Дата: _9.10.2015
Предмет: русский язык
Класс: 7 «Ә»
Урок-путешествие по теме: "Морфология"
Цель урока: учить детей распознавать части речи в тексте;
развивать коммуникативную, самообразовательную компетентность;
воспитывать интерес к русскому языку, литературе и культуре.
Оборудование: учебник, компьютер, сигнальные карточки, мишень, микрофон.
Тип урока: урок повторение, обобщение
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Здравствуйте, дети. Давайте определим, с каким настроением вы пришли. Перед вами на парте три облачка: оранжевое - «я готов активно работать на уроке», зеленое - «я не готов к активной работе нет настроения», голубое – средняя степень готовности, нейтральное настроение. Покажите, пожалуйста, то, которое соответствует вашему настроению сейчас.
А сейчас проверяем вашу готовность к уроку. Нам понадобятся учебники, тетради, ручки.
Сегодня мы отправимся в плавание по удивительной стране - Русский язык.
Мы с вами уже побывали в некоторых государствах русского языка - фонетике, морфемике, словообразование, лексикологии.
II. Проверка Д/З. Работа в парах. Опросите дом. задание и цените в оценочных листах.
III. . Актуализация опорных знаний: Объявление темы и цели урока. (Учащиеся ставят цели перед собой. Цель урока записывают на зеленых яблоках. В конце урока, если цель достигнута, заменяют яблоко на красное и пишут пожелания учителю) Молодцы, вы поставили цель перед собой.
БЛИЦ-ОПРОС:
1. О каком разделе русского языка шла речь на прошлом уроке? (Фразеология)
2. Что такое фразеологизмы? (Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову)
3. Как называется раздел русского языка, в котором изучаются звуки речи?(Фонетика)
4. Назовите разделы грамматики. (морфология, синтаксис)
5. В каком разделе русского языка изучаются части речи? (Морфология)
Наше путешествие начинается. Мы отправляемся в страну Морфологию, которая расположена на трех островах.
Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему нашего урока: «Морфология».
Но чтобы в пути у нас не возникало «бунтов на корабле», мы должны придерживаться таких правил :
1. Отвечая на вопросы, поднимать руку.
2. Не выкрикивать.
3. Быть толерантными.
III. Изучение нового материала.
1.Самостоятельные части речи
1.Имя существительное
Первый остров состоит из шести частей.
Вы уже раньше знакомились с именем существительным, вспоминайте, что это такое (дети говорят определение).
А теперь выпишите из данного текста имена существительные и устно поставьте к ним вопрос. Задание следует выполнять в тетради с красной строки.
Улетают последние птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлётом они долго с криком реяли над рощей. (индивидуальная работа)
2.Имя прилагательное
Следующая страна острова – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? Какая же это часть речи?
Правильно, это имя прилагательное.
Имя прилагательное – это слово, прилагаемое к существительному для обозначения его свойств или качеств. Имя прилагательное согласуется с именем существительным в роде, числе, падеже. А давайте и мы попробуем правильно записать данные словосочетания, вставляя пропущенные окончания.
Тёпл… взгляд, тёпл… рука, тёпл… молоко;
холодн… ветер, холодн… погода, холодн… утро;
ясн… зимн… день, ясн… зимн… погода, ясн… зимн… утро. (работа в парах)
Умницы, как быстро вы справились с заданием. Вот и еще одно название появилось на нашей карте.
3.Глагол
А попробуйте определить, к какой части речи относятся эти слова: иду, рисую, пишу.
Да, действительно это глаголы.
Давайте сформулируем правило. Глагол – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Замените словосочетание одним словом с тем же значением.
Привести в исполнение - …, принять участие - …, задать вопрос - …, оказать влияние -…, дать приказание - …, оказать помощь -…, бросить взгляд -… (индивидуальная работа)
4.Имя числительное
Имя числительное, оно обозначает количество предметов или порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько? который?
Игра «Хлопок» простые числительные –один хлопок, сложные – два хлопка, составные – три хлопка.
5.Местоимение
Посмотрите, опять криптограмма : Местоимение
4; 3; 5; 2; 6; 1; 4; 3; 7; 1; 3;
Что за странное название - местоимение? Если вначале слова добавить букву В, а с конца убрать Е то получается вместо имени. Давайте попробуем разобраться, зачем нужна такая часть речи. Обратите внимание на текст:
У меня есть товарищ Петя. Я сижу с Петей за одной партой. Петя хорошо учится. Недавно о Пете писали в стенгазете. По дороге в школу я всегда захожу за Петей. Мы идём через парк. В парке много зелени и цветов. За парком расположена школа.
Не кажется ли вам, что здесь что-то «режет глаз»? (индивидуальная работа)
Конечно, повторяются одинаковые слова. А можем ли мы этот текст исправить? (устно) Проверьте себя.
· У меня есть товарищ Петя. Я сижу с ним за одной партой. Он хорошо учится. Недавно о нём писали в стенгазете. По дороге в школу я всегда захожу за ним. Мы идём через парк. В нём много зелени и цветов. За ним расположена школа.
· Вот и пятое название открылось.
6.Наречие
Замените фразеологизмы наречиями (в паре)
Положа руку на сердце (честно)
У черта на куличах (далеко)
Рукой подать (близко)
Черным по белому (ясно)
Битый час (долго)
Бок о бок (рядом)
На вес золота (дорого)
Душа в душу (дружно)
2.Служебные части речи
Физкультминутка для пальцев.
Загибая пальцы, перечислите в нужном порядке все самостоятельные части речи.
1.Предлог
Однако у нас впереди осталось еще два острова, не задерживаемся, плывем дальше.
Какое странное стихотворение, кажется, здесь чего-то не хватает.
Рыхлый снег темнеет … марте,
Тают льдинки … окне,
Зайчик бегает … парте
И … карте, …стене.
Конечно, здесь не хватает предлогов. Они нам нужны для связи слов в предложении.
Игра «Хлопок»
2.Союз
А теперь мы должны найти отличия в смысле приведенных предложений
Дети ходили в лес за ягодами и грибами.
Дети ходили в лес за ягодами, а не за грибами.
Чем отличаются предложения? (смыслом) При помощи чего меняется смысл? Как называется эта часть речи?
Союз – часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного.
3.Частица
Частицы вносят дополнительные оттенки в значения других слов или предложений. Придайте данному предложению значения отрицания, сомнения, утверждения.
Нам интересно название второго острова.
А кто скажет название второго острова? (Служебные части речи)
Выборочный диктант записываете только формообразующие частицы.
3.Междометие
•Остался только третий остров. Он называется междометие. Прослушайте немножко необычное стихотворение, найдите междометия и определите их роль в речи.
ЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖ ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖ ЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ ТОП-ТОП
Ж,,,Ж,,, ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ ШЛЁП!!!
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ…….
БАЦ! БАЦ! ШМЯК.
ЖЖЖЖЖ И стало тихо.
БАЦ! БУМ! ДЗЫНЬ!..(Т. Собакин)
· Междометия выражают эмоции и побуждения, но не называют их. Приведите три примера междометий.
IV. Закрепление изученного материала.
Вот наша карта и открылась полностью. Посмотрите на нее и скажите, что же мы сегодня изучали на уроке (части речи). Так из каких же частей речи состоит страна МОРФОЛОГИЯ?
V. Подведение итогов урока.
Учащиеся составляют диаграмму Вена
Рефлексия
•Урок наш закончен, и я попрошу вас взять ваши кружочки и «выстрелить» в мишень – на красный фон прикрепляют кружочки те, кто все понял, на желтый – те кто не совсем все понял, и на синий – те, кто ничего не понял на нашем уроке.
Счастливого плавания!!!
