Педагогика (стр. 12 )

Наиболее распространенная форма взаимосвязи школы и семьи:

Родительские собрания. Посещение семьи учащегося классным руководителем. Дневниковые записи. Вызов родителей в школу. Педагогические консультации.

$$$ 472 B

Принцип сознательности в обучении означает:

Сознательное отношение учащихся к занятиям, ответственность и дисциплину на уроках. Сознательное отношение к планированию, организации и  осуществлению учебно-воспитательного процесса. Осознанное понимание учеником целей, задач и способов учебной работы. Такое построение учебных занятий, когда усвоение новых знаний основывается на осмыслении учеником причинно – следственных  связей внутри изучаемого явления или объекта, выделения главного, всеобщего, типического из второстепенного, случайного и единого. Требование активной мыслительной деятельности ученика при восприятии нового материла: опора на мышление  учащихся при заложении новых знаний.

$$$ 473 A

Отметка:

Сравнение результативности учебной работы школьника с определенным формальным уровнем, выраженном в баллах. Качественная оценка результативности учебного труда школьника. Оценочное суждение учителя о выполнении школьником поставленной цели учебной работы. Сравнение результата учебной работы школьника с программными требованиями. Показатель добросовестности и сознательности ученика, уровня его знаний, выраженной определенной шкале.

$$$ 474 E

Осознанный процесс самовоспитания школьника начинается:

В дошкольном возрасте. В школьном возрасте. В зрелом возрасте. В юношеском возрасте. В младшем школьном возрасте.

$$$ 475 B

Что из ниже перечисленного не является функцией классного руководителя:

Организация, сплочение и воспитание ученического коллектива.

B) Составление расписания.+

C)  Развитие у учащихся познавательных интересов и способностей.

D)  Поддержка тесных контактов с родителями и обеспечение единства школы и семьи.

E)  Индивидуальная работа с учащимися.

$$$ 476 B

Что такое метод воспитания:

Способ воздействия воспитателя на сознание и волю воспитанников с целью формирования в них желаемых качеств. Совокупность специфических способов приемов воспитательной работы, которые используются для развития потребностно - мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки навыков и привычек поведения, а также его коррекции. Деятельность воспитателя, в результате которой воспитанники усваивают необходимые правила поведения. Конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, а также предметы, которые используются в процессе воспитания. Все выше перечисленное.

$$$ 477 E

Что не относится к образовательным технологиям:

Модульная  технология. Опережающе – перспективная. Педагогика сотрудничества. Развивающая технология. Коллективные формы.

$$$ 478 C

Назовите исходное положение  закона перспективных линий в воспитании:

Формирование личности. Подготовка к труду и социальной жизни подрастающего поколения. Практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников; «завтрашняя радость». Учет возрастных особенностей в воспитании. Опора  на воспитание  в труде.

$$$ 479 C

Укажите авторов  теории развивающего обучения:

A) , , .

B) , , .

C) , , .

D) , .

E) , , .

$$$ 480 E

По указанным признакам из следующих видов обучения определите коллективное обучение:

Учащиеся под руководством учителя усваивают знания с помощью словесных, практических, наглядных методов. Учащиеся самостоятельно ведут поиск решения задачи, проблемы, опираясь на ранее усвоенные знания. Изучают порциями учебный материал, учитель осуществляет машинный или безмашинный контроль усвоенных знаний. Самостоятельно работают по индивидуальным программам, роль преподавателя консультативно –координирующая. Учащиеся овладевают знаниями в условиях коллектива, общения; контроль осуществляется самими членами коллектива и учителем.

$$$ 481 E

Укажите принципы модульного обучения (исключите из указанных 1 неверный ответ):

Действенности и оперативности знаний. Паритетности. Систематичности и последовательности. Динамичности. Осознание перспективы.

$$$ 482 B

В какой группе перечислены методы стимулирования:

Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание. Поощрение, наказание, соревнование. Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение. Беседа; принуждение, воспитывающие ситуации, контроль. Похвала, беседа, упражнение, принуждение, потребности.

$$$ 483 E

Что нельзя отнести к контролю знаний учащихся:

Опрос на уроке. роверка домашнего задания. Принятие зачета. Экзамен. Поощрение за выполненное задание.

$$$ 484 B

Что понимается  под движущей силой процесса воспитания:

Это такая сила, которая заставляет двигаться вперед Это результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями, противоречие  между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения. Под движущей силой процесса воспитания следует понимать  противоречие между различными педагогическими явлениями. Движущая сила всегда возникает между неравнозначными  понятиями, явлениями. В процессе воспитания это противоречие  между наличными, установившимися правилами поведения и теми правилами, которые необходимо еще составить. Правильного ответа нет.

$$$ 485 C

Укажите группу, в которой  перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:

B Воспитанный человек, гуманист, природолюб. Знаток этикета, эколог, семьянин. Гражданин, работник, семьянин. Гражданин, патриот, интернационалист. Патриот, гуманист, воспитатель.

$$$ 486 C

Определите требования принципа связи воспитания с жизнью, трудом:

Принцип требует обязательного участия всех детей и подростков в посильном производительном труде. Принцип требует соединения воспитания с практической деятельностью людей. Принцип требует решения всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, трудовую деятельность людей, разумно организованное и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности.+ Принцип требует участия воспитанников во всех  общественных делах, проводимых в микрорайоне школы. Принцип требует идти в воспитании от жизни, ее проблем и вырабатывать главное качество личности - трудолюбие.

$$$ 487 B

Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:

Принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке. Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие и  развивают недостаточно сформированные качества. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками. Принцип обусловлен противоречивым характером развития человека. Принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка, не ущемляя при этом его индивидуальности.

$$$ 488 E

Определите требования личностного подхода:

Требует учета индивидуальных особенностей воспитанников. Указывает на необходимость учета возрастных особенностей в воспитании. Нацеливает воспитателя на изучении личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников. Предполагает участие воспитанников  в совместном обсуждении программы воспитания. Обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств - направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентации, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

$$$ 489 A

В чем сущность принципа единства воспитательных воздействии:

В организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действии всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов. В координации всех воспитательных воздействии. Обязывает воспитателей опираться на семью учитывая при этом индивидуальность ребенка. В согласовании действий всех  воспитателей. Обязывает средства массовой информации координировать свою деятельность со школой.

$$$ 450 A

Что такое поощрение:

Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств. Метод воспитания, который предполагает  вынесение воспитаннику благодарности. Такой метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям. Метод вознаграждения за хорошие поступки. Прием стимулирования деятельности воспитанников.

$$$ 451 C

Что такое соревнование:

Игра, в которой определяется победитель.  Путь к закреплению достигнутых результатов.  Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями  других участников. Метод установления превосходства одних воспитанников над другими. Стремление к приоритету любыми путями.

$$$ 452 C

Что такое наказание: 

Метод воспитания, проявляющийся в форме требования. Решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за  совершенные действия. Способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия. Способ формирования мотивации и корректирования поведения учащихся.  Метод воспитания, побуждающий ученика к самовоспитанию.

$$$ 453 B

Что такое воспитательное дело:

Мероприятие, связанное с работой школьников на пришкольном опытном участке. Способ организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Посильное, полезное и необходимое занятие для школьников во внеурочное время. Инструмент (средство, способ) педагогического воздействия. Комплексное приложение общих усилий в трудовом воспитании  школьников.

$$$ 454 A

Чем отличается дидактический принцип от правила:

Дидактический принцип конкретизируется в требованиях и правилах. Правила не зависят от принципов. Дидактический принцип определяется правилом. Принцип не связан с правилами и не нуждается в них. Это равнозначные понятия.

$$$ 455 A