепочки лосиных и лисьих следов, а от кустов и сосен протянулись синие тени.

(4) Тихо в лесу в этот ранний час. (5) Чуть прикоснешься к мохнатой еловой лапе, и на тебя обрушится снежное облако.

Задание № 2: запишите прилагательные в следующих грамматических формах:

I). Лютый: 1) жен. род, краткое; 2) множ. ч., краткое; 3) в сравнит. степени (простой и составной);

II). Горячий, сказочный: 1) жен. род, краткое; 2) ср. род, краткое; 3) множ. ч., краткое; 4) в сравнит. степени (простой и составной);

III). Счастливый, черный: 1) муж. род, краткое; 2) жен. род, краткое; 3) ср. род, краткое; 4) мн. число, краткое; 5) в сравнит. ст. (простой и составной).

Задание № 3: запишите словосочетания, согласовывая их в форме Пр. п. мн. ч., добавляя предлоги «в» или «о» («об»), обозначьте ударный слог в прилагательных:

(1) Биржевая сделка; (2) блаженный юродивый; (3) кирзовый сапог; (4) нетопленая изба; (5)оптовая цена; (6) присяжный заседатель; (7) развитая страна; (8) уставные отношения.

Задание № 4: выпишите из текста предложно-падежные словоформы «существительное + прилагательное»; у прилагательных выделите окончание, определите род, число, падеж и определите разряд:

(1) Стоит знойный безоблачный день. (2) Радует глаз бездонная синева неба. (3) Лазурный пар поднимается над утренними просторами земли. (4) Струится стеклянной рябью воздух.(5) Неугомонные кузнечики трещат в разогретых травах.

(6) На багряных лилиях суетится пчелиный рой. (7) Туманной сеткой висит над пашней мошкара.

Задание № 5: вставьте пропущенные буквы; выполните синтаксический разбор предложений; отметьте, какими частями речи выражены в них главные и второстепенные члены:

(1) Птиц… ветка дороже золотой клетк…. (2) Утро вечера мудр…нее. (3) Старый друг лучше новых двух. (Пословицы).